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  • 1. Guión del docente N° 5: Guía “La Vida Fronteriza en la Araucanía: Conflictos y Relaciones”Sector: Historia Geografía y Cs. SocialesCurso: Segundo MedioUnidad: 1 “El Legado Colonial” Sub unidad: 2Tiempo Estimado: 90 minutos Contenidos: La cotidianeidad y la dinámica de las relaciones fronterizas en la Araucanía, conflictos, relaciones y las más importantes parlas. CMO: -Vida Fronteriza en el Biobío: Comercio e intercambio cultural -Sistema de parlamentos en el siglo XVIII AE: Conocer y caracterizar la vida fronteriza en la Araucanía y ver las relaciones entre españoles y mapuches, la importancia del sistema de parlas. OF: Conocer la dinámica de las relaciones y la trascendencia del sistema de parlas OFT: Caracterizar el sistema de vida de las relaciones fronterizas y el sistema de parlas, Mapa de Progreso: Sociedad en Perspectiva Histórica: Nivel 5 (MINEDUC, 2009, p14) Utilizados:  Reconoce que en los procesos históricos existen relaciones de influencia entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y sociales.  Indaga temas históricos seleccionando una diversidad de fuentes. 175
  • 2. Mapa K-12: Dimensión Información Nivel 5: (MINEDUC, 2009, p5)Utilizados:Tecnológico: Nivel 6: Utiliza y combina distintos programas como procesador detexto, planillas de cálculo, plantillas de presentación, y dispositivos periféricos,para desarrollar productos multimediales complejos (glosario).Información: Nivel 5: Recupera, guarda y organiza información en distintosformatos, obtenida de Internet en forma autónoma utilizando buscadores,metabuscadores y búsqueda avanzada.Comunicación: Nivel 4: Participa en espacios interactivos de sitios web, dedebate e intercambio de información y produce documentos en forma colectiva.Ético: Nivel 6: Respeta las normas éticas en su participación en espaciosvirtuales. Reconoce y valora la transparencia y democratización de la informaciónde la red y hace extensivos los accesos a su comunidad.Objetivo de la Clase: conocer y caracterizar las relaciones entre españoles ymapuches, conflictos, relaciones y las más importantes parlas.CLASE N°5:  Antes de la clase el docente debe revisar el “Guión Docente” para ver que la clase sea acorde a lo planificadoINICIO-DESARROLLO: Debe comenzar la clase situada en la sala de informática,enviándolos a la plataforma virtualhttp://pueblosyculturaindigenaschilemapuche.blogspot.com , donde comenzaran 176
  • 3. con la clase bajando la guía de desarrollo e iniciar la inmediatamente con loscontenidos, en realidad solo las premisas de los contenidos abordar ya que losmismos alumnos serán los encargados de construir su aprendizaje, por lo queinvestigaran online, en algunas páginas recomendadas y con algunos criteriosdados, por lo que no se debe perder tiempo, ya que posteriormente el alumno conla misma información realizara una actividad, la que ellos mismos elegirán entrelas opciones, mapa conceptual, línea de tiempo o libro 3D, donde se le dan lospasos a seguir, se recomienda a el docente realizar, indagar una actividad si sedesconocen los recursos digitales, se recomienda que el mismo docente conanterioridad lea la “Guía del alumno”. (80 minutos).CIERRE: Para terminar el docente revisa en forma conjunta algunos de losrecursos realizados por los alumnos y para redondear los contenidos da unanálisis reflexivo de la clase, respecto a los contenidos para ver si se paso poralto algunas de los elementos más importantes. (10 minutos). 177