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  • Guión del docente N° 2: Guía “¿Visión, Misión o Ambición?”Sector: Historia Geografía y Cs. SocialesCurso: Segundo MedioUnidad: 1 “El Legado Colonial” Sub unidad: 2Tiempo Estimado: 90 minutosContenidos: Características de la sociedad española de la época, su organizaciónsocial y las pretensiones, además de algunas singularidades con el trato indígenadurante el proceso de conquista y colonia.CMO:  Esclavitud en el siglo XVIIAE: Conocer y caracterizar a la sociedad española y los primeros años de larelación con el indígena.OF: Caracterizar y diferenciar la estructura social europea con la antes vistaindígenaOFT: Comprender las diferencias entre ambas sociedades y sus diversascosmovisionesMapa de Progreso: Sociedad en Perspectiva Histórica: Nivel 5 (MINEDUC,2009, p14)Utilizados:  Reconoce que en los procesos históricos existen relaciones de influencia entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y sociales.  Comprende que las sociedades se construyen históricamente con aportes provenientes de variadas culturas 164
  • Mapa K-12: Dimensión Información Nivel 5: (MINEDUC, 2009, p5)Utilizados:Tecnológico: Nivel 6: Utiliza y combina distintos programas como procesador detexto, planillas de cálculo, plantillas de presentación, y dispositivos periféricos,para desarrollar productos multimediales complejos (glosario).Información: Nivel 3: Recupera, guarda y organiza información extraída dealgunas fuentes off line, y navegación en Internet con criterios de búsquedadefinidos previamenteComunicación: Nivel 3: Intercambia información a través de herramientas decomunicación para la generación de documentos simples en forma colaborativa ocolectivas.Ético: Nivel 3: Identifica la fuente desde donde es extraída la información.Autolimita el tiempo dedicado a la navegación e intercambios virtualesObjetivo de la Guía: conocer y caracterizar la organización social, visión y lostratos para con el indígena del hombre europeo durante el periodo de conquista ycolonia.CLASE N°2:  Antes de la clase el docente debe revisar el “Guión Docente” para ver que la clase sea acorde a lo planificado 165
  • INICIO: Debe comenzar la clase situada en la sala de informática, enviándolos a laplataforma virtual http://pueblosyculturaindigenaschilemapuche.blogspot.com ,donde bajan la guía del alumno N° 2, donde comenzaran con la Actividad inicial,on line que consiste en una sopa de letras donde ubicaran conceptos claves y quees contra el tiempo (10 minutos).http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/654550/espanoles.htmDESARROLLO: Para comenzar a indagar en los contenidos el alumno será dirigidoa un presentación PREZI, http://prezi.com/mm2wokz4elhc/el-hombre-europeodonde los contenidos irán desde la visión del hombre europeo hasta los primerosaños de la colonia. 30 minutos. La guía de desarrollo de realiza durante la clasepara esto el docente verifica que todo el alumnado este en la paginacorrespondiente y con el documento descargado, se disponen a realizar la guíapara esto cuentan con 40 minutos. Desarrollo de la guía: El docente debe dar aconocer la guía de desarrollo y explicar cómo deben ser abordados cada una delas actividades, en primera instancia se encuentra la actividad inicial donde debenacceder a un link que lleva a una actividad on line en Educaplay contra el tiempo,que es de 7 minutos, luego deben ir al siguiente link de la actividad 1, donde loslleva a una presentación en Prezi, este aborda los contenidos de la visión delhombre español hasta los primeros años de la conquista tocando los puntos másrelevantes para finalizar en la actividad 2, se dan las instrucciones para larealización de un mapa conceptual on line en Mindomo, http://www.mindomo.com,se recomienda que el mismo docente con anterioridad lea la “Guía del alumnos”, ytambién realice una actividad previa, además debe estar presente ante cualquierduda que pueda surgir de los estudiantes, al no comprender algunas de lainstrucciones dadas a lo largo de la guía de desarrollo, deben ser explicadas agrandes rasgos cada una de las actividades para no perder tanto tiempo. Luegodebe facilitar su correo electrónico para que los alumnos envíen su guíadesarrollada a este, (70 minutos). 166
  • CIERRE: Para terminar el docente revisa en forma conjunta la guía a modo desíntesis, además de mostrar algunos de los trabajos realizados a modo de ejemploy para redondear los contenidos da un análisis reflexivo de la clase, se sugiereleer en voz alta la guía y que a través de plenario sea respondida (10 minutos). 167