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  • 1. MAPUCHE: ¿GENTE DE LA TIERRA O DE “ESTA” TIERRA? Nombre Alumno: Sector: Historia Geografía y Cs. Sociales Guía del Curso: Segundo Medio Alumno N° 1 Unidad: 1 “El Legado Colonial” Sub unidad: 2 Tiempo Estimado: 90 minutos Nombre Docente: Debora CatriaoObjetivo General de la Guía del alumno: La siguiente guía tiene como objeto conocer ycaracterizar la organización social, cosmovisión y vida del grupo indígena Mapuche.INICIO: A continuación una actividad para medir tus conocimientos previos del grupo indígenamapuche. Deberás analizar las siguientes imágenes y luego dar una breve definición, pero ATENCIÓN,no se trata de decir que es el elemento sino que a partir de los conocimientos de la clase, deberásdescribir la importancia de su uso dentro de la cosmovisión indígena mapuche. www.allenpires.com Imagen 2 www.pueblosoriginarios.com Imagen 1 128
  • 2. Actividad Inicial Instrucciones para el Análisis de Imágenes Paso 3: Debes entender y explicar que significa Paso 1: Debes identificar la procedencia la imagen que estas analizando, según las de las imágenes, 2 imágenes instrucciones en el paso 4 presentadas con anterioridad Paso 4: Por ultimo debes elaborar un Paso 2: Debes obtener información comentario breve, donde en este caso analizando a imagen desde lo más expresaras que piensas que significa la imagen general a lo mas particular, solo y la importancia que pudo haber tenido para la observándola. cultura y cosmovisión mapuche. Imagen 1: Imagen 2: _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________DESARROLLO: A continuación recordaremos lo visto a lo largo de la clase acerca de laorganización social del grupo mapuche esto a través de un mapa conceptual, el cual será objeto deanálisis y de recordatorio, por lo que analizaremos y separaremos cada uno de los conceptos ahíencontrados, para así posteriormente realizar una actividad. ¡¡RECORDEMOS!! La organización social mapuche, es tan característica, que en la época de conquista era incomprendida por los españoles, los que más inconcebible era, como al matar a un toqui inmediatamente tomaba otro el mando del conflicto, en cambio en una sociedad jerarquizada o estratificada al matar al líder inmediatamente quedaban acéfalos, ósea sin nadie que les diera sus ordenes y les dijera que hacer ante la guerra. Lo que no sabían los españoles era su forma de organización: LA REGUA 129
  • 3. Actividad 1 Ya recordamos que la organización social de los mapuches es bastante singular, pero no solo la organización social es la que tiene características singulares, sino que además vemos en la cosmovisión del indígena un concepto de territorialidad, muy distinto al común, para esto debemos recordar también que gran parte del concepto hoy, está influenciado por una inevitable occidentalización. Pero ¿cómo realmente ve su tierra el mapuche? para esto tenemos que dimensionar el concepto de tierra, la NUÑE MAPU, como se llama o MADRE TIERRA. La que no solo brinda alimento y vivienda sino que además tiene a nuestros ancestros y nuestra historia, parte de una identidad, pero no cualquier tierra, nuestra tierra, mi tierra, ESTA TIERRA. A continuación define con tus propias palabras brevemente los siguientes conceptos, esto de acuerdo al mapa conceptual y lo antes visto.Regua:________________________________________ Territorio:______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _________________________________________ 130
  • 4. Actividad 2 Actividades On Line Debes indagar el museo virtual, pero además tendrás la posibilidad de comentar con tus compañeros a través del chat que este posee. Además si pinchas algunas de las imágenes tienen un texto explicativo para que puedas comprender el significado de las imágenes mostradas. Ahora a trabajar pichando la imagen con CTRL+CLIC: http://www.gogofrog.com/deboracA continuación estimado alumno, debes ir a la siguiente página pinchando la imagen con el CTRL+CLIC yrealizar la actividad. http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/648498/mapuche.htmDeberás contestar las preguntas, ¡pero apresúrate que es contra el tiempo! 131
  • 5. Actividad 3 Análisis de Fuente Primaria Escrita INSTRUCCIONES: Paso 3: Identifica a quien pertenece la fuentes respectivamente llenando el Paso 1: Leer la fuente atentamente e recuadro posterior. identificar las ideas principales. Paso 4: Luego debes investigar acerca de Paso 2: Luego de esto debes identificar las palabras o frases electas en el paso 2, los conceptos y frases que sean y ver su significado, relacionándolos con desconocidas o interesantes para ti y los contenidos que abordamos. llenar el recuadro posterior con ellas. Paso 5: Debes utilizar la fuente para responder las preguntas que se dan al final de estas.“Tradicionalmente mapuche se ha traducido como “gente de la tierra” lo que a su vez, ha influidopara considerarlos como un grupo étnico unido por su comunidad de lenguaje, costumbres yterritorio. Pienso que ello no se ajusta a la realidad. El labrador de las fértiles llanadasaconcagüinas no se identificaba con sus congéneres que cultivaban más al sur y, a veces, nisiquiera con quienes lo hacían en las cercanías. Ser hombre de la tierra, tenía una connotaciónmas especifica. Significaba ser hombre de esta tierra, es decir del lugar donde habían nacido susancestros cuyos espíritus le brindaban todo tipo de protección. La identidad se la proporcionaba elterritorio al cual se sentía ligado por haber sido también el de sus antecesores. El mapuche seautoidentificaba sólo con quienes compartía la descendencia de un mismo antepasado, cuyofundador, olvidado en el transcurrir del tiempo, se transformaba en Pillán, el progenitor del grupo”.SILVA; Osvaldo; “Hacia una redefinición de la sociedad mapuche en el siglo XVI”; Universidad deChile; cuadernos de Historia N°14. 132
  • 6. RECUADRO DE FUENTES FUENTE 1 DEFINICIONES FRASES Y CONCEPTOSFRASES Y CONCEPTOSAUTOR:PREGUNTAS FUENTE:1.- ¿Cómo percibes tú que el autor define el concepto de territorialidad? (mínimo 10líneas).2.- Elabora una opinión crítica ante el concepto de territorialidad, tomando en cuenta elsignificado del concepto para la cosmovisión mapuche y como se ve reflejado hastanuestros días (mínimo 15 líneas). (Abajo página para el desarrollo de estas) CIERREPara finalizar la guía reflexionaremos de manera grupal acerca de cómo se concibe tantoel concepto de territorio para el indígena, como también la organización social. Como unasimple organización social fue tan incomprendida para los ojos occidentales que no podríalograr dimensionar una estructura social tan simple pero a la vez tan compleja. Esto serádirigido por el docente, opina y aporta con el cierre. Estimados Alumnos: Terminada la Guía debes enviarla al correo deboragabrielacatriao@g mail.com 133
  • 7. Desarrollo de las preguntas de análisis de fuentes1R:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2R:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 134

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