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  • 1. Importancia de la Musicoterapia en la Logopedia Lic. Helga K. Solis Mujica Hospital Nacional Guillermo Almenara I.
  • 2. ¿Qué es Musicoterapia?
  • 3. Musicoterapia
    • “ Es la utilización de la música y/o de los elementos musicales (sonido, ritmo, melodía y armonía) por un musicoterapeuta con uno o un grupo de pacientes, en proceso para facilitar y promover la comunicación, la relación, el aprendizaje, la motricidad, la expresión, la organización y otros relevantes objetivos terapéuticos con el fin de satisfacer las necesidades físicas, emocionales, mentales, sociales y cognitivas”.
    • WORLD FEDERATION OF MUSIC THERAPY
  • 4. Efectos Fisiológicos
    • Presión de la sangre
    • Ritmo Cardiaco y pulso
    • Respiración
    • Respuestas musculares motóricas
    • Movimientos peristálticos del estómago
    • Nivel de resistencia al dolor
    • Incrementa actividad muscular
    • Efectos relajantes
  • 5. E. Fisiológicos: Respuesta cerebral
    • “ ...la música posee un misterioso poder de activar las neuronas cuando se propone relajar la tensión muscular, cambiar el pulso y produce recuerdos muy alejados en el tiempo, los cuales están relacionados directamente con la cantidad de neuronas activadas en la experiencia...”
    • Poch (!999)
  • 6. Características de una música estimulante y de una música sedante CARATERISTICAS ESTIMULANTE SEDANTE Volumen de sonido Alto Bajo Ritmo Rápido (Andante, allegro, vivo, vivace, presto) Lento (lento, largo, adagio) Ritmo Irregular, cambiante Regular, uniforme Ritmo Marcado, se hace notar Apenas se hace notar Tempo Más bien rápido Más bien lento Notas Agudas o medias Graves o medias Línea Melódica Con saltos bruscos Sin saltos bruscos Línea Melódica Sin repeticiones Con repeticiones Armonía Acordes disonantes Acordes consonantes Timbre Depende del instrumento
  • 7. ¿Cómo ayuda la Musicoterapia?
  • 8. Musicoterapia en Autismo
    • Es capaz de romper el cerco de comunicación entre paciente y terapeuta. Se puede iniciar a través de la música u otros sonidos verbales la posibilidad de una nueva interrelación.
  • 9. Conductas musicales en el autista
    • Repiten canciones o jingles.
    • Ritmo espontáneo
    • Atracción por ciertos sonidos, timbres o fuentes sonoras.
    • Movimiento espontáneo a cierto tipo de música.
  • 10. CANTO
    • Da seguridad emocional y estabilidad.
    • Estimula otras áreas en funcionamiento.
    • Es una vía de comunicación verbal
    • Experiencia estética y catártica
  • 11. TOCAR INSTRUMENTOS
    • Es una conducta estructurada.
    • Se puede hacer música desde un nivel simple a un nivel complejo.
    • Incrementa la participación.
    • Estimula la liberación de emociones
    • Le da al niño un sentimiento de logro.
  • 12.
    • Inrementa cohesión grupal y habilidades sociales.
    • Mejora la coordinación motora fina y gruesa. Ojo – mano
    • Mejora percepción auditiva, visual y tactil.
    • Redirige la conducta no adaptativa.
  • 13. Aspectos Cognitivos de Mt en Parálisis Cerebral
    • Favorece el desarrollo de la atención y la concentración hacia el sonido, la música y el lenguaje, la discriminación auditiva, estimulando la memoria inmediata y a largo plazo.
    • Mejora la inteligibilidad del habla y favorece el desarrollo del lenguaje y la adquisición de vocabulario
  • 14. Mt yPC
    • Es importante tener presente la clasificación (espasticidad, atetosis, rigidez,ataxia, etc).
    • Schneider “niños espásticos se benefician de música sedante para controlarse, los atetósicos se controlaban mejor con música estimulante”.
    • Tomar en cuenta que los estados emocionales afectan la precisión de los resultados que esperamos.
  • 15.
    • Palmer y Zerbe. Atetósicos. Es posible aumentar y controlar la severidad, el incremento y la estabilidad de los temblores gracias al estímulo musical y visual.
    • Palmer
      • “ música lenta = 65 temblores por mn.
      • Música estimulante = 100 temblores por min.
  • 16.
    • Siempre se debe observar y evaluar las respuestas individuales a la estimulación musical, ya responden de forma especifica a los diferentes tipos de estímulos musicales.
  • 17. Musicoterapia y Retardo Mental
    • RM: “funcionamiento intelectual general significativamente inferior a la media y que produce o va asociado a deteriorros en la conducta adaptativa; se manifiesta durante el período de desarrollo (antes de los 18 años)”
  • 18.
    • Serafina Poch
    • “ prioritario tratar problemas emocionales antes que abordar cualquier otro tipo de problema o deficiencia…el éxito con estos pacientes reside en ello”.
  • 19. Desarrollar personalidades estables
    • Enseñarles a compensar sus deficiencias
    • Tocar un instrumento, una melodía sencilla, se consigue que el niño crezca en su autoestima y los demás le valoren.
  • 20. Desarrollar capacidades intelectuales
    • La m. ayuda a mejorar capacidad de atención sostenida.
    • Audición musical obliga a prestar atención.
    • Estimula la creación y capacidad de imaginar.
    • RITMO: orden y seguridad
    • CANCIONES: Memoria
  • 21.
    • Memoria
    • Atención
    • Evocación
    • Ritmo
    • Socialización
    • Lenguaje
    Musicoterapia en Adultos
  • 22. En conclusión
    • La musicoterapia es coadyuvante a la rehabilitación física, conductual, sensorial y logopédica.
    • Los objetivos se adaptarán a la realidad concreta del niño.
    • CANTO : canciones cortas que contengan muchas repeticiones para ayudar a perfeccionar su lenguaje.