repaso destreza II

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repaso destreza II

  1. 1. UNIVERSIDAD SIMON BOLIVAR CICLO DE INICILIZACION UNIVERSITARIA SEDE LITORAL DESARROLLO DE DESTREZAS INTELECTUALES II SECCION 03 <ul><li>Elaborado por: </li></ul><ul><li>Bande Misleidy Carnet: 2010032. </li></ul><ul><li>Bogarin Dayana Carnet: 2010146. </li></ul>Profesor: Bolívar Juan
  2. 2. Autoconcepto <ul><li>El autoconcepto, autopercepción, pensamientos y sentimientos de sí mismo y sentimientos de sí mismo y sentimientos de sí mismo, son expresiones que comparten algunas características. Aunque no existe un concepto universalmente aceptado por todos los estudiosos del tema, el término tiende a identificarse con </li></ul><ul><li>autoconocimiento, autoeficacia, autoimagen, autoobservación; sin embargo, cada uno tiene sus </li></ul><ul><li>características diferenciales. </li></ul><ul><li>Podría ser: </li></ul><ul><li>Multidimensional: ya que abarca distintas dimensiones: académica, laboral, social, emocional y física; aunque tienen importancia específica, contribuyendo a generar la totalidad. </li></ul><ul><li>Estructurado: ya que está organizado en función de las experiencias y circunstancias de </li></ul><ul><li>la persona. </li></ul><ul><li>Estructurado: ya que está organizado en función de las experiencias y circunstancias de la persona. </li></ul><ul><li>Jerarquizado: ya que toma en cuenta la importancia de las dimensiones y su grado de generalidad. </li></ul><ul><li>Estable: ya que ofrece resistencia al cambio, salvo que haya una intervención externa o se tenga una experiencia trascendental. </li></ul>
  3. 3. TIPOS DE AUTOCONCEPTO <ul><li>Autoconcepto académico: Percepción que la persona tiene de la calidad de su desempeño como estudiante. La dimensión se centra en dos aspectos: el primero relativo al </li></ul><ul><li>sentimiento que se genera en el estudiante acerca de su actividad a través de sus profesores </li></ul><ul><li>(buen alumno, buen aprendiz…) y, el segundo, referido a cualidades concretas valoradas </li></ul><ul><li>especialmente en ese contexto (inteligencia, responsabilidad…). </li></ul><ul><li>Autoconcepto social: Percepción que el sujeto tiene de su competencia en las relaciones sociales. Esta dimensión está integrada por dos aspectos: uno con respecto a la red social de la persona y a su facilidad o dificultad para mantenerla o ampliarla; otro, concerniente a algunas cualidades importantes en las relaciones interpersonales (amigable y alegre). </li></ul><ul><li>Autoconcepto emocional: Percepción que la persona tiene sobre su estado emocional y sus respuestas a situaciones especificas, con cierto grado de compromiso e implicación en su vida cotidiana. </li></ul><ul><li>Autoconcepto familiar: Percepción que tiene la persona de su implicación, participación e integración en el medio familiar. Se distribuye en dos aspectos, el primero se refiere, específicamente, a la confianza y el afecto de los padres. El segundo, relativo a cuatro variables de la familia y el hogar: dos de ellas correspondientes a la felicidad y el apoyo, y las otras dos, correspondientes a la falta de implicación en la familia o la inaceptación por losotros miembros. </li></ul><ul><li>Autoconcepto físico: Percepción que tiene la persona de su aspecto físico y de su condición física. Incluye dos aspectos complementarios: uno referido a la práctica deportiva en la vertiente social, física y de habilidad; y el otro, al aspecto físico. Un autoconcepto en la vertiente social, física y de habilidad; y el otro, al aspecto físico. Un autoconcepto en la vertiente social, física y de habilidad; y el otro, al aspecto físico. Un autoconcepto físico alto, indica que la persona se percibe de un modo agradable y que puede practicar algun deporte con éxito </li></ul>
  4. 4. PROYECTO DE VIDA <ul><li>Existir significa, potencialmente, construir proyectos en los que el hombre despliega sus aptitudes y recursos. Anticipa un futuro en el que la meta de la autorrealización despierta y sostiene ese despliegue. </li></ul><ul><li>El proyecto es como un camino para alcanzar la meta: es el plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivo. El proyecto da coherencia a la vida de una persona en sus diversas facetas y marca un determinado estilo, en el obrar, en las relaciones, en el modo de ver la vida. </li></ul><ul><li>¿Cómo elaborar un Proyecto de Vida? </li></ul><ul><li>El punto de partida: Mi situación- </li></ul><ul><li>Autobiografía. </li></ul><ul><li>Rasgos de mi personalidad. </li></ul><ul><li>Mis Valores. </li></ul><ul><li>¿Quién seré? Convertir sueños en realidad. </li></ul><ul><li>Mi programa de vida. </li></ul>
  5. 5. VALORES <ul><li>El tema de los valores está hoy en día en boca de todos, motivado a los crecientes problemas sociales relacionados con la violencia, la intolerancia, el irrespeto y otros antivalores que dificultan la convivencia en sociedad. </li></ul><ul><li>Importancia de los Valores: </li></ul><ul><li>Cooperación: el concepto de cooperación supone sujetos múltiples que colaboran entre sí para lograr fines comunes. </li></ul><ul><li>Libertad: Se le define como la facultad natural que tiene el hombre de obrar de una manera u otra, y de no obrar, por lo que es responsable de sus actos. </li></ul><ul><li>Felicidad: es un estado de ánimo caracterizado por dotar a la personalidad de quien la posee de un enfoque del medio positivo. </li></ul><ul><li>Honestidad: es una cualidad humana que consiste en comportarse y expresarse con coherencia y sinceridad, y de acuerdo con los valores de verdad y justicia. </li></ul><ul><li>Humildad: o el hecho de ser humilde, es la característica que define a una persona modesta, alguien que no se cree mejor o más importante que los demás en ningún aspecto. Es también la ausencia de soberbia. </li></ul><ul><li>Amor: El amor se considera como el conjunto de sentimientos que intensifican las relaciones interpersonales del ser humano. Tiene diferentes asignaciones y puntos de vista. </li></ul><ul><li>Paz: Es un estado de tranquilidad o quietud, o ausencia de inquietud, violencia o guerra. </li></ul><ul><li>Respeto: es el reconocimiento de que algo o alguien tiene valor. En las relaciones interpersonales comienza en el individuo, e involucra saber valorar los intereses necesidades del otro. </li></ul><ul><li>Responsabilidad: es la virtud de asumir las consecuencias de nuestros actos conscientemente. </li></ul><ul><li>Tolerancia: es el respeto a las ideas, creencias o prácticas de los demás cuando son diferentes o contrarias a las propias. </li></ul>
  6. 6. VARIABLES DEL APRENDIZAJE <ul><li>Independientemente de la teoría que se utilice para explicar el proceso de aprendizaje, siempre estarán presentes un conjunto de variables y de acuerdo a la forma como ellas inciden o se controlan, el aprendizaje se facilita o entorpece. </li></ul><ul><li>En todo acto de aprender están presentes las siguientes variables: </li></ul><ul><li>El que aprende. </li></ul><ul><li>El que aprende aprendizaje. </li></ul><ul><li>La tarea por aprender. </li></ul><ul><li>El ambiente físico y psicológico. </li></ul><ul><li>El tiempo, N° de ensayos. </li></ul><ul><li>El refuerzo. </li></ul>
  7. 7. VARIABLES QUE DEPENDEN DEL APRENDIZ <ul><li>Estas pueden ser clasificadas en tres grandes grupos: </li></ul><ul><li>1. Variables biológicas (físicas): En general se refieren a las condiciones físicas y de salud del que aprende; mientras mejores sean las condiciones físicas y de salud del aprendiz, estará en mejores condiciones para comprender y retener. </li></ul><ul><li>Nutrición. </li></ul><ul><li>Los 5 sentidos. </li></ul><ul><li>Actividades físicas. </li></ul><ul><li>2. Variables Psicológicas: </li></ul><ul><li>Emocionales. </li></ul><ul><li>Conocimientos previos. </li></ul><ul><li>Atención y Concentración. </li></ul><ul><li>Rapidez y Exactitud. </li></ul><ul><li>3. Variables Bio-psicológicas: </li></ul><ul><li>El sueño. </li></ul><ul><li>Recreación. </li></ul>
  8. 8. VARIABLES QUE DEPENDEN DE LA FUENTE DE APRENDIZAJE <ul><li>1.- El Profesor. </li></ul><ul><li>Características de personalidad: Como todo ser humano, el profesor tiene sus características de personalidad que lo hacen diferente a los demás. </li></ul><ul><li>Características como Docente: Como alumnos, fácilmente nos damos cuenta cuando estamos frente a un buen docente. Prestamos mucha atención, llegamos temprano a sus clases, no faltamos a ella, entendemos rápidamente sus explicaciones y el tiempo pasa sin que nos demos cuenta. </li></ul><ul><li>Lenguaje verbal y no verbal: El profesor debe hacer sus explicaciones utilizando un lenguaje verbal con una terminología apropiada para el tema en estudio, así como para el tipo de audiencia que tiene. </li></ul><ul><li>Empatía profesor – alumno: En pocas y sencillas palabras podríamos definir la empatía como la capacidad de ponerse en sintonía con el otro, en el lugar del otro, imaginando lo que se siente, piensa y el entender porque actúa de una determinada manera. </li></ul>
  9. 9. <ul><li>2. Bibliografía: </li></ul><ul><li>Libros: La bibliografía recomendada por el profesor es otra fuente de aprendizaje; nos permite consultar, repasar y entender más profundamente algún tema o contenido en el que tengamos dudas. </li></ul><ul><li>Apuntes: Difícilmente podemos retener todo lo que el profesor explica en una clase, a menos que tengamos una memoria excepcional; de allí la importancia de hacer anotaciones. </li></ul><ul><li>3. Compañeros - Grupos de estudio: Los compañeros también pueden ser fuentes de aprendizaje; consultar con ellos alguna duda, completar vacíos de información, pueden facilitarnos rápidamente la comprensión de algún aspecto, de allí la importancia de contar con un grupo de estudio, máximo de 3 personas. </li></ul><ul><li>4. Otr@s fuentes de @prendiz@je: Las nuevas tecnologías en el área de la informática, han desarrollado una serie de programas interactivos de aprendizaje sobre diferentes temas, a través de CD y la computadora. Igualmente existen estudios a distancia usando ésta tecnología. </li></ul>

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