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Lecturas inteligencia emocional asistentes

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Documentación facilitada por Noelia Peña, asistente al curso de Inteligencia Emocional

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Lecturas inteligencia emocional asistentes

  1. 1. Lectura.Ibarrola, B. (2003). Dirigir y educar con inteligencia emocional. Ponenciapresentada en el VII Congreso de Educación y Gestión, Confederación deCentros Privados Educación y Gestión, Madrid, España. [Consultado el 2 demarzo de 2011 en:Unidades de conocimiento:1. ¿Qué es la Inteligencia Emocional?2. Educar con Inteligencia Emocional en los centros educativos3. Dirigir con Inteligencia Emocional: el director como líder4. Características y competencias de los líderes emocionalmenteinteligentesResumenEste capítulo hace un acercamiento sencillo al concepto de InteligenciaEmocional en el contexto educativo poniendo un énfasis especial en laspersonas de los equipos directivos.En el apartado 1 se trata de exponer de forma introductoria la importanciade desarrollar la Inteligencia Emocional para el equilibrio mental dealumnado y docentes. Y para ello se comienza definiendo este concepto y sesitúa históricamente desde los autores pioneros más relevantes.Posteriormente en el apartado 2 se pone el acento más específico en laimportancia de la Inteligencia Emocional en el ámbito educativo, lo queconlleva a explicitarlo en el currículo, a promover que los profesionales secomprometan a desarrollar y mantener –como prevención- su propiainteligencia emocional. También a asumir que los vertiginosos cambiossociales nos llevan a asumir la tarea de educar las emociones en la escuela, 2(colaborando lo más estrechamente posible con las familias de los niños),porque la alfabetización emocional mejora la capacidad de la escuela paraenseñar, y mejora las habilidades socio-emocionales de los niños paraafrontar dificultades académicas y personales.En el apartado 3 se remarca la importancia de que los líderes educativosdirijan con inteligencia emocional para el ajuste emocional positivo del resto
  2. 2. de profesionales e incluso para la mayor eficacia laboral. Y necesitan"sensibilidad emocional" para detectar tres factores esenciales:-Las características específicas de la personalidad de cada uno de ellos, y lamejor forma de aprovechar su potencial.-Cualquier problema interno que pueda estar mermando el desarrollo dedicho potencial.-Las verdaderas y profundas necesidades de cada uno de sus colaboradores.Por último, en el apartado 4 se exponen las principales competenciasnecesarias para dirigir centros educativos con inteligencia emocional(obviamente se puede extrapolar para la "dirección" de un aula). Secomentan también las cuatro competencias que Goleman ha investigado, quevalen como bloques de contenido de educación emocional tanto para elentrenamiento de directivos, como de profesores como del propio alumnado:-Conciencia emocional de uno mismo-Gestión de uno mismo o autorregulación-Conciencia social o empatía-Gestión de las relaciones.Objetivos:1. Conocer y comprender el concepto de Inteligencia Emocional.2. Comprender y valorar la importancia de que los profesionales de loscentros educativos desarrollemos competencias de Inteligencia Emocional.
  3. 3. Conceptos claves:- Inteligencia Emocional- Educación Emocional- Empatía- Howard Gardner- Peter Salovey y John Mayer- Daniel Goleman- Inteligencia Intrapersonal3- Inteligencia Interpersonal- Analfabetismo emocional- clima de aula emocionalmente saludable- Conciencia emocional de uno mismo- Gestión de uno mismo o autorregulación- Conciencia social o empatía- Gestión de las relaciones.Preguntas para reflexionar...1. ¿Consideras más adecuado dedicar tiempo explícito en la escuela aldesarrollo socio-emocional de los alumnos o crees que es preferible noconsiderarlo curricular?2. ¿Crees que puedes mejorar tu inteligencia emocional incorporando unostiempos constantes diarios para ti mismo/a, para tu autocuidado emocional?(meditación, relajación física y mental, paseos conscientes, etc).3. ¿Cuál crees que es la competencia emocional que es más necesarioentrenar en los contextos educativos donde tú te mueves? ¿Y quécompetencia en ti?
  4. 4. 4. ¿Qué opinas sobre la línea que están marcando insistentemente autorestan relevantes como Maturana, Salovey y Mayer, Goleman, Marina,Bisquerra, Ibarrola, etc. de que no debería existir un solo centro educativoen el que no apareciera entre sus finalidades de centro y objetivos de aulala explícita alusión a la educación emocional?5. ¿Qué acciones concretas consideras que puedes tú comenzar a hacerpara mejorar en este sentido, tanto en ti como en los contextos en los quete relacionas habitualmente?.

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