Sistemas Alternativos de Comunicación

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Sistemas Alternativos de Comunicación

  1. 1. SISTEMA ALTERNATIVO DE COMUNICACIÓN PARA NIÑOS CON PARÁLISIS CEREBRAL ANÁRTRICOS. LIC. MARÍA ISABEL FLORES MORENO
  2. 2. Sistemas Alternativos de Comunicación <ul><li>Son instrumentos de intervención logopédica destinados a personas con alteraciones diversas de la comunicación y/o lenguaje, </li></ul>
  3. 3. <ul><li>ANARTRIA: </li></ul><ul><li>GRAVE TRASTORNO ARTICULATORIO EN EL CONTEXTO DE LA AFASIA DE BROCA, QUE IMPIDE EL MOVIMIENTO DE LOS ÓRGANOS FONOARTICULATORIOS PARA LA PRODUCCIÓN DEL HABLA. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>COMUNICARSE ES UNA NECESIDAD DEL SER HUMANO. </li></ul><ul><li>EL 70% DE NIÑOS CON P.C. PRESENTAN PROBLEMAS DE COMUNICACIÓN ORAL (DISARTRIA HASTA ANARTRIA) </li></ul>
  5. 5. <ul><li>LA COMUNICACIÓN ORAL NO ES EL UNICO MEDIO PARA INTERCAMBIAR IDEAS Y PENSAMIENTOS. </li></ul><ul><li>UNA DE LAS FORMAS QUE USAN LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD SON LOS TABLEROS DE COMUNICACIÓN (MANUALES, ELECTRONICOS O COMPUTARIZADOS). </li></ul>
  6. 6. EN PAISES CON MAYOR TECNOLOGIA LOS NIÑOS CON P.C. CUENTAN CON COMPUTADORAS CON ADITAMENTOS ESPECIALES EN SU ESCUELA Y CASA.
  7. 7. <ul><li>EL PRESENTE TABLERO DE COMUNICACIÓN NO VERBAL CONSTA DE 156 IMÁGENES Y/O SIMBOLOS CON VOCABULARIO BASICO ADAPTADO A NUESTRA REALIDAD. </li></ul>
  8. 8. OBJETIVOS: <ul><li>BRINDAR UN MEDIO ALTERNATIVO DE COMUNICACIÓN PARA EL NIÑO CON P.C. ANARTRICO. </li></ul><ul><li>COMPARTIR UNA EXPERIENCIA DE TRABAJO REALIZADA EN EL HOGAR CLÍNICA SAN JUAN DE DIOS DE LIMA CON OTROS PROFESIONALES, ESPECIALMENTE TERAPEUTAS DE LENGUAJE. </li></ul>
  9. 9. MATERIALES: <ul><li>4 PLANCHAS DE CARTON PAJA. </li></ul><ul><li>2 PLIEGOS DE CARTULINA PLASTIFICADA BLANCA </li></ul><ul><li>10 PLIEGOS DE CARTULINA PLASTIFICADA DE COLORES </li></ul><ul><li>2 ½ MTS: DE MICA TRANSPARENTE </li></ul><ul><li>REVISTAS Y CATALOGOS </li></ul><ul><li>UTILES DE ESCRITORIO. </li></ul>
  10. 12. FORMULARIO No 2 Nombre:___________________________ Edad:_________ No:_________________ Sustantivos Comunes a) Marque con una (x) si los reconoce: arroz pescado sal leche fruta gaseosa papa carne azúcar pan helado jugo sop a huevos agua té torta galleta pollo ensalada tallarines mantequilla chocolate . ¿Qué otros alimentos, bebidas o dulces consume su hijo? ________________________________________________________________ 1) ------------------------ 2) ------------------------ 3) ------------------------ 4) ------------------------ b) Marque con una (x) si reconoce el vocabulario: globos peine balanza zapatos doctor calle pelota libro silla jabón polo radio carro noche mesa cha mpú jarabe parque papel higiénico . almohada casa medias avión
  11. 13. SI NO -            Usa gestos   -           Usa señas   PPuede comunicar por gestos o señas lo sgte: -           Saludar   -           SI o NO   -           Quiero comer..   -           Quiero tomar..   -           Me duele...   -           Quiero ir al baño   -           Quiero una fruta   -           Quiero un dulce..   -           Quiero salir a la calle.. u otro lugar   -           Quiero bañarme   -           Tengo sueño   -           Quiero jugar con..   -           Quiero que me peinen   -           Quiero que me echen colonia   -          . 3 AREA DE COMUNICACION
  12. 14. <ul><li>Quiero ver televisión   </li></ul><ul><li>-          Estoy aburrido (a)   </li></ul><ul><li>-          Estoy cansado (a)   </li></ul><ul><li>-          Quiero ver a ..   </li></ul><ul><li>-          ¡Te quiero!   </li></ul><ul><li>-          ¡Dame un beso!   </li></ul><ul><li>-          Arriba y abajo   </li></ul><ul><li>-          Colores   </li></ul><ul><li>-          Números del 0 al 10   </li></ul><ul><li>-          Derecha e izquierda   </li></ul><ul><li>-          Otros números   </li></ul><ul><li>-          ¡Gracias!   </li></ul><ul><li>-          ¡Por favor   </li></ul><ul><li>-          Más, menos   </li></ul><ul><li>-          Igual o diferente   </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>-          ¿Qué hora es?   </li></ul><ul><li>-          ¿Quién es?, ¿Dónde?, ¿Cuándo?, ¿Cómo estás?   </li></ul><ul><li>-          ¿Porqué?   </li></ul><ul><li>Observaciones: ____________________________________________________ </li></ul><ul><li>Nota: El propósito es conocer su nivel de comunicación no verbal y las preguntas van en orden de dificultad </li></ul>Si No
  13. 15. Comunicación EVALUACION INICIAL   ASPECTO SEMANTICO ASPECTO SINTACTICO Nombre Edad Identifica Total % Rpta. % Identifica % Puntaje Integra Puntaje Rpta. N°   Sustantivos propios   6   4 %       Sin precisión     0   No integra   0         Sustantivos comunes   57   36 %       Sustantivos     1 Una sola categoría   1     Verbos 12 8 %     (+) Verbos   2 Sust. + V 2     Adjetivos 14 9 %       3 Categorías     3 Sust. + V + ADJ x ejm.   3     Colores 11 7 %                   Números 11 7 %                   Nociones espaciales   4   3%     4 Categorías   4 Sust. + V +ADJ +ADV X ejem.   4     Nociones Temporales   10   6 %                   Adverbios de afirmación y negación   2   1 %                   Adverbios de cantidad   5   3 %                   Preguntas 8 5 %                     Frases   4   3 %     (++++) Frases y preguntas   5 (++++) Frases y preguntas   5     Vocabulario Personal (en blanco)   12   8 %                     Total 156 100 %  
  14. 16. METODOLOGIA: <ul><li>COMPLETAR DATOS DEL FORMULARIO Nro. 1. Nro 2 Y PARTE DEL Nro 3. </li></ul><ul><li>ENTRENAMIENTO POR 2 MESES (16 SESIONES) </li></ul>
  15. 17. PLAN DE TRABAJO: <ul><li>CONSTA DE 3 ETAPAS: </li></ul><ul><li>ACTIVIDADES SENSOPERCEPTUALES </li></ul><ul><li>A)PERCEPCION VISUAL: </li></ul><ul><li>RECONOCIMIENTO DE PERSONAS O COSAS. </li></ul><ul><li>UBICACIÓN DE OBJETOS. </li></ul><ul><li>PERCEPCION DE COLOR </li></ul>
  16. 18. ....PERCEPCION VISUAL: <ul><li>RECONOCIMIENTO DE NUMEROS. </li></ul><ul><li>EJERCITAR COORDINACION VISOMANUAL. </li></ul><ul><li>EJERCITAR MEMORIA VISUAL. </li></ul>
  17. 19. <ul><li>B)PERCEPCION AUDITIVA: </li></ul><ul><li>DESCRIMINAR EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS. </li></ul><ul><li>C) CINESTESICA Y PROPIOCEPTIVA: </li></ul><ul><li>REALIZAR MOVIMIENTOS SENCILLOS :ARRIBA, ABAJO, DERECHA, IZQUIERDA. </li></ul>
  18. 20. <ul><li>2. ENTRENAMIENTO DE UBICACIÓN: </li></ul><ul><li>SE USARON LOS TABLEROS DE ENTRENAMIENTO. </li></ul><ul><li>FIGURAS GRANDES UBICADAS EN LA MISMA POSICION, </li></ul>
  19. 21. <ul><li>3. ENTRENAMIENTO PARA LA UBICACIÓN DE IMÁGENES Y/O SIMBOLOS CON EL TABLERO PCI-TAB. </li></ul><ul><li>ENSEÑANZA DE ESTRUCTURAS SEÑALANDO 2, 3 O MAS IMÁGENES O SIMBOLOS. </li></ul>
  20. 22. CRITERIOS DE INCLUSION : <ul><li>EDAD: 6 A 15 AÑOS. </li></ul><ul><li>C.I. : NORMAL. </li></ul><ul><li>PACIENTES QUE HAYAN RECIBIDO ANTERIORMENTE T.L. CON ESCASO O NULO AVANCE EN LENGUAJE ORAL. </li></ul><ul><li>AUDICION NORMAL. </li></ul><ul><li>SIN ESTRABISMO O BAJA VISION. </li></ul><ul><li>DOMINIO PARCIAL O TOTAL DE UNA MANO. </li></ul><ul><li>CONSENTIMIENTO DE LOS PADRES. </li></ul>
  21. 23. ANALISIS ESTADISTICO: <ul><li>PARA COMPROBAR LA EFICACIA SE HIZO USO DEL FORMULARIO Nro 3 . SE CALIFICA EL PUNTAJE DE ACUERDO AL USO QUE DA EL PACIENTE.LOS PUNTAJES SON LOS SIGUIENTES: </li></ul><ul><li>0= SI NO USA EL TABLERO PCI-TAB. </li></ul><ul><li>1= SI SEÑALA UNA CATEGORIA O SIMBOLO. </li></ul><ul><li>2= SI SEÑALA 2 CATEGORIAS DIFERENTES. </li></ul><ul><li>3= SI SEÑALA 3 CATEGORIAS DIFERENTES. </li></ul><ul><li>4= SI SEÑALA 4 CATEGORIAS DIFERENTES O MAS. </li></ul><ul><li>5= SI ADEMAS DE SEÑALAR TODAS LAS CATEGORIAS ,INICIA EL DIALOGO,PREGUNTA Y USA FRASES CON CORRECTA ORGANIZACIÓN SINTACTICA. </li></ul>
  22. 24. PCI TAB - II
  23. 25. “ Nada más bello que conocerlo, y comunicar a los otros la amistad con él”. S.S. Benedicto XVI

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