TRABAJO DEINVESTIGACIÓNPablo Castillejo MonteroDavid Palacios MartínezVictoria García Calero
ÍNDICE1.- Las emociones. Su definición y características.2.- Funciones de la emoción.3.- Clasificación de las emociones.4....
LAS EMOCIONES. SU DEFINICIÓN YCARACTERÍSTICAS.Las emociones son reacciones psicofisiológicas querepresentan modos de adapt...
 Fisiológicamente, las emocionesorganizan rápidamente lasrespuestas de distintos sistemasbiológicos, incluidas lasexpresi...
FUNCIONES DE LA EMOCIONES.1º Sirven para defendernos de estímulos nocivos o aproximarnos aestímulos placenteros o recompen...
 4º Las emociones mantienen lacuriosidad y con ello eldescubrimiento de lo nuevo, deesta manera ensanchan elmarco de segu...
CLASIFICACIÓN DE LASEMOCIONESEmociones negativas:Ira: rabia, cólera, rencor, odio, furia, indignación, resentimiento, aver...
Emociones positivasAlegría: entusiasmo, euforia, excitación, contento, deleite, diversión, placer, estremecimiento, gratif...
TEORÍAS SOBRE LA CONDUCTA EMOCIONAL Teoría fisiológica de James-Lange:La primera gran teoría sobre las emociones fue prop...
 Teoría de Canon-Bard.La teoría defendida por Cannon y por Bard parte de los estudios sobre elfuncionamiento del sistema ...
 Teoría cognitiva de Schachter y Singer.Schachter y Singer proponen que las emociones se producen tanto al interpretarlas...
 Teoría del proceso oponente de Solomon y Corbit.Todas las experiencias, tanto biológicas comopsicológicas, producen una ...
DEFINICIÓN DE ESTRÉS.El estrés es una consecuencia directa de la sociedad en la quevivimos, en la que cada día nos vemos s...
 Aunque solemos asociar el concepto con el malestar, enuna primera instancia el estrés se relaciona con losprocesos de ad...
CAUSAS DEL ESTRÉSLas causas por las que una persona puede desarrollar estrés sondiversas. Aunque ciertos sucesos vitales q...
CONSECUENCIAS DEL ESTRÉS De la misma manera que no hay una única respuesta antesituaciones estresantes, tampoco las conse...
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Trabajo de investigación. las emociones

  1. 1. TRABAJO DEINVESTIGACIÓNPablo Castillejo MonteroDavid Palacios MartínezVictoria García Calero
  2. 2. ÍNDICE1.- Las emociones. Su definición y características.2.- Funciones de la emoción.3.- Clasificación de las emociones.4.- Teorías sobre la conducta emocional: Teoría fisiológica de James-Lange. Teoría de Canon-Bard. Teoría cognitiva de Schachter y Singer. Teoría del proceso oponente de Solomon y Corbit.5.- Causas y consecuencias del estrés.
  3. 3. LAS EMOCIONES. SU DEFINICIÓN YCARACTERÍSTICAS.Las emociones son reacciones psicofisiológicas querepresentan modos de adaptación a ciertos estímulosambientales o de uno mismo.Una emoción es un estado afectivo, una reacciónsubjetiva al ambiente que viene acompañada decambios orgánicos.En el ser humano la experiencia de una emocióninvolucra un conjunto de cogniciones, actitudes ycreencias sobre el mundo, que utilizamos para valoraruna situación concreta y, por tanto, influyen en el modoen el que se percibe dicha situación.Psicológicamente, las emociones alteran laatención, hacen subir de rango ciertas conductas guíade respuestas del individuo y activan redes asociativasrelevantes en la memoria.
  4. 4.  Fisiológicamente, las emocionesorganizan rápidamente lasrespuestas de distintos sistemasbiológicos, incluidas lasexpresiones faciales, los músculos,la voz, la actividad del SNA y la delsistema endocrino, a fin deestablecer un medio interno óptimopara el comportamiento másefectivo. Conductualmente, las emocionessirven para establecer nuestraposición con respecto a nuestroentorno, y nos impulsan haciaciertas personas, objetos,acciones, ideas y nos alejan deotros. Las emociones actúantambién como depósito deinfluencias innatas y aprendidas, yposeen ciertas característicasinvariables y otras que muestrancierta variación entre individuos,grupos y culturas (Levenson,1994).
  5. 5. FUNCIONES DE LA EMOCIONES.1º Sirven para defendernos de estímulos nocivos o aproximarnos aestímulos placenteros o recompensantes. En este sentido las emocionesson también motivadoras.2º Las emociones generan que las respuestas del organismo anteacontecimientos (enemigos o alimentos,..) sean polivalentes y flexibles. Sonreacciones que ayudan a escoger la respuesta más adecuada y útil entre unrepertorio posible.3º Las emociones sirven “alentando” al individuo como un todo único ante elestímulo. Tal reacción emocional incluye la activación de múltiples sistemascerebrales (activación reticular, atencional, mecanismossensoriales, motores, procesos mentales), endocrinos (activaciónsuprarrenal medular y cortical y otras hormonas), metabólicos (glucosa yácidos grasos) y en general activación de muchos de los sistemas yaparatos del organismo (cardiovascular, respiratorio, etc.) con el aparatolocomotor como centro de operaciones.
  6. 6.  4º Las emociones mantienen lacuriosidad y con ello eldescubrimiento de lo nuevo, deesta manera ensanchan elmarco de seguridad para lasupervivencia del individuo.5º Sirve como lenguaje paracomunicarse unos individuos conotros de la misma especieincluso de especies diferentes.6º Sirven para almacenar yevocar memorias de una maneramás efectiva. Esto tieneconsecuencias para el éxitobiológico y social del individuo.7º Juegan un papel muyimportante en el proceso derazonamiento y en la toma dedecisiones, especialmenteaquellas relacionadas con lapersona y su entorno social másinmediato.
  7. 7. CLASIFICACIÓN DE LASEMOCIONESEmociones negativas:Ira: rabia, cólera, rencor, odio, furia, indignación, resentimiento, aversión, exasperación, tensión, excitación, agitación, acritud, animadversión, animosidad, irritabilidad, hostilidad, violencia, enojo, celos, envidia, impotencia.Miedo: Temor, horror, pánico, terror, pavor, desasosiego, susto, fobia, ansiedad, aprensión, inquietud, incertidumbre.Ansiedad: Angustia, desesperación, inquietud, estrés, preocupación, anhelo, desazón, consternación, nerviosismo.Tristeza: Depresión, frustración, decepción, aflicción, pena, dolor, pesar, desconsuelo, pesimismo, melancolía, autocompasión, soledad, desaliento, desgana, morriña, abatimiento, disgusto, preocupación, desesperación.Vergüenza: culpabilidad, timidez, inseguridad, vergüenzaajena, bochorno, pudor, recato, rubor, sonrojo, verecundia, perplejidad, desazón, remordimiento, humillación, pesar.Aversión: hostilidad, desprecio, acritud, animosidad, antipatía, resentimiento, rechazo, recelo, asco, repugnancia, desdén, disgusto.
  8. 8. Emociones positivasAlegría: entusiasmo, euforia, excitación, contento, deleite, diversión, placer, estremecimiento, gratificación, satisfacción, capricho, éxtasis, alivio, regocijo, diversión.Humor: provoca: sonrisa, risa, carcajada, hilaridad.Amor: afecto, cariño, ternura, simpatía, empatía, aceptación, cordialidad, confianza, amabilidad, afinidad, respeto, devoción, adoración, veneración, enamoramiento, gratitud.Felicidad: gozo, tranquilidad, pazinterior, dicha, placidez, satisfacción, bienestar.Emociones ambiguas: Sorpresa, Esperanza, Compasión.Emociones estéticas: Las producidas por las manifestaciones artísticas(literatura, pintura, escultura, música…).
  9. 9. TEORÍAS SOBRE LA CONDUCTA EMOCIONAL Teoría fisiológica de James-Lange:La primera gran teoría sobre las emociones fue propuesta por doscientíficos: William James, psicólogo funcionalista norteamericano (enun conocido libro de 1890, y en un artículo de 1894) y por el médicodanés Carl Lange (en una obra de 1885). Es notable que dosinvestigadores, sin tener noticia el uno del trabajo del otro llegaran aconclusiones tan semejantes sobre el mismo problema. De acuerdo conesta teoría, las acciones preceden a las emociones, y el cerebrointerpreta dichas acciones como emociones. Cuando se da unadeterminada situación, el cerebro la interpreta, dando lugar a unarespuesta fisiológica característica, que puede incluirsudoración, taquicardia, ciertas expresiones faciales o gestos, etc. Estasrespuestas reflejas (propias del sistema nervioso autónomo) ocurrenantes de que la persona sea consciente de que está experimentandouna emoción. Sólo cuando el cerebro evalúa cognitivamente dichasrespuestas fisiológicas involuntarias, etiquetamos dichas respuestascomo “emociones”. Por lo tanto, de acuerdo con esta teoría, no hayninguna emoción generada únicamente por la actividad del sistemanervioso central. No hay una experiencia central y directa de la emociónen un centro específico del cerebro.
  10. 10.  Teoría de Canon-Bard.La teoría defendida por Cannon y por Bard parte de los estudios sobre elfuncionamiento del sistema nervioso central. Según estos investigadores, cuando nosacontece un hecho que suscita en nosotros una emoción lo que sucede es que losimpulsos nerviosos llevan simultáneamente esa información a dos lugares delcerebro: la corteza y el tálamo. La corteza es el área del cerebro donde tienen lugarlos procesos complejos de pensamiento que nos hacen comprender si elacontecimiento percibido es una amenaza, es algo que puede tener repercusionespositivas para nosotros, es algo inesperado, etc. Esta evaluación que hace la cortezacerebral sería suficiente para producir la emoción. A la vez, la información llega altálamo, donde se producen diversos cambios fisiológicos que no son específicos deuna emoción determinada, sino que se producen como respuesta a cualquieremoción. Estos cambios fisiológicos (dilatación de las pupilas, aceleración del ritmocardíaco, de la respiración, de la tensión arterial, sudoración, etcétera) preparan alorganismo para consumir la energía necesaria por si el estímulo es evaluado por elcerebro como algo amenazante y hay que desencadenar una “respuesta de lucha ode huída”. Si con la nueva información que reciben nuestros órganos sensoriales sedescubre que el acontecimiento no es amenazante, ambas áreas del cerebro secalmarán. Si, por el contrario, se confirma la amenaza, la reacción emocional habrátenido la utilidad de haber puesto a nuestro organismo en disposición de huir (paraevitar la amenaza) o de luchar (para enfrentarnos a ella), ya que el aumento del ritmocardiaco facilita que llegue sangre con energía para los músculos de nuestrasextremidades, la dilatación de la pupila hace que entre más luz en nuestros ojos yveamos mejor el entorno, etc.
  11. 11.  Teoría cognitiva de Schachter y Singer.Schachter y Singer proponen que las emociones se producen tanto al interpretarlas respuestas fisiológicas periféricas como por la evaluación cognitiva del hechoque origina esas respuestas fisiológicas. La forma de interpretar las respuestasperiféricas determinará la intensidad de las emociones que sintamos (alta, mediao baja intensidad); mientras que la forma de evaluar cognitivamente lassituaciones determinará la cualidad de la experiencia emocional (si esalegría, tristeza, miedo, sorpresa, etc.)En el año 1962, Schachter y Singer publicaron los resultados de un experimentocon el que pretendían comprobar la validez de su concepción delfuncionamiento emocional del ser humano. Administraron a un grupo devoluntarios una inyección de epinefrina (también conocida como adrenalina, unahormona que producen de manera natural la corteza de las glándulassuprarrenales y que activa la división simpática del sistema nerviosoautónomo, produciendo aumento del ritmo cardíaco y aumento de la tensiónarterial). Después distribuyeron a dichas personas al azar en cuatro gruposexperimentales de igual tamaño. En dos de ellos se les informó de que lainyección que habían recibido causaría ciertos efectos fisiológicos; a los otrosdos grupos no se les dio información sobre dichos efectos.
  12. 12.  Teoría del proceso oponente de Solomon y Corbit.Todas las experiencias, tanto biológicas comopsicológicas, producen una reacción afectiva primaria o Estado A.según la teoría de Solomon y Corbit, la magnitud del estado Adepende de la intensidad de la experiencia; cuanto más fuerte es elacontecimiento, más intenso es el estado A.El estado A activa una reacción afectiva secundaria, o Estado B.Éste es opuesto al estado A. Si el estado A es positivo, entonces, elestado B será negativo y viceversa.Para Solomon y Corbit nuestro sistema biológico provocaautomáticamente una respuesta opuesta u oponente, paracontrarrestar el efecto inicial de cualquier acontecimiento.En primer lugar, inicialmente el estado B es menos intenso que elestado A. en segundo lugar, el estado B se intensifica máslentamente que el estado A. Finalmente, una vez que unacontecimiento ha terminado, la intensidad del estado B oponentedisminuye más lentamente que la del estado A.
  13. 13. DEFINICIÓN DE ESTRÉS.El estrés es una consecuencia directa de la sociedad en la quevivimos, en la que cada día nos vemos sometidos a más exigencias ypresiones a las que tarde o temprano no somos capaces de darrespuesta. Más que una enfermedad, el estrés es un estado de fatigaque se manifiesta a través de una serie de trastornos físicos ypsicológicos. El estrés se relaciona con las respuestas fisiológicas ypsicológicas de un individuo ante los estímulos y demandas de suentorno social.
  14. 14.  Aunque solemos asociar el concepto con el malestar, enuna primera instancia el estrés se relaciona con losprocesos de adaptación a las demandas del entorno. Enuna segunda instancia, cuando la persona es incapazde dar respuesta a esas exigencias, estamos ante ladefinición habitual del estrés: un estado de fatiga físicay psicológica provocada por exceso detrabajo, desórdenes emocionales o cuadros deansiedad.
  15. 15. CAUSAS DEL ESTRÉSLas causas por las que una persona puede desarrollar estrés sondiversas. Aunque ciertos sucesos vitales que afectan a la familia o elentorno social en que uno vive puede ser causa del estrés, sin duda elfactor más habitual es la presión en el ámbito laboral. Esta situacióngeneralmente está provocada por unas condiciones de trabajo y formasde organización que responden más a procesos tecnológicos y criteriosproductivos que a las capacidades, necesidades y expectativas delindividuo.Aún así, es bastante habitual que un mismo entorno laboral generedistintas respuestas en los individuos. Esto indica claramente que losfactores externos son tan sólo un elemento (en ocasionesdeterminante, en otras secundario) en el desarrollo del estrés en unapersona. Más bien, su desarrollo está condicionado por la capacidad decada uno para hacer frente a situaciones estresantes, en las que tienenespecial importancia sus características particulares, como lapersonalidad, las estrategias que adopta y el apoyo social con el quecuenta.
  16. 16. CONSECUENCIAS DEL ESTRÉS De la misma manera que no hay una única respuesta antesituaciones estresantes, tampoco las consecuencias son siempre lasmismas, aunque hay una serie de enfermedades y trastornos físicosy psicológicos que suelen afectar a las personas que padecen elestrés. En el plano fisiológico, puede provocar trastornos cardiovasculares(hipertensión arterial, taquicardias o enfermedad coronaria);respiratorios (asma bronquial o hiperventilación); gastrointestinales(úlcera péptica, colitis ulcerosa y estreñimiento); dermatológicos(sudoración excesiva y dermatitis), musculares(tics, temblores, contracturas) y sexuales (impotencia, eyaculaciónprecoz, coito doloroso y alteraciones del deseo). En el plano psicológico, se pueden observar alteraciones comomiedos, fobias, depresión, trastornos de la personalidad, conductasobsesivas y compulsivas, y alteraciones del sueño. Todas estasalteraciones pueden estar acompañadas por trastornoscognitivos, como incapacidad para la toma de decisiones, dificultadpara concentrarse, olvidos frecuentes e irritabilidad.

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