DAVID SUGIANTORO II C Pendidikan Ekonomi Model model  pembelajaran inovatip  berorientasi  konstruktivistik
Bab I Model Pembelajaran <ul><li>M odel pembelajaran adalah suatu perencanaan atau suatu pola yang digunakan sebagai pedom...
Komentar <ul><li>setiap model pembelajaran mengarahkan kita ke dalam pempersiapkan pembelajar untuk membantu peserta didik...
Bab II  Model Pengajaran Langsung  (Direct Instruction ) <ul><li>Model pengajaran langsung adalah salah satu pendekatan me...
Komentar <ul><li>Dengan model pembelajaran langsung pedidik mmerencanaka dan memberi bimbingan atau pelatihan kepada peser...
Bab III  Pembelajaran Kooperatip  ( Cooperative Learning) <ul><li>Pembelajaran kooperatip merupakan sebuah kelompok strate...
Komentar <ul><li>Dengan belajar kolaborasi untuk mencapai tujuan pembelajaran, maka siswa akan mengembangkan keterampilan ...
BAB IV Pengajaran Berdasalkan Masalah   <ul><li>Belajar berdasarakn masalah adalah interaksi antara stimulus dengan respon...
Komentar <ul><li>Pengajaran berdasarkan masalah dikembangkan untuk membantu siswa mengembangkan kemampuan berpikir pemecah...
BAB V  Setrategi Belajar  <ul><li>Strategi belajar adalah operator-operator kognitif dan terdiri atas proses-proses yang s...
Komentar <ul><ul><li>Dalam proses pembelajaran membutuhkan strategi-strategi belajar agar membentuk siswa menjadi pembelaj...
BAB VI Pengajaran dan Pembelajaran Kontekstual <ul><li>Hakitat pengajaran dan pembelajaran kontekstual, merupakansuatu kon...
Komentar <ul><li>Pembelajaran kontekstual merupakan konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajar...
BAB VII Pembelajaran Model Diskusi Kelas Implementasi pembelajaran model diskusi kelas diantaranya adalah pelaksanaan pemb...
Komentar <ul><li>Dalam pembelajaran diskusi kelas memberikan kesempatan kepada siswa untuk bereran aktif dalam kegiatan be...
BAB VIII Model Pembelajaran Inkuiri Inkuiri merupakan suatu proses umum yang dilakukan manusia untuk mencari atau memahami...
Komentar <ul><li>Pembelajaran inkuiri direncanaakan untuk mengajak siswa secar langsung kedalam proses ilmiah dalam waktu ...
BAB IX Strategi Belajar Peta Konsep Langkah-langkah dalam membuat peta konsep : Mengidentifikasi ide pokok atau prinsip ya...
Komentar <ul><li>Dapat dikemukakan langkah-langkah peta konsep sebagai berikut: </li></ul><ul><li>Memilih sutu bahan bacaa...
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Tugas David

718

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
718
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
20
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Tugas David

  1. 1. DAVID SUGIANTORO II C Pendidikan Ekonomi Model model pembelajaran inovatip berorientasi konstruktivistik
  2. 2. Bab I Model Pembelajaran <ul><li>M odel pembelajaran adalah suatu perencanaan atau suatu pola yang digunakan sebagai pedoman dalam merencanakan pembelajaran dikelas atau pembelajaran dalam tutoril dan menentukan perangkat-perangkat pembelajaran termasuk di dalamya buku-buku, pilem, komputer, kurikulum dan lain-lain. Model pembelajaran dapat diklasipikasikan berdasarkan tujuan pembelajaranya, meliputi pendekataan,dan sintaks (pola urutanya). </li></ul><ul><li>Enam model pengajaran yang praktis yang sering dipakai guru dalam mengajar yaitu persentasi, pengajaran langsung, pengajaran konsep, pembelajaran kooperatip, pengajaran berdasarkan masalah, dan diskusi kelas. </li></ul>
  3. 3. Komentar <ul><li>setiap model pembelajaran mengarahkan kita ke dalam pempersiapkan pembelajar untuk membantu peserta didik sedemikian rupa sehingga tujuan pembelajaran tercapai. </li></ul>
  4. 4. Bab II Model Pengajaran Langsung (Direct Instruction ) <ul><li>Model pengajaran langsung adalah salah satu pendekatan mengajar yang dirancang husus untuk menunjang proses belajar siswa yaang berkaitan pengetahuan deklaratip dan prosedural dengan cara bertahap, selangkah demi selangkah. Dengan ciri-ciri bahwa hares adanya tujuan pembelajaran, timbal balik pada, sintak, adnya pula sistem pengolahan dan lingkungan bsiswaelajar harus epektip dan episien. </li></ul>
  5. 5. Komentar <ul><li>Dengan model pembelajaran langsung pedidik mmerencanaka dan memberi bimbingan atau pelatihan kepada peserta didik, agar peserta didik siap menerima materi pelajaran yng disampaikan </li></ul>
  6. 6. Bab III Pembelajaran Kooperatip ( Cooperative Learning) <ul><li>Pembelajaran kooperatip merupakan sebuah kelompok strategi pengajaran yang melibatkan siswa bekerja secara berkolaborasi untuk mencapai tujuan bersama. </li></ul><ul><li>Pelaksanaan pengajaran langsung </li></ul><ul><li>tugas-tugas perancanaan berupa : </li></ul><ul><ul><li>merumuskan tujuan </li></ul></ul><ul><ul><li>memilih isi </li></ul></ul><ul><ul><li>melakukam analisis tugas </li></ul></ul><ul><ul><li>merencanakan waktu dan ruang </li></ul></ul>
  7. 7. Komentar <ul><li>Dengan belajar kolaborasi untuk mencapai tujuan pembelajaran, maka siswa akan mengembangkan keterampilan berhubungan dengan sesama manusia yang akan sangat bermanfaat bagi kehidupan di luar sekolah. </li></ul>
  8. 8. BAB IV Pengajaran Berdasalkan Masalah <ul><li>Belajar berdasarakn masalah adalah interaksi antara stimulus dengan respons, merupakan hubungan antara dua arah belajar dan lingkungan. </li></ul><ul><li>Karakteristik pengajaran berdasarkan masalah : </li></ul><ul><li>* pengajuan pertanyaan atau masalah. </li></ul><ul><li>* berpokus antara keterkaitran antar disiplin. </li></ul><ul><li>*penyelidikan autentik. </li></ul><ul><li>*menghasilkan produk dan memamerkanya., </li></ul><ul><li>*kolaborasi. </li></ul>
  9. 9. Komentar <ul><li>Pengajaran berdasarkan masalah dikembangkan untuk membantu siswa mengembangkan kemampuan berpikir pemecahan masalah dan keterampilan intelektual dan menjadi pelajar yang mandiri. </li></ul>
  10. 10. BAB V Setrategi Belajar <ul><li>Strategi belajar adalah operator-operator kognitif dan terdiri atas proses-proses yang secara langsung terlibat dalam menyelesaikan suatu tugas . </li></ul><ul><li>Jenis-jenis strategi pembelajaran: </li></ul><ul><li>- Mengulang, terdiri dari menggaris bawahi membuat catatan kecil </li></ul><ul><li>- Elaborasi, seprti membuat catatan, analog </li></ul><ul><li>- Organisasi, sprti outlining, pemetaan konsep </li></ul><ul><li>- Metakognisi, </li></ul>
  11. 11. Komentar <ul><ul><li>Dalam proses pembelajaran membutuhkan strategi-strategi belajar agar membentuk siswa menjadi pembelajar dengan pengendalian diri atau siswa yang mandiri. </li></ul></ul>
  12. 12. BAB VI Pengajaran dan Pembelajaran Kontekstual <ul><li>Hakitat pengajaran dan pembelajaran kontekstual, merupakansuatu konsepsi yang membantu guru mengkaitkan konten mata pelajaran dengan situasi dunia nyata dan memotivasi siswa membuat hubungan antara pengetahuan dan penenrapannya dalam kehidupan mereka sebagai anggota keluarga, warga negara, dan tenaga kerja. </li></ul>
  13. 13. Komentar <ul><li>Pembelajaran kontekstual merupakan konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkannya dengan situasi dunia nyata siswa. </li></ul>
  14. 14. BAB VII Pembelajaran Model Diskusi Kelas Implementasi pembelajaran model diskusi kelas diantaranya adalah pelaksanaan pembelajaran diskusi (seperti tugas perencanaan), mempertimbangkan tujuan, empertimbangkan siswa, memilih pendekatan (seperti pertukaran riset, diskusi berdasarkan masalah, diskusi berdasarkan saling berbagi pendapat), dan memilih strategi diskusi.
  15. 15. Komentar <ul><li>Dalam pembelajaran diskusi kelas memberikan kesempatan kepada siswa untuk bereran aktif dalam kegiatan belajar mengajar, sehingga para siswa bisa mengeluarkan aspirasi, komentar ,dan bisa mengikuti kegiatan belajar mengajar dengan serius. </li></ul>
  16. 16. BAB VIII Model Pembelajaran Inkuiri Inkuiri merupakan suatu proses umum yang dilakukan manusia untuk mencari atau memahami informasi. Gulo (2002) menyatakan strategi inkuiri berarti suatu rangkaian kegiatan belajar yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan siswa untuk mencari dan mennyelidiki secara sistematis , kritis, logis, analisis sehingga mereka dapat merumuskan sendiri penemuannya dengan penuh percaya diri.
  17. 17. Komentar <ul><li>Pembelajaran inkuiri direncanaakan untuk mengajak siswa secar langsung kedalam proses ilmiah dalam waktu yang relatif singkat. Dan menunjukan bahwa latihan inkuiri dapat meningkatkan pemahaman sains, produktif dalam berpikir kreatif dan siswa menjadi terampil dalam memperoleh dan menganalisis informasi. </li></ul>
  18. 18. BAB IX Strategi Belajar Peta Konsep Langkah-langkah dalam membuat peta konsep : Mengidentifikasi ide pokok atau prinsip yang melingkupi sejumlah konsep, mengidentifikasi ide-ide atau konsep-konsep sekunder yang menunjang ide utama, tempatkan ide-ide utama di tengah atau di puncak peta tersebut dan kelompokkan ide-ide sekunder disekeliling ide utama yang secara visual nenunjukan hubungan ide-ide tersebut sebagai ide utama.
  19. 19. Komentar <ul><li>Dapat dikemukakan langkah-langkah peta konsep sebagai berikut: </li></ul><ul><li>Memilih sutu bahan bacaan </li></ul><ul><li>Menentukan konsep-konsep yang relevan </li></ul><ul><li>Mengurutkan konsep-konsep dari yang inklusif ke yang kurang inklusif </li></ul><ul><li>Menysun konep-konsep tersesebut dalam suatu bagan </li></ul>
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×