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Guión 4

  1. 1. Guión del docente N° 4: Guía “Las diversas etapas de la Resistencia Indígena”Sector: Historia Geografía y Cs. SocialesCurso: Segundo MedioUnidad: 1 “El Legado Colonial” Sub unidad: 2Tiempo Estimado: 90 minutos Contenidos: Diversas etapas de la Resistencia Indígena en los enfrentamientos con los españoles, Guerra Defensiva, Guerra Ofensiva y la baja demográfica de los mismos. CMO: -Disminución de la población Indígena. -Resistencia Mapuche -Guerra de Arauco y sus características - Esclavitud en el siglo XVII AE: Conocer y caracterizar los enfrentamientos entre españoles y mapuches, sus diversas etapas y las consecuencias. OF: Conocer la dinámica de los enfrentamientos y la consecuencia demográfica para los indígenas OFT: Caracterizar las diversas etapas y estrategias de los enfrentamientos entre españoles y mapuches Mapa de Progreso: Sociedad en Perspectiva Histórica: Nivel 5 (MINEDUC, 2009, p14) Utilizados:  Reconoce que en los procesos históricos existen relaciones de influencia entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y sociales.  Indaga temas históricos seleccionando una diversidad de fuentes. 171
  2. 2.  Comprende que distintas interpretaciones historiográficas seleccionan y ponderan de diversas maneras los factores que explicarían los procesos históricos.Mapa K-12: Dimensión Información Nivel 5: (MINEDUC, 2009, p5)Utilizados:Tecnológico: Nivel 6: Utiliza y combina distintos programas como procesadorde texto, planillas de cálculo, plantillas de presentación, y dispositivosperiféricos, para desarrollar productos multimediales complejos (glosario).Información: Nivel 4: Recupera, guarda y organiza información en distintosformatos, extraída de sitios web recomendados por el profesor y navegaciónlibre en Internet. Identifica y utiliza los criterios básicos de evaluación de lainformación: la actualidad, autoría, pertenencia.Comunicación: Nivel 4: Participa en espacios interactivos de sitios web, dedebate e intercambio de información y produce documentos en forma colectiva.Ético: Nivel 5: Conoce la regulación legal de utilización del espacio virtual y lasnormas de seguridad de la red. (Claves, pirateo, hackeo) y aplica criterios debuenas prácticas.Objetivo de la Clase: Conocer y caracterizar a cada una de las institucionesespañolas durante la colonia, y cuál era su función reguladora en la época.CLASE N°4:  Antes de la clase el docente debe revisar el “Guión Docente” para ver que la clase sea acorde a lo planificadoINICIO: Debe comenzar la clase situada en la sala de informática, enviándolosa la plataforma virtual 172
  3. 3. http://pueblosyculturaindigenaschilemapuche.blogspot.com , dondecomenzaran con la clase bajando la guía de desarrollo e iniciar la clase conuna actividad de conocimientos previos, en la página educaplay, actividadrealizada contra el tiempo (10 minutos).DESARROLLO: Para comenzar con los contenidos, el alumno se dirige a laactividad 1, a la imagen de la plataforma virtual, que los enviara a lapresentación de los contenidos a través de 2 imágenes animadas, queintroducirán a los contenidos respectivos, mapuches y español, el docenteimpulsa a la indagación en profundidad de la plataforma y sus contenidos. 15minutos La guía de desarrollo se realiza paralelamente durante la clase paraesto el docente verifica que todo el alumnado este en la páginacorrespondiente y con el documento descargado, se disponen a realizar la guíapara esto cuentan con 55 minutos. Desarrollo de la Guía: El docente debedar a conocer la guía de desarrollo y explicar cómo debe ser abordada laactividad, además debe estar presente ante cualquier duda que pueda surgirde los estudiantes, el desarrollo de la guía cuenta con solo una actividad apartede las ya mencionadas, la actividad consiste en un debate, donde estan lasinstrucciones paso a paso la actividad a seguir, primero el curso se divide en 3grupos, a cada uno de estos les tocara un tema, que serán los siguientes;Mapuches, Españoles (la corona, Hueste, nobles, conquistadores) y la Iglesia,(sacerdotes, misioneros), luego se reúne durante unos 10 minutos, el objetivoes revisar lo que estos vieron en la plataforma virtual y además reunir algo deinformación aprendida por ellos para argumentar su proceder o su postura,cuando ya tengan claro cuáles serán sus argumentos, cada grupo expondrá nopor más de 3 o 4 minutos su postura y el porqué de sus actos, quererevangelizar, someter y sublevarse en cada caso respectivamente, ademáscada grupo deberá ir tomando argumentos o ideas del otro grupo para debatir yargumentar en su contra. La primera vuelta que no debe durar más de 15minutos deben tomar esos puntos anotados por los grupos, conversarlo y verlas debilidades y argumentos que puedan ser utilizados en su contra y formularalgún planteamiento, pueden ser preguntas, para esto cuentan con 5 minutos. 173
  4. 4. Para el debate y la confrontación cada uno de los grupos deberá dirigir algunosplanteamientos o preguntas argumentadas contra cada equipo adversario quedebe ser respondida, esta dinámica entre pregunta y respuesta tendrán 6minutos, 3 minutos con cada grupo, en total 18 minutos por los 3 grupos, parala conclusión debe volver a juntarse el grupo y reafirmar su postura, debe ir conargumentos mencionados al inicio y otros que hayan fluido en el proceso dedebate, se recomienda que el mismo docente con anterioridad lea la “Guía delalumno”. (70 minutos).CIERRE: Para terminar el docente revisa en forma conjunta la guía a modo desíntesis y para redondear los contenidos da un análisis reflexivo de la clasejunto a el debate que se realizo. (10 minutos). 174

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