1. DISEÑA EL CAMBIO
PROYECTO : AZOTEA VERDE
Escuela:
Centro de Atención Múltiple # 12
Responsables:
Mtra. Ma. Leticia Cordero Figueroa .
Mtra. Adriana Ortega Fucugauchi.
Directora: Elizabeth Albarrán Garacía
2. Antecedentes
• Desde la perspectiva de la innovación educativa y de la
educación ambiental, la azotea verde como recurso
educativo, supone un instrumento de primer orden
que permite poner en práctica un aprendizaje
activo, cooperativo y socializador, en donde se pueden
aplicar los diferentes enfoques de las asignaturas en los
niños. También promueve un eficaz desarrollo de
actitudes y valores encaminados a lograr en nuestros
alumnos comportamientos más comprometidos con la
conservación y mejora del entorno y de los recursos
naturales.
3. Justificación.
• 1.-Es un excelente proyecto educativo para los niños porque
pueden crear y lograr diferentes aprendizajes usando la
transversalidad de contenidos a la vez que constituye un gran
recurso didáctico para las diferentes asignaturas de educación
básica.
4. • 2.- Implica una forma de mejorar la calidad
ambiental del centro educativo ya que en
términos generales, se ha prestado poca
atención a la influencia del entorno físico sobre
las personas que lo ocupan, una influencia que
hoy parece incuestionable. Los espacios, los
muebles, el silencio o los ruidos, la
iluminación, las zonas verdes, condicionan los
procesos de enseñanza aprendizaje del centro
escolar. Por ellos la azotea verde constituye un
medio para mejorar el paisaje escolar y su calidad
ambiental y un espacio para
descubrir, experimentar y aplicar diversos
conocimientos cotidianos y científicos.
5. Actividades del proyecto.
1.- Actividades de sensibilización
a) Se busca la asesoría de un especialista en cultivos, de la carrera de
Biología de la UNAM, para realizar la planeación del proyecto.
b)Con ayuda de las tecnologías de la información y la comunicación (tic)
investigar sobre las características de una azotea verde y sobre las verduras
de temporada que se pueden cultivar.
c)Se sensibiliza la población escolar sobre una sana alimentación, a través
de pláticas, investigación y elaboración de carteles por los propios
alumnos, así como su exposición ante sus compañeros y en el periódico
mural.
d)El especialista da una plática a padres, maestros y alumnos sobre los
diferentes tipos de cultivos adaptables al espacio de la escuela
6. Actividad
2.-Actividades para la implementación de la composta y del cultivo
orgánico
a) Investigar con el uso de las tic la forma de hacer composta.
b) A través de la plática del biólogo atender a las explicaciones sobre la
formación de la composta
c) Solicitar a los padres de familia el recolectar en sus casas restos de
comida orgánica
d) Reunir diferentes ingredientes para la composta: vegetales en finos
cortes, hojas secas, cal, aserrín y tierra.
e) Se nos indica que la composta tiene un proceso de ocho semanas
para ser tierra fértil .
7. Actividades
3.- Construcción de la azotea verde
a) Elegir un espacio adecuado para la siembra en el centro escolar.
b) Los padres de la mesa directiva donaron las semillas y el material necesario
para los cultivos.
c) Se dispuso de un día con padres de familia y alumnos para realizar la composta
y los cultivos.
d) Se inicia la siembra conjunta con la comunidad asesorados por el especialista.
e) Se prepararon cinco guacales con tierra y se le pusieron semillas de
(lechuga, perejil, cebolla, rábano y jitomate. Y dos de composta.
f) Se organiza un horario semanal para que los padres y alumnos realicen el riego.
8. Actividades
4.- Implementación de actividades pedagógicas
a) Los maestros dentro del salón de clases abordan temas relacionados a
los cultivos que se prepararon, reflexionando sobre la importancia de la
alimentación variada y sana.
b) Lectura de cuentos y textos relacionados con la salud alimentaria y las
ventajas de cultivar algunos alimentos de consumo diario en el lugar
donde viven y en la escuela.
c) Vinculación con otros campos formativos como: lenguaje y
comunicación y pensamiento matemático.
d) Actividades de educación artística elaborando verduras con
diferentes materiales como papel mache, plastilina, disfraces de
cartón, etc..
9. Actividades
5.-Fase de crecimiento y cosecha.
En los meses de Diciembre y Enero se ha observado el crecimiento de
las semillas sembradas.
Hasta el momento el jitomate está floreando.
Se cosechan las lechugas y se prepara la degustación de una ensalada
que será elaborada por los alumnos.
10. Conclusiones.
Para los alumnos.
*Ha sido sorprendente observar como poco a poco han ido cambiando
los cultivos, en todas sus etapas.
*Se han sensibilizado hacia el cuidado de las plantas y del medio
ambiente.
*El comer la verdura sembrada por ellos y recién cosechada ha dado un
giro hacia el consumo de las mismas y por tanto a una alimentación
sana.
*Se incrementa el entusiasmo por continuar en este proyecto.
Para los padres.
*incrementan una forma de ahorro económico.
*mejoran el consumo de verduras en la alimentación familiar.
*encuentran una forma de convivencia agradable con sus hijos.
11. Conclusiones.
• Para la institución educativa.
*se generan nuevas oportunidades de aprendizaje.
*se fomenta el cuidado ambiental como parte de la currìcula
escolar.
*se da una enseñanza más dinámica y vívida.
*se utilizan los pequeños espacios.
*se incrementa el amor a la naturaleza.
*se induce a los alumnos a la investigación científica.
