MOOC - Universidad 2.0 - Santander

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  • 1. MOOC
  • 2. QUÉ
  • 3. Massive – masivo Open – abiertoOnline – en línea Course – curso(Dave Cormier & Bryan Alexander, 2008)
  • 4. Cuántos
  • 5. www.noexcuselist.com/
  • 6. Timeline
  • 7. http://chronicle.com/article/article-content/133475/
  • 8. ¿MOOC = MassiveOpen Online Course?
  • 9. Hay muchas razones por las que el término ‘MOOC’ esequivocado:•  Muchos MOOCs son masivos, pero no son abiertos (p.e., http://www.udacity.com/legal/).•  Muchos MOOCs están abiertos, pero no son masivos (p.e., http://learninganalytics.net/syllabus.html).•  Muchos MOOCs se esfuerzan por no ser cursos (p.e., http://cck11.mooc.ca/how.htm).... bueno, todos los MOOCs ofrecidos hasta la fecha hansido online; así que al menos hay una cosa en la quepodemos estar de acuerdo.(Wiley, 2012, The MOOC Misnomer,http://opencontent.org/blog/archives/2436)
  • 10. CÓMO HEMOSLLEGADO AQUÍ
  • 11. 9x La Web. El hipertexto permite conectar documentos entre sí mediante el protocolo de Internet. Cursos online. Los planes de estudio y las tareas de las clases figuran en las web personales de los profesores. Las actividades se envían por email. Los LMS tardarán en llegar.
  • 12. 9x Evolución del código abierto. Los98 movimientos de software libre pasan de la filosofía (el software “debería” ser libre”) a la pragmática (“las cosas funcionan mejor cuando el código está bajo licencias flexibles”). Contenido abierto. Las licencias abiertas de software avanzan y afectan a las obras bajo copyright, incluyendo todos los tipos de contenido educativo. Surge una forma legal que permite aprovechar la capacidad técnica de Internet de copiar y redistribuir programas de estudio, materiales, etc. con un coste cercano a cero.
  • 13. 9x Blogs y wikis. Los blogs democratizan la98 publicación en línea: cualquiera conectado a0x Internet dispone de una audiencia potencial en todo el mundo sin coste alguno. Los wikis disminuyen la complejidad de la escritura colaborativa. Creative Commons. Las licencias de contenido abierto son reemplazadas por documentos legales con una mejor imagen de marca y una mayor capacidad de cobertura. El incipiente movimiento de los contenidos abiertos emerge con fuerza…
  • 14. 9x OCW – contenidos educativos abiertos. El98 MIT se compromete a publicar en la web la0x mayor parte de los materiales utilizados en su formación en el aula, como contenido abierto02 bajo licencias Creative Commons.
  • 15. 9x Enseñanza abierta – modelo de wiki de98 Willey. Se distribuyen planes de estudio y0x materiales de titulaciones formales a través de un wiki abierto, que todo el mundo puede leer y02 editar. La entrega de tareas es a través de un04 blog público, que todo el mundo puede leer y comentar. La interacción y la discusión se sitúan en varios niveles: en el campus/estudiantes matriculados, fuera del campus/estudiantes no matriculados, y también en la facultad, en blogs públicos y en el wiki.
  • 16. 9x Certificados no oficiales. Comienzan a98 concederse certificados a diferentes tipos de0x públicos participando en clases universitarias con un modelo de enseñanza abierta. Se02 conceden créditos no oficiales, sin el sello de la04 universidad, a los participantes registrados que07 hayan completado los requisitos del curso. Se experimentan pasarelas para facilitar certificados a estudiantes de otras universidades bajo tutela de un miembro de las facultades implicadas.
  • 17. 9x MOOC. CCK08 – ‘Connectivism and Connective98 Knowledge’ (Siemens, G. & Downes, S.).0x Enseñanza abierta escalable para miles de estudiantes, con un modelo pedagógico flexible.02040708
  • 18. 9x Pedagogía de la abundancia (Weller, M.,98 2009). Traslada al mundo educativo las teorías0x económicas de la abundancia, que están detrás de los modelos de negocio digitales basados en02 el principio de la larga cola. El contenido es04 gratuito; es abundante; es variado; compartir es07 fácil; con base social; establecer conexiones es08 sencillo; basado en un sistema generativo –09 crowdsourcing; organizar iniciativas es muy barato.
  • 19. 9x Badges. Se comienza a experimentar con el98 modelo de acreditación de logros en contextos de práctica social à Mozilla Festival, Barcelona.0x02 P2PU. Nace la P2PU, abierta a profesores y04 estudiantes y con un modelo de aprendizaje07 basado en la socialización y la evaluación entre pares.0809 Learning Analytics & Knowledge. Constructo10 referido a la medición, recopilación, análisis y presentación de datos sobre los estudiantes y sus contextos, para comprender y mejorar el aprendizaje y el entorno en que se produce.
  • 20. 9x OBI Mozilla. Se dota de entidad digital al98 modelo conceptual de los badges:0x representaciones visuales de logros, aprendizajes, habilidades, intereses,02 competencias; pueden representar habilidades04 complejas y simples, plasmar la evaluación07 entre pares y compilar aprendizajes obtenidos a08 lo largo de la vida. La validez de los badges09 digitales puede ser verificada por terceros. Piloto en la P2PU.1011
  • 21. 9x Curso IA de Stanford. La enseñanza abierta98 llega al mainstream con 150.000 participantes0x informales en un curso ofrecido por profesores de Stanford.0204 MITx. El MIT anuncia una iniciativa de07 enseñanza abierta bajo la marca MITx. Anuncia08 que abrirá el código de la plataforma MITx sobre09 la que se impartirán los cursos.1011
  • 22. 9x Udacity + Coursera + edX +… Las principales98 universidades estadounidenses lanzan ofertas0x de cursos escalables, soportados en plataformas y enfoques pedagógicos02 convencionales. Se experimentan modelos de04 negocio alrededor de la formación masiva que07 atrae capital riesgo (U+C+E=$100).0809101112
  • 23. 9x Udacity + Coursera + edX +… Las principales98 universidades estadounidenses lanzan ofertas0x de cursos escalables, soportados en plataformas y enfoques pedagógicos02 convencionales. Se experimentan modelos de04 negocio alrededor de la formación masiva que07 atrae capital riesgo (U+C+E=$100).0809 ‘MOOC’ como marca. El término MOOC se10 hace “masivo” y comienza a aplicarse a todo11 tipo de propuestas formativas con pretensión de escalabilidad.12
  • 24. Tipos
  • 25. xMOOC cMOOC Coursera CCK09-11-12 edX PLENK Udacity LAK11-12Khan Academy Change11 ... DS106 EC&i831 ...
  • 26. xMOOC cMOOC TransmisivoCentrado en contenidos Basado en plataforma Elearning …
  • 27. Más
  • 28. P2PU mMOOC
  • 29. P2PU mMOOC Abierto y gratis Abierto y gratis Basado en plataforma Programación semanalApoyado en la comunidad No-profesor (email)Centrado en tareas/retos Multi-soporte Evaluación P2P MIT-OCW à contenido Codeacademy à ejercicios Openstudy à grupos P2PU à comunidad
  • 30. Infraestructura técnica
  • 31. xMOOC LMS en la nubeFuncionalidades elearning…
  • 32. cMOOC
  • 33. P2PULernanta
  • 34. P2PU LMS en la nube: perfiles de usuarios, cursos, escuelas, certificación (badges),… + Red social:gestión de la comunidad, seguimiento de la participación, seguimiento de proyectos y usuarios,…
  • 35. ReferenciasAlexander, B., 2008, Connectivism course draws night, or behold the MOOC,http://infocult.typepad.com/infocult/2008/07/connectivism-course-draws-night-or-behold-the-mooc.htmlCole, A., 2012, Learning Lernanta: The Code that Runs P2PU,http://info.p2pu.org/2012/05/31/learning-lernanta-the-code-that-runs-p2pu/Cormier, D., 2008, The CCK08 MOOC – Connectivism course, 1/4 way,http://davecormier.com/edblog/2008/10/02/the-cck08-mooc-connectivism-course-14-way/Cormier, D., 2012, Very first draft of how to be successful in a MOOC, http://youtu.be/lLBvDNKbdmkHolton, D., 2012, What’s the problem with MOOCs?,http://edtechdev.wordpress.com/2012/05/04/whats-the-problem-with-moocs/Lane, L.M., 2012, Three Kinds of MOOCs,http://lisahistory.net/wordpress/2012/08/three-kinds-of-moocs/Roscorla, T., 2012, Massively Open Online Courses Are Here to Stay’,http://www.centerdigitaled.com/policy/MOOCs-Here-to-Stay.htmlSiemens, G., 2012, What is the Theory that Underpins Our MOOCs?,http://www.elearnspace.org/blog/2012/06/03/what-is-the-theory-that-underpins-our-moocs/Siemens, G., 2012, MOOCs: Open Online Courses as Levers for Change in Higher Education,Conference at EDUCASE NGLC, July 31, http://www.slideshare.net/gsiemens/moocs-educauseVV.AA., 2012, A MOOC by Any Other Name... (Working paper, v.6),https://docs.google.com/document/d/1u1KUIi4l_iyxdkSNPlRiV3C84SYjXxfQbf80-iE2RiU/edit?pli=1Watters, A., 2012, What Lies Beneath: Some Thoughts on MOOCs’ Tech Infrastructure,http://mfeldstein.com/what-lies-beneath-some-thoughts-on-moocs-tech-infrastructure/Weller, M., 2009, A pedagogy of abundance,http://nogoodreason.typepad.co.uk/no_good_reason/2009/09/a-pedagogy-of-abundance.htmlWeller, M., 2009, A Pedagogy of Abundance take 2,http://nogoodreason.typepad.co.uk/no_good_reason/2009/11/a-pedagogy-of-abundance-take-2.htmlWiley, D., 2011, The Jig is Up, http://opencontent.org/blog/archives/2113Wiley, D., 2012, The MOOC Misnomer, http://opencontent.org/blog/archives/2436CitaDomínguez, D., 2012, Massive Open Online Courses, Conferencia en el IV Encuentro Universidad2.0, Integrando la nube en el modelo de educación superior, UIMP, Santander, Septiembre.
  • 36. MUCHAS GRACIAS J @danidominguez