Estrategias para fomentar el trabajo del   estudiante (dentro y) fuera del aula                            Davinia Hernánd...
Motivación   •Participación activa del estudiante   •EEES / ECTS   •Sentir general del profesorado de un     trabajo fuera...
Objetivos / Estructura de la sesión• Compartir “estrategias” para fomentar el trabajo del  alumno (dentro y) fuera del aul...
1. Distribución horas dedicación• En los Planes Docentes de Asignatura, distribución  explícita de las horas de dedicación...
2. Planificación temporal detallada• Planificar la secuenciación de las actividades y                entregas a lo largo d...
3. Evaluación continua: feedback y peso en                        calificación•    Seguimiento - evaluación continua – for...
4. Seminarios y prácticas• Los seminarios y clases en “laboratorios” como  principal mecanismo dentro del aula que fomenta...
5. Diseño de actividades: tareas para dentro                        y fuera• Actividades con tareas relacionadas planteada...
6. Diversidad de actividades• En la medida que lo permitan las competencias a  trabajar en la asignatura, plantear activid...
7. Evaluación continua “sostenible”: Entregas                   aleatorias• Evaluación aleatoria de una selección de  “pro...
8. Evaluación continua “sostenible”: Previos• Previos a seminarios y prácticas   – Ej., Completar un test en el AG(Moodle)...
9. Entregas a posteriori• Entregas reflexionadas fuera del aula a posteriori  del trabajo en el aula   – Informes de práct...
Algunas opiniones de alumnos• Alumnos 2nd Ing. Telemática, cursos 2010/11,  2011/12• ¿Qué dinámicas o métodos docentes te ...
Algunas opiniones de alumnos• “Dar más importancia a entender bien lo que se trabaja, que a  entregar algo que cuenta para...
¿Vuestras estrategias?• ¿Variaciones de ideas similares?• ¿Otras estrategias?¿Limitaciones?•…• 10. Evaluación sostenible: ...
¿Opiniones sobre las estrategias?• http://tiny.cc/estrategias• Opiniones de 15 profesores (participantes en el  seminario)
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Estrategias trabajo-alumno-dentro-y-fuera-aula-aula-seminario-2012-publicada

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Estrategias para fomentar el trabajo del estudiante (dentro y) fuera del aula . Seminario docente (Junio 2012) . Unitat per al Suport a la Qualitat i a la Innovació Docent - Escola Superior Politècnica - Universitat Pompeu Fabra. Partially funded by PlaCQUID 2011-2012 (36 – 37)

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Estrategias trabajo-alumno-dentro-y-fuera-aula-aula-seminario-2012-publicada

  1. 1. Estrategias para fomentar el trabajo del estudiante (dentro y) fuera del aula Davinia Hernández-Leo,con inputs de Verónica Moreno, Iolanda Sabater, Enric Peig, Carme Rovira, … y múltiples profesores de la ESUP! y participantes del proyecto EA2011-0088! Seminario docente (Junio 2012) Unitat per al Suport a la Qualitat i a la Innovació Docent Escola Superior Politècnica - UPF http://www.usquidesup.upf.edu/
  2. 2. Motivación •Participación activa del estudiante •EEES / ECTS •Sentir general del profesorado de un trabajo fuera del aula insuficiente por parte de los estudiantes ¡Estoy de acuerdo! - ¡No estoy de acuerdo! - ¡Creo que esrelativo!
  3. 3. Objetivos / Estructura de la sesión• Compartir “estrategias” para fomentar el trabajo del alumno (dentro y) fuera del aula – ¿Qué podemos hacer desde nuestro rol docente? ¿Cómo se puede motivar / potenciar…?• Algunas ideas de estrategias; opiniones alumnos• A completar / enriquecer con vuestras propias estrategias• Valoraciones y opiniones• Resultados sesión se publicarán en la Web de la USQUID
  4. 4. 1. Distribución horas dedicación• En los Planes Docentes de Asignatura, distribución explícita de las horas de dedicación a diferentes aspectos de la asignatura considerando sus créditos – Pistas al estudiante en cuanto a esfuerzo a “invertir” ECTS – Preguntar y reflexionar sobre tiempo realmente invertido Ejemplo: asignatura Introducción a las TIC
  5. 5. 2. Planificación temporal detallada• Planificar la secuenciación de las actividades y entregas a lo largo de la asignatura para fomentar el – ¿Problema cuando queremos trabajar la competencia trabajo continuo de planificación y organización? – ¿Diferencias entre cursos?Ejemplo: ITIC
  6. 6. 3. Evaluación continua: feedback y peso en calificación• Seguimiento - evaluación continua – formativa, con peso relativo en calificación global de la asignatura – “Enganchar a los estudiantes” – También con el feedback! – ¿Cuál debe ser el peso relativo? (Obligatoriedad relativa?) – ¿Es sostenible? (“carga de trabajo profesores”)
  7. 7. 4. Seminarios y prácticas• Los seminarios y clases en “laboratorios” como principal mecanismo dentro del aula que fomenta el trabajo fuera del aula – ¿Seguro? ... – A veces se necesitan sub-estrategias…
  8. 8. 5. Diseño de actividades: tareas para dentro y fuera• Actividades con tareas relacionadas planteadas para dentro y fuera del aula, optimizando recursos(aprovechando recursos) – AG (Moodle), otras herramientas… (Ej. canales de comunicación fuera del aula)(economizando tiempo) – Ej., lectura de un texto fuera del aula vs. en aula – Ej., discusión sobre un tema 20 minutos en aula vs. 3 días en foro del AG
  9. 9. 6. Diversidad de actividades• En la medida que lo permitan las competencias a trabajar en la asignatura, plantear actividades utilizando diferentes metodologías y recursos que puedan favorecer diferentes estilos de estudiantes – Favorece su motivación / dedicación dependiendo de la actividad (?)
  10. 10. 7. Evaluación continua “sostenible”: Entregas aleatorias• Evaluación aleatoria de una selección de “problemas” en seminarios…• Controles cortos “sorpresa” en sesiones plenarias…•…
  11. 11. 8. Evaluación continua “sostenible”: Previos• Previos a seminarios y prácticas – Ej., Completar un test en el AG(Moodle) al comienzo del seminario/práctica (o antes) sobre aspectos vistos en clase de teoría… y que se aplicarán en el seminario/práctica
  12. 12. 9. Entregas a posteriori• Entregas reflexionadas fuera del aula a posteriori del trabajo en el aula – Informes de prácticas – Portafolio –… – Trabajo enlazado entre seminarios (con posible continuación en casa) –…
  13. 13. Algunas opiniones de alumnos• Alumnos 2nd Ing. Telemática, cursos 2010/11, 2011/12• ¿Qué dinámicas o métodos docentes te suelen gustar más para las clases de seminario? – Resolución problemas/ejercicios IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII – Trabajo de cara al examen (modelo, preguntas…) IIIIIIIIIII – Orientados a la preparación de prácticas IIII – Mucha interactividad entre alumno y profesor IIII – Casos reales IIII – Trabajo en grupo pequeño III – Repaso de la teoría. Dudas, preguntas y sus respuestas para aclarar conceptos + ejercicios
  14. 14. Algunas opiniones de alumnos• “Dar más importancia a entender bien lo que se trabaja, que a entregar algo que cuenta para nota y se trabaja deprisa y corriendo en el seminario”• “En los seminarios para mí una cosa muy importante es que nos hagan ver y practicar con ejercicios para que los pensemos y nos entren dudas para preguntarlas. Entonces lo que aprendo no se me va a olvidar!!! No me gustan nada los seminarios en los que se evalúan a los alumnos. Si evalúas no puedes solucionar dudas; ya que se supone que lo tienes que saber. Entonces no aprendo ni me enseñan”• “Me gustan los seminarios orientados a aprender hacer los ejercicios de cada tema. No los que obligan a entregar para nota sin saber hacerlos.”• “Me gusta que me digan con antelación los ejercicios que se harán en clase y después se proponga un ejercicio similar para
  15. 15. ¿Vuestras estrategias?• ¿Variaciones de ideas similares?• ¿Otras estrategias?¿Limitaciones?•…• 10. Evaluación sostenible: Autoevaluación con rúbricas• 11. Que los alumnos planteen también el “problema/desafío” a resolver (aumenta su motivación y trabajo fuera aula)• 12. Evaluación entre pares•…
  16. 16. ¿Opiniones sobre las estrategias?• http://tiny.cc/estrategias• Opiniones de 15 profesores (participantes en el seminario)
  17. 17. Resultados
  18. 18. Resultados
  19. 19. Resultados
  20. 20. Resultados
  21. 21. Resultados
  22. 22. Resultados
  23. 23. Resultados
  24. 24. Resultados
  25. 25. Resultados
  26. 26. Resultados
  27. 27. ¡ Muchas gracias !http://www.usquidesup.upf.edu/

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