Tecnologias de ayuda y discapacidad sensorial

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Un pequeño trabajo sobre las tecnologías de ayuda dirigidas a la discapacidad sensorial

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Tecnologias de ayuda y discapacidad sensorial

  1. 1. TECNOLOGÍAS DE AYUDA Y DISCAPACIDAD SENSORIAL Biopatología de la discapacidad. Davinia Hernández Tornero, Tamara Gil García, María de los Ángeles González López. 2º Pedagogia, GRUPO 1B.
  2. 2. INDICE 1. Introducción. Página: 3. 2. Tecnologías de ayuda a utilizar por las personas con Discapacidad Auditiva. Página: 3, 4. 3. Tecnologías de ayuda a utilizar por las personas con Discapacidad Visual. Página: 4, 5. 4. Ventajas del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Discapacidad Sensorial (Auditiva/Visual). Página: 5. 5. Posibilidades que ofrece el ordenador a las personas con Discapacidad Auditiva. Página: 5, 6, 7. 6. Posibilidades que ofrece el ordenador a las personas con Discapacidad Visual. Página: 7. 7. Conclusión. Página: 8. 8. Bibliografía. Página: 9. 2
  3. 3. INTRODUCCIÓN El concepto de discapacidad sensorial engloba a personas con deficiencia visual y a personas con deficiencia auditiva. Son los sentidos de la vista y el oído los más importantes en el ser humano porque a través de ellos percibimos la mayor parte de información del mundo que nos rodea. El concepto de deficiencia visual hace referencia tanto a la ceguera como a otras afecciones de la vista que no llegan a ella. Se entiende por discapacidad auditiva lo que tradicionalmente se ha considerado como sordera, término usado generalmente para describir todos los tipos y grados de pérdida auditiva y frecuentemente utilizado como sinónimo de deficiencia auditiva e hipoacusia; de manera que el uso del término sordera puede hacer referencia tanto a una pérdida auditiva leve como profunda. 1. Tecnologías de ayuda a utilizar por las personas con Discapacidad Auditiva. Los avances tecnológicos han puesto al alcance de las personas con discapacidad auditiva y de su profesorado un conjunto de instrumentos y de adaptaciones de dispositivos diseñados para cubrir sus necesidades específicas, relacionadas con sus dificultades para captar y/o interpretar la información de naturaleza acústica a través de la audición. Bajo el término tecnologías de ayuda se hace referencia tanto a la finalidad de uso del recurso como al contexto de utilización del mismo. Las tecnologías de ayudas para el aprovechamiento de la audición son un conjunto de útiles, por lo general de uso individual, diseñados para modificar las cualidades físicas del sonido y de este modo lograr ajustarlo a las posibilidades de audición de cada persona. - El aparato más conocido es el audífono o amplificador de pequeño tamaño. En determinados casos es una ayuda imprescindible para la comunicación de la persona sorda. Se puede ajustar a la curva de audición de cada persona. La audición mediante audífono se puede mejorar gracias a los sistemas de frecuencia modulada que recogen la señal sonora a través de un micrófono y la transmiten mediante ondas al audífono del alumno o alumna. Existen diferentes tipos de audífonos pero los más comunes están provistos de un dispositivo que permite la recepción por inducción magnética, posición T del audífono. -El implante coclear es una de las ayudas que sin duda ha supuesto una revolución en el mundo de la sordera. Actúa sustituyendo la función de las células ciliadas situadas en el interior del órgano de 3
  4. 4. Corti, a través de un receptor-estimulador que transmite la información recibida a un conjunto de electrodos situados en el interior de la cóclea que se encargan de estimular las fibras nerviosas auditivas. El conjunto consta de una serie de elementos externos (micrófono, procesador y transmisor) y otros internos (receptor-estimulador y electrodos) que se colocan mediante intervención quirúrgica. Sólo se instala en los niños y niñas en los que la disfunción de las células ciliadas sea el origen de la sordera. - El aro o bucle magnético que convierte la fuente sonora en magnética y se difunde por medio de un aro magnético instalado en el suelo o en la pared que rodea el aula. El audífono en posición T percibe los impulsos magnéticos. Las personas con discapacidad auditiva necesitan entrenar su audición, aprender a discriminar los sonidos y a asociarlos con la lectura labio facial. 2. Tecnologías de ayuda a utilizar por las personas con Discapacidad Visual. La tecnología informática se ha desarrollado para que la población ciega o con baja visión pueda acceder a la información y a las comunicaciones que de otra forma les sería inaccesible. Esta tecnología es fundamental para integrar a las personas con limitación visual en la actual sociedad de la información. -La ampliación de imagen. Este tipo de adaptación es posiblemente la primera que apareció en el mercado y consiste en agrandar los caracteres y demás contenidos de la pantalla, es posible duplicarlos hasta agrandarlos seis y siete veces su tamaño normal. Para esta aplicación contamos con software ampliador de pantalla y equipo de manejo manual. - Software lector de pantalla, programa jaws : Mediante este programa para Windows de la Freedom Scientific, todo limitado visual puede utilizar profesional y autónomamente el computador. La función de este software es leer el contenido de la pantalla, leer ordenadamente los menús, los mensajes de error y el texto editado. El programa puede hacer la lectura de toda la pantalla, párrafos, oraciones, palabras y letras, y permite al usuario escoger la forma de lectura, velocidad, volumen, entonación y detalles deseados. -La Tele Lupa permite un mejor reconocimiento de la pantalla del ordenador al aumentar el tamaño de la aplicación utilizada. -La tiflotecnología estudia el manejo de los equipos electrónicos con la finalidad de ayudar a mejorar la 4
  5. 5. calidad de vida de estas personas en el acceso a la lectura y en el proceso de la información -También ya es posible participar en algunos juegos de entretenimiento basados en multimedia a través de un ordenador y estar conectados mediante Internet participando con usuarios a nivel mundial. -Los sistemas de información electrónicos Braille se basan en la entrada de información a través de un teclado Braille. -Dragon NaturallySpeaking es un programa de reconocimiento de voz, que permite que los usuarios controlen Microsoft Windows y algunas de sus aplicaciones exclusivamente con la voz así como navegar por Internet. 3. Ventajas del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Discapacidad Sensorial (Auditiva/Visual). Las ventajas que ofrecen las tecnologías de ayuda frente a este tipo de discapacidades, visual y auditiva, son las siguientes: -Los aparatos tecnológicos auditivos nombrados anteriormente, facilitan la ayuda de que las personas con una disminución con menor o con mayor dificultad, puedan escuchar con total normalidad. Y también para aquellas que obtienen una sordera profunda, para que puedan tener la esperanza de poder oír un mínimo de sonidos. -Por otro lado las imágenes proyectadas en una computadora también le benefician a la hora de aprender un lenguaje por signos, para así facilitarle una comunicación entre la sociedad. -Con todas estas técnicas de ayuda, estos individuos con discapacidad sensorial podrán acceder y disfrutar de un ordenador al igual que las personas que no poseen ninguna discapacidad. 4. Posibilidades que ofrece el ordenador a las personas con Discapacidad Auditiva. Los ordenadores personales han supuesto una ayuda importante para la educación de las personas con discapacidad auditiva ya que han hecho posible incrementar la disponibilidad de información visual, aumentar la motivación del alumnado hacia las tareas de todo tipo realizadas a través de este recurso, mejorar la competencia lingüística, permitir la realización de tareas repetitivas de entrenamiento y abrir a las personas sordas una puerta hacia la integración y a la autonomía personal en el aprendizaje y el acceso a la información. Uno de los recursos más conocidos son las aplicaciones informáticas para la visualización de parámetros del habla. 5
  6. 6. El sistema de Visualización del Habla (VISHA) se apoya en una tarjeta de sonido, creada por el Departamento de Ingeniería Electrónica de la Universidad Politécnica de Madrid, y en un conjunto de programas para analizar y visualizar la voz. Los más destacados son: -PC VOX, que graba fragmentos del habla y los representa en pantalla en forma de espectrograma para trabajar la entonación y la intensidad. -ISOTON, que visualiza un modelo a imitar en cuanto a intensidad, sonoridad y tono -SAS o sistema de análisis de sonido, para el entrenamiento de la articulación de las vocales comparándolas con un modelo. -PC-AUD, para la realización de audiometrías tonales que pueden ser almacenadas en el ordenador. -Projecte Fressa 2000, un conjunto de aplicaciones informáticas para el alumnado con discapacidad auditiva: Visualizador de voz “Globus”, ejercicios para la representación gráfica de la presencia, ausencia e intensidad de la voz. El visualizador de voz “Discriminació de Fonemes”, juegos para ejercitar la producción de fonemas, comparando la producción del niño con un modelo. El visualizador de voz “Osciloscopi”, para representar el sonido de forma gráfica. Para la estimulación del desarrollo del lenguaje se han desarrollado un importante número de programas que mediante el empleo de estímulos gráficos y en un entorno lúdico permiten trabajar los diferentes aspectos del lenguaje: vocabulario, morfología, estructuras sintácticas... Entre los más conocidos figura el programa LAO (Logopedia Asistida por Ordenador) hoy poco utilizado por su entorno gráfico (diseñado para D.O.S.) permite trabajar prerrequisitos del lenguaje como la discriminación auditiva. Con respecto al aprendizaje de la lectoescritura: -Aprendizaje de la lengua de signos, la comunicación bimodal y la palabra complementada. La informática ha permitido introducir las imágenes en movimiento, revolucionando los materiales para el aprendizaje de la lengua de signos. Los diccionarios multimedia y los programas de aprendizaje son ejemplos destacados en este ámbito: - BIMODAL 2000. Consiste en un curso multimedia para el aprendizaje básico de la comunicación bimodal, como sistema aumentativo del habla, asistido por ordenador. Un programa multimedia para el aprendizaje autónomo de los signos manuales. Se encuentra dividido en dos grandes bloques (aparte de una introducción): frases y vocabulario. Cada uno de ellos tiene 18 lecciones. En cada lección nos encontramos con 10 frases y de 26 a 28 palabras. El objetivo general es el aprendizaje de la comunicación Bimodal. Está destinado a todas aquellas personas que tienen que usar sistemas aumentativos signados de comunicación, como son: a) padres de deficientes motóricos (parálisis cerebral), sensoriales (deficiencia auditiva) y psíquicos (autismo y deficiencia mental); b) maestros de las especialidades de educación especial, audición 6
  7. 7. y lenguaje, logopedia y otras; c) profesionales y/o cuidadores relacionados con la educación especial de cualquier nivel educativo. - La palabra Complementada (LPC): un sistema para oír por los ojos. Permite el aprendizaje de la Palabra Complementada y su conocimiento profundo a través de un tutorial multimedia que combina imágenes, textos y vídeos. Está estructurado como un curso de autoaprendizaje en ocho lecciones donde plantea diversas actividades y propuestas para la autoevaluación. El objetivo es alcanzar un amplio dominio de la Palabra Complementada. 5. Posibilidades que ofrece el ordenador a las personas con Discapacidad Visual. -Visualizador fonético Speechviewer III: Es un programa informático desarrollado por IBM que integra la gestión clínica (suministra información sobre el rendimiento y el progreso del paciente) con la intervención dirigida a la rehabilitación del habla. El programa utiliza retroalimentación visual y auditiva para analizar y mejorar las habilidades del habla en personas con trastornos del habla, del lenguaje o de la audición. El programa comprende 13 módulos. Es especialmente útil para estas personas porque permite visualizar los parámetros del sonido articulando y proporcionar una retro alimentación de la producción del habla. Algunos de los ejercicios que propone son: Control del habla por retroalimentación visual, realizar sonidos no verbales (vibración de los labios), conocer las nociones de intensidad y tono a través de retroalimentación visual. - Sistema Avel: Es un equipo de reconocimiento de voz, basado en una tarjeta analógica de reconocimiento de parámetros vocálicos. La entrada se realiza mediante un micrófono unido a una unidad de control que se conecta al ordenador. Permite la corrección de articulación vocálica, ejercicios de ritmo, control de tono y de intensidad. -Pequeabecedario: Programa para el aprendizaje del vocabulario de los niños con deficiencias auditivas. Se utiliza como refuerzo para la adquisición de un primer vocabulario; cada palabra cuenta con el apoyo visual de animaciones y traducción a lengua de signos y lectura labial. -Pel (Programa para la estimulación de la lingüística): Programa cuya finalidad es mejorar el nivel ortográfico y lector mediante el juego. Contiene cuatro bloques de actividades: comprensión lectora, ortografía/palabras, ortografía/frases, reconocimiento de palabras y frases. En cada uno de ellos hay una pantalla del profesor donde seleccionan las opciones y una pantalla del alumno donde se realizan las actividades. 7
  8. 8. 6. Conclusiones o propuestas. En conclusión, las tecnologías de ayuda para las discapacidades sensoriales (auditivas y visuales) son muy diversas. Hemos escogido las tecnologías de ayuda más importantes que se suelen usar en estos casos, pero en realidad existe un campo amplio de diferentes tecnologías que ayudan a la mejora de esta situación. Estas tecnologías aportan un gran conjunto de beneficios a personas discapacitadas, y le refuerzan positivamente a la hora de integrarse en la sociedad, como un ciudadano más. Por otro lado, el ordenador también es un factor que motiva a estos individuos a la misma vez que desarrollan las nuevas tecnologías y se familiarizan con ellas. A la misma vez que se utilizan estas tecnologías, se produce un interés por aquellos discapacitados que puedan tener un sentimiento de inferioridad, que creen estar limitados para utilizar recursos tecnológicos. Estos serán valorados y apreciados por aquellos que tengan a disposición estas tecnologías o que las conozcan, para que no se sientan excluidos en la sociedad. 8
  9. 9. BIBLIOGRAFÍA Comunidad de Madrid. La informática al servicio de las personas con discapacidad. http://www.madrid.org (Consultado 4-11-2011) Belloch, C. (2010). Visha, visualización del habla. http://www.uv.es/bellochc (Consultado 1011-2011) Ferrer, A.M. (2003). Ayudas informáticas para el aprendizaje de la lengua de signos y comunicación aumentativa. http://www.espaciologopedico.com (Consultado 10-11-2011) Castro, C. y Romero, C. Tecnologías para el apoyo a personas con discapacidades. http://www.uco.es (Consultado 11-11-2011). Junta de Andalucía. Guía para la atención educativa a los alumnos y alumnas con discapacidad auditiva. http://www.juntadeandalucia.es (Consultado 11-11-2011) 9

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