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Tecnologia educacional parte 1

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  • 1. CENTRO UNIVERSITÁRIO CESMAC FACULDADE DE EDUCAÇÃO E COMUNICAÇÃOPROGRAMA ESPECIAL DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA MATEMÁTICA & BIOLOGIA
  • 2. •Conceituar tecnologia educacional do ponto de vistahistórico e identificar seus desafios atuais;•Analisar as implicações das inovações tecnológicas naprática pedagógica;•Refletir criticamente sobre a utilização dos principaismeios tecnológicos de comunicação na educação;•Dar subsídios teóricos que permitam a percepção e aconscientização sobre o impacto da tecnologia nasociedade e na educação, especialmente em relação àmudança do papel do professor, do aluno, e deambientes de aprendizagem;•Propiciar o contato com diferentes maneiras de utilizaro computador na sala de aula e na educação àdistância, por meio de situações-problema quepossibilitem a exploração de diversos ambientescomputacionais.
  • 3. @Tecnologias da Informação e Comunicação;@Utilização das TIC na prática pedagógica dos docentes;@Evolução histórica da EAD no Brasil e no Mundo;@As diversas TIC existentes, seus usos e características;@Utilização das TIC em espaços educacionais;@A Web e sua utilização como recurso educacional;@Conceituando e caracterizando a Web 1.0;@Conceituando e caracterizando a Web 2.0;@Web 2.0, recursos e aplicações;@Web 2.0 na educação.
  • 4. A mediação pedagógica baseadano uso das TIC demanda doprofessor abertura paraaprender e uma posturareflexiva para rever suaprática, para poder criar e recriarestratégias diferenciadas deensino, com o intuito de atingirobjetivos específicos deaprendizagem. E para que issoocorra é fundamental que odocente que utiliza as TIC tenhaclareza sobre os PRINCÍPIOSEDUCACIONAIS que norteiamsua ação pedagógica.
  • 5. Elaborar formas de representaçãoem níveis diferenciadosEstabelecer relações entre suasações e as conseqüênciasresultantesPropiciar a análise dos resultadosdas ações praticadasDesenvolver o planejamentoseqüencial de ações
  • 6. Desenvolver ações coordenadasperceptivo-motoras, incrementando-as comexperiências informáticasAguçar percepções e desenvolver acuriosidadeDesenvolver a atenção, aconcentração e a memóriaConstruir habilidades através doentretenimento
  • 7. Propiciar a interação do aluno coma máquina através de atividadessupervisionadasAtender necessidades deconvivência em grupoFixar conceitos em seu próprioritmo e fixar conceitos corretosTratar o erro de forma construtiva
  • 8. O papel do formador, segundo Valente(2000) é deacompanhar e assessorar o aluno, criando situações deaprendizagem que lhe possam ser significativas. Além dainteração com o formador, a dinâmica do curso devepromover a interação entre os alunos. É na troca de idéias ede experiências que surgem novas referências,questionamentos, dúvidas e buscas de novas compreensões.Cabe ressaltar que o processo de construção de uma rede deaprendizagem não é natural, nem acontece simplesmentedisponibilizando informações para os alunos viaInternet ou utilizando recursos áudios-visuais emsala de aula.
  • 9. O COMPUTADOR COMO TECNOLOGIA EDUCACIONAL12
  • 10. • A INFORMATIZAÇÃO DA SOCIEDADE• A EVOLUÇÃO DO COMPUTADOR COMO TECNOLOGIA• O COMPUTADOR COMO TECNOLOGIA13EDUCACIONAL
  • 11. A INFORMATIZAÇÃO DA SOCIEDADE14
  • 12. ACONTECIMENTOS HISTÓRICOS• Fevereiro de 1946: Primeiro computador é mostrado ao mundo (ENIAC)• 1950: O computador começa a ser fabricado em linha (primeiro entregue em Junho de 1951 ao “IBGE” Americano)• Dezembro de 1977: Os primeiros microcomputadores são comercializados (Apple, Radio 15 Shack, Commodore)
  • 13. ACONTECIMENTOS HISTÓRICOS16
  • 14. MUDANÇAS PROVOCADAS PELA INFORMATIZAÇÃO DA SOCIEDADE• Medicina • Governo• Indústria • Comunicações• Serviços • Transportes• Finanças • Entretenimento• Comércio • Administração17
  • 15. A INFORMATIZAÇÃO DA SOCIEDADE: O FUTURO Áreas já informatizadas  Áreas ainda não vão ficar ainda mais informatizadas vão informatizadas se informatizar• As pessoas precisam saber lidar com o computador para: – Fazer as coisas do dia-a-dia – Trabalhar – Atuar como cidadãos – Divertir-se – Aprender18
  • 16. A FUNÇÃO DA ESCOLA• A escola é a instituição criada pela sociedade com função de, privilegiadamente, mas não exclusivamente, se ocupar da educação;• Especificamente, a escola concentra seus esforços naquelas atividades consideradas mais importantes pelo “paradigma” de educação vigentes;• O paradigma tradicional da educação escolar privilegiava a transmissão de conhecimentos.19
  • 17. O PARADIGMA EDUCACIONAL ATUAL20
  • 18. O PARADIGMA EDUCACIONAL ATUAL21
  • 19. O PARADIGMA EDUCACIONAL ATUAL22
  • 20. MORAL DA HISTÓRIA 1:• MESMO QUE O COMPUTADOR FOSSE APENAS UM MEIO DE PRODUÇÃO, UMA TECNOLOGIA QUE AFETASSE APENAS O SETOR PRODUTIVO, AINDA ASSIM A ESCOLA E A EDUCAÇÃO TERIAM QUE SE OCUPAR DELE, PORQUE, NO PARADIGMA EDUCACIONAL VIGENTE, É FUNÇÃO DA EDUCAÇÃO, TAMBÉM DA ESCOLAR, PREPARAR AS PESSOAS PARA VIVER, AGIR COMO CIDADÃOS E TRABALHAR NA SOCIEDADE, E ESTA ESTÁ TOTALMENTE INFORMATIZADA. 23
  • 21. A EVOLUÇÃO DO COMPUTADOR COMO TECNOLOGIA24
  • 22. O COMPUTADOR COMO MEIO DE PRODUÇÃO• Tradicionalmente: PROCESSAMENTO DE DADOS – Pesquisa Científica e Tecnológica (DNA) – Governo e Comércio (Bancos de Dados) – Indústria (Controle de Processos produtivos) – Área Comercial 25 (CRM)
  • 23. O COMPUTADOR COMO MEIO DE COMUNICAÇÃO• Hoje: Comunicação – O computador como integrador dos meios de comunicação tradicionais • Meios de comunicação impressos • Meios de comunicação sonoros • Meios de comunicação visuais – O computador como meio de comunicação autônomo • Correio - webmail • Telefone - Smartphones 26
  • 24. MORAL DA HISTÓRIA - 2• SENDO O COMPUTADOR, HOJE EM DIA, O MEIO DE COMUNICAÇÃO POR EXCELÊNCIA, QUE ABRANGE TODOS OS OUTROS, É POSSÍVEL IMAGINAR QUE ELE NÃO VÁ AFETAR A EDUCAÇÃO, VISTO QUE A EDUCAÇÃO ENVOLVE, ENTRE OUTRAS COISAS, A COMUNICAÇÃO? 27
  • 25. O COMPUTADOR COMO TECNOLOGIA EDUCACIONAL• Hoje: Educação @O computador como recurso de apoio ao ensino @O computador como ferramenta de aprendizagem @O computador como tecnologia auxiliar na construção e na organização do conhecimento (“mindware”) – INTELIGÊNCIA REFLEXIVA “Mais importante do que aprender informática é usar a informática para aprender” (Dawison Calheiros) 28
  • 26. UMA NOVA RENASCENÇA• Peter Drucker: vivemos hoje uma Segunda Renascença* 29 PIETÀ - Michelangelo
  • 27. A PRIMEIRA RENASCENÇA• A força motriz da Primeira Renascença foi uma TECNOLOGIA EDUCACIONAL: O LIVRO IMPRESSO• A educação antes do livro impresso era extremamente restrita porque exigia contato físico entre o mestre e o aprendiz• O analfabetismo era generalizado, mesmo entre as classes dirigentes• As escolas eram destinadas apenas aos poucos que iriam preservar a cultura (Sacerdotes e Clérigos)30
  • 28. A TRANSFORMAÇÃO DA EDUCAÇÃO• A RENASCENÇA TRANSFORMOU A EDUCAÇÃO: – FAZENDO DO LIVRO O PRIMEIRO MEIO DE COMUNICAÇÃO DE MASSA (MEIO E MENSAGEM)31
  • 29. A TRANSFORMAÇÃO DA EDUCAÇÃO – TORNANDO POSSÍVEL O ENSINO À DISTÂNCIA, A VIRTUALIZAÇÃO DO CONTATO ENTRE QUEM ENSINA E QUEM APRENDE32
  • 30. 33
  • 31. A TRANSFORMAÇÃO DA EDUCAÇÃO – VIABILIZANDO A UNIVERSALIZAÇÃO DO MESTRE E DA ESCOLA (VIRTUAIS)34
  • 32. A TRANSFORMAÇÃO DA EDUCAÇÃO – PROMOVENDO O AUTO-APRENDIZADO EM ESCALA NUNCA VISTA ANTES35
  • 33. CONSEQÜÊNCIAS FORA DA EDUCAÇÃO• O livro tornou-se poderoso instrumento de liberação individual e social e viabilizou: – A Reforma Protestante – O Surgimento da Ciência Moderna – Os Movimentos de Libertação Política e o Aparecimento dos Estados Modernos – O Fortalecimento das Línguas Nacionais – A Independência Americana – A Revolução Francesa 36
  • 34. A SEGUNDA RENASCENÇA• A SEGUNDA RENASCENÇA ESTÁ ACONTECENDO POR OBRA E GRAÇA DE UMA OUTRA TECNOLOGIA EDUCACIONAL: O COMPUTADOR 37
  • 35. • A UNIVERSALIZAÇÃO DO USO DO COMPUTADOR VAI REVOLUCIONAR A EDUCAÇÃO: – DANDO A TODOS ACESSO DESINTERMEDIADO A DADOS, INFORMAÇÃO, E CONHECIMENTO E A OUTRAS PESSOAS – FACILITANDO O ENSINO À DISTÂNCIA – PROMOVENDO AUTO-APRENDIZAGEM CONSTANTE – ALIMENTANDO SEDE DE SABER E CONHECIMENTO 38 – ALAVANCANDO A LIBERAÇÃO INDIVIDUAL E SOCIAL
  • 36. TENDÊNCIAS DA EDUCAÇÃO NA SEGUNDA RENASCENÇA • Permanente, do nascimento à morte • Constante, do acordar ao dormir • Cada vez menos formal, independente de instituições • No contexto institucional, cada vez mais difusa, envolvendo múltiplas instituições • Viabilizada pela tecnologia, realizada à distância • Desintermediada, sem contato presencial constante ou com o semi-presencial.39
  • 37. A ESCOLA, O PROFESSOR E A SEGUNDA RENASCENÇA• SE A ESCOLA E OS PROFISSIONAIS QUE NELA ATUAM CONTINUAREM A IGNORAR A PRINCIPAL TECNOLOGIA EDUCACIONAL DO NOSSO TEMPO: – A escola, a menos que se transforme, deverá perder sua condição de local privilegiado de ensino e aprendizagem – O professor estará ameaçado de perder sua condição de principal detentor e intermediador do saber40
  • 38. A ESCOLA E O PROFESSOR E O NOVO PARADIGMA DA EDUCAÇÃO • A Escola e a Formação da Inteligência • A Escola e a Análise Crítica da Informação, de Valores e Interesses • A Escola e o Planejamento de Vida • O Professor como Facilitador • O Professor como Catalisador • O Professor como “Contagiador”41
  • 39. EDUCAÇÃO• “Educação é aquilo que resta quando nos esquecemos daquilo que nos foi ensinado” Michal Hammer 42
  • 40. FORMAS DE APRENDIZADO DE INFORMÁTICA• ALFABETIZAÇÃO: CONHECER O COMPUTADOR• UTILIZAÇÃO: USAR O COMPUTADOR EM TAREFAS GENÉRICAS (EDIÇÃO DE TEXTO, CÁLCULOS EM PLANILHAS, USO DE BANCOS DE DADOS, GRÁFICOS, ACESSO À INTERNET, ETC.)• DOMÍNIO: USAR O COMPUTADOR EM TAREFAS ESPECÍFICAS QUE CADA UM TEM A REALIZAR• AUTONOMIA: PROGRAMAR O COMPUTADOR43
  • 41. Educação e Informática• Não podemos nos encantar “mais com a rede do que com o mar” 44
  • 42. MORAL DA HISTÓRIA - 3• POR SER UMA FERRAMENTA QUE EXTENDE A CAPACIDADE DE NOSSAS FUNÇÕES MENTAIS DE BUSCAR, PROCESSAR, ARMAZENAR, RECUPERAR E TRANSMITIR INFORMAÇÕES E CONHECIMENTO, BEM COMO A NOSSA CAPACIDADE DE NOS COMUNICAR UNS COM OS OUTROS, O COMPUTADOR DE AGORA EM DIANTE É INSEPARÁVEL DA EDUCAÇÃO: ELE É A TECNOLOGIA DA EDUCAÇÃO (“MINDWARE”) 45
  • 43. 1. O COMPUTADOR E O PROCESSO DE AQUISIÇÃO DE INFORMAÇÕES• OS ÓRGÃOS DOS SENTIDOS COMO FONTES DE INFORMAÇÃO: COMO PODE O COMPUTADOR AJUDAR?• A AQUISIÇÃO DE INFORMAÇÕES ATRAVÉS DA COMUNICAÇÃO INTERPESSOAL• A AQUISIÇÃO DE INFORMAÇÕES ATRAVÉS DA LEITURA, DA MÚSICA (APRECIAÇÃO MUSICAL), DA IMAGEM• MULTIMÍDIA E EDUCAÇÃO: AJUDA PARA A ALFABETIZAÇÃO?• O COMPUTADOR E A EDUCAÇÃO ESPECIAl46
  • 44. 2. O COMPUTADOR E O PROCESSO DE ORGANIZAÇÃO DAS INFORMAÇÕES• SERVIÇOS DE INFORMAÇÃO BIBLIOGRÁFICA• TEXTOS INTEIROS “ONLINE”• A MORTE DA ENCICLOPÉDIA EM FORMA IMPRESSA• BANCOS DE DADOS DE INFORMAÇÕES GEOGRÁFICAS• O COMPUTADOR E A CARTOGRAFIA• BANCOS DE DADOS DE INFORMAÇÕES HISTÓRICAS• MULTIMÍDIA (11 de Setembro) 47
  • 45. 3. O COMPUTADOR E O PROCESSO DE COMUNICAÇÃO• CORREIO ELETRÔNICO• CONFERÊNCIA ELETRÔNICA VIA TEXTO (ASSÍNCRONA E SÍNCRONA)• INTERNET PHONE• CONFERÊNCIA ELETRÔNICA POR VOZ• A TELEVISÃO E O VÍDEO INTERATIVOS• VIDEO CONFERÊNCIA• IMPRENSA, RÁDIO E TELEVISÃO DIGITAIS48
  • 46. 4. O COMPUTADOR E O DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES• A SIMULAÇÃO DE PROCESSOS• EXPERIÊNCIAS DE LABORATÓRIO• SIMULADORES DE CONDUÇÃO E DE VÔO• A SIMULAÇÃO NA EDUCAÇÃO MÉDICA• A SIMULAÇÃO DE CONTEXTOS EMPRESARIAIS• A SIMULAÇÃO DE EMERGÊNCIAS SOCIAIS• A SIMULAÇÃO E A GUERRA• A SIMULAÇÃO E A PREPARAÇÃO PARA DESASTRES 49
  • 47. 5. O COMPUTADOR E O PENSAMENTO CRÍTICO• O COMPUTADOR E A LÓGICA• SISTEMAS BASEADOS EM CONHECIMENTO• A ENGENHARIA DO CONHECIMENTO• SISTEMAS ESPECIALISTAS DE APOIO À DECISÃO• SISTEMAS DIAGNÓSTICOS E SISTEMAS DE CRÍTICA AO DIAGNÓSTICO• SISTEMAS TRADUTORES• SISTEMAS DE APRENDIZADO 50
  • 48. 6. O COMPUTADOR E O GERENCIAMENTO DA VIDA• PLANEJAMENTO: A FIXAÇÃO DE OBJETIVOS E METAS• A ESCOLHA DE ESTRATÉGIAS E TÁTICAS• A HIERARQUIZAÇÃO DE PRIORIDADES• A COORDENAÇÃO DE TAREFAS• A ADMINISTRAÇÃO DO TEMPO• A MONITORAÇÃO DO PROGRESSO• A AVALIAÇÃO DE RESULTADOS• O REPLANEJAMENTO 51

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