Guión del docente N° 6: Guía “UNA NACIÓN MESTIZA; ¿Con más aportes                           Indígenas o Españoles”Sector:...
 Comprende que el territorio nacional se ha ido construyendo en el       tiempoNivel 6: Reconoce que la mirada histórica ...
CLASE N°6:            Antes de la clase el docente debe revisar el “Guión Docente” para      ver que la clase sea acorde ...
Finalmente solo deben enviar la guía desarrollada al correo del docente, serecomienda que el mismo docente con anteriorida...
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Guión 6

  1. 1. Guión del docente N° 6: Guía “UNA NACIÓN MESTIZA; ¿Con más aportes Indígenas o Españoles”Sector: Historia Geografía y Cs. SocialesCurso: Segundo MedioUnidad: 1 “El Legado Colonial” Sub unidad: 2Tiempo Estimado: 90 minutos Contenidos: Proceso histórico para la construcción de una sociedad Mestiza y el exterminio indígena. CMO: -Mestizaje y conformación de la sociedad chilena. -Herencia cultural española AE: Conocer y caracterizar el proceso de construcción de la sociedad chilena y los costos indígenas. OF: Conocer la dinámica que se da para la construcción de la sociedad chilena. OFT: Caracterizar los costos indígenas para la construcción de la hoy sociedad chilena mestiza. Mapa de Progreso: Sociedad en Perspectiva Histórica: Nivel 5 (MINEDUC, 2009, p14) Utilizados:  Reconoce que en los procesos históricos existen relaciones de influencia entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y sociales.  Comprende que las sociedades se construyen históricamente con aportes provenientes de variadas culturas. 178
  2. 2.  Comprende que el territorio nacional se ha ido construyendo en el tiempoNivel 6: Reconoce que la mirada histórica es necesaria para una comprensiónprofunda de los problemas actuales.  Evalúa críticamente interpretaciones historiográficas divergentes, emitiendo una opinión fundamentada frente a ellas.Mapa K-12: Dimensión Información Nivel 5: (MINEDUC, 2009, p5)Utilizados:Tecnológico: Nivel 6: Utiliza y combina distintos programas como procesadorde texto, planillas de cálculo, plantillas de presentación, y dispositivosperiféricos, para desarrollar productos multimediales complejos (glosario).Información: Nivel 4: Recupera, guarda y organiza información en distintosformatos, extraída de sitios web recomendados por el profesor y navegaciónlibre en Internet. Identifica y utiliza los criterios básicos de evaluación de lainformación: la actualidad, autoría, pertenencia.Comunicación: Nivel 4: Participa en espacios interactivos de sitios web, dedebate e intercambio de información y produce documentos en forma colectiva.Ético: Nivel 5: Conoce la regulación legal de utilización del espacio virtual y lasnormas de seguridad de la red. (Claves, pirateo, hackeo) y aplica criterios debuenas prácticas.Objetivo de la Clase: Caracterizar y comprender los costos de la sociedadindígena para la construcción de la sociedad mestiza 179
  3. 3. CLASE N°6:  Antes de la clase el docente debe revisar el “Guión Docente” para ver que la clase sea acorde a lo planificadoINICIO: Debe comenzar la clase situada en la sala de informática, enviándolosa la plataforma virtualhttp://pueblosyculturaindigenaschilemapuche.blogspot.com , dondecomenzaran con la clase bajando la guía de desarrollo e iniciar la clase conuna actividad de conocimientos previos, en la que el docente en conjunto conlos alumnos lee las preguntas de conocimientos previos y se responde enconjunto a modo de plenario. (10 minutos).DESARROLLO: Para comenzar con los contenidos el alumno se dirige a laactividad 1, a las imágenes de la guía de desarrollo, donde deben contestarunas preguntas de acuerdo a lo observado por los educandos. Luego se dirigena la siguiente actividad la que consiste en un análisis de imagen y laelaboración de un ensayo evaluado 70 minutos. Desarrollo de la Guía: Eldocente debe dar a conocer la guía de desarrollo y explicar cómo deben serabordados cada una de las actividades, además debe estar presente antecualquier duda que pueda surgir de los estudiantes, al no comprender algunasde la instrucciones dadas a lo largo de la guía de desarrollo, deben serexplicadas a grandes rasgos cada una de las actividades para no perder tantotiempo. Luego debe facilitar su correo electrónico para que los alumnos envíensu guía desarrollada a este. En cuanto a las actividades en la 1específicamente consiste en el análisis de imagen y sus respectivas preguntas,esto quiere decir que deben ser observadas las imágenes y compararlastambién para poder responder las preguntas que siguen a las imágenes luegoen la actividad 2 deben hacer lo mismo pero con una tabla, la cual tiene datosque deben ser analizados por los estudiantes y hacer un comentario de lo queellos creen que significa los datos de la tabla y que pudo haber provocado talsuceso, se encuentran las instrucciones paso a paso, luego se debe elaborarun ensayo el que de igual manera esta con las instrucciones paso a paso. 180
  4. 4. Finalmente solo deben enviar la guía desarrollada al correo del docente, serecomienda que el mismo docente con anterioridad lea la “Guía del alumno”.(70 minutos).CIERRE: Para terminar el docente revisa en forma conjunta la guía a modo desíntesis y para redondear los contenidos da un análisis reflexivo de la clasejunto a la revisión de algunos de los ensayos realizados por los alumnos, sesugiere leer en voz alta las instrucciones de la guía para verificar elseguimiento de los pasos de parte de los alumnos y la revisión de las premisasque debieron haber llevado los ensayos. (10 minutos). 181

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