Trabajo de recuperación

TRABAJO DE
RECUPERACIÓN
David ordoñez

COMPETENCIA EN EL MANEJO DE LA
INFORMACION
 COMPETENCIA PARA EL MANEJO DE INFORMACIÓN (CMI)
 DEFINICIÓN
La Competencia para Manejar Información (CMI) se define como el conjunto de
conocimientos, habilidades y actitudes que el estudiante debe poner en práctica para
identificar lo que necesita saber en un momento dado, buscar efectivamente la información
que esto requiere, determinar si esa información es pertinente para responder a sus
necesidades y finalmente convertirla en conocimiento útil para solucionar Problemas de
Información en contextos variados y reales de la vida cotidiana.
Estas competencias hacen referencia, específicamente, a que el estudiante esté en
capacidad de:
• Definir un Problema de Información, planteando una Pregunta Inicial, e identificar
exactamente qué se necesita indagar para resolverlo.
•
Elaborar un Plan de Investigación que oriente la búsqueda, el análisis y la síntesis de la
información pertinente para solucionar el Problema de Información.

•Formular preguntas derivadas del Plan de Investigación (Preguntas Secundarias) que conduzcan a solucionar e
•Identificar y localizar fuentes de información adecuadas y confiables.
•Encontrar, dentro de las fuentes elegidas, la información necesaria.
•Evaluar la calidad de la información obtenida para determinar si es la más adecuada para resolver su Problema
•Clasificar y Organizar la información para facilitar su análisis y síntesis.
•Analizar la información de acuerdo con un Plan de Investigación y con las preguntas derivadas del mismo (Pregu
•Sintetizar, utilizar y comunicar la información de manera efectiva.

 ALCANCE
 Se busca que el estudiante adquiera la competencia que le
permita tanto juzgar la validez, pertinencia y actualidad de la
información como realizar procesos investigativos sistemáticos con
el fin de solucionar problemas de información; competencia esta
hoy más importante que nunca debido a la cantidad enorme de
información a la que actualmente se tiene acceso.
 Es muy útil en el desarrollo de esta competencia, la utilización de un
modelo que incluya los siguientes elementos: planeación,
búsqueda, evaluación, organización, análisis, síntesis y uso efectivo
de la información proveniente de diversas fuentes; además de la
generación de productos con ayuda de las TIC.

 OBJETIVO GENERAL
 Al terminar la instrucción en esta competencia, el estudiante
debe estar en capacidad de realizar investigaciones
sistemáticas y efectivas con el fin de solucionar problemas de
información mediante la obtención, evaluación crítica,
selección, uso, generación y comunicación de información.

 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de :
 Comprender la importancia de manejar adecuadamente información, manejo que
incluye cómo encontrarla, evaluarla críticamente (cuestionarla) y utilizarla.
 Entender la importancia y la conveniencia de utilizar un Modelo que posibilite el desarrollo
de la CMI y oriente, de manera lógica y coherente, procesos de solución de problemas de
información en el aula.
 Identificar un Problema de Información expresado mediante una Pregunta Inicial que
oriente el rumbo de la investigación y que permita determinar lo que se necesita indagar
para resolverla.
 Identificar múltiples fuentes de información pertinentes para resolver las Preguntas
Secundarias y la Pregunta Inicial.

USO DEL PROCESADOR DE TEXTOS
WRITER
 Crear documentos de texto es sin duda una de las tareas más frecuentes en nuestro uso
diario del ordenador. La digitalización de documentos presenta multitud de ventajas entre
las que cabe destacar la facilitad de almacenamiento, comunicación, recuperación y
posterior modificación. De ahí que sea de gran importancia que usted adquiera los
conocimientos básicos para utilizar un procesador de texto sin dificultad. Por lo demás, tales
habilidades se han convertido en parte esencial de lo que se ha dado en llamar
alfabetización digital.
 Los procesadores de textos, y Writer no es una excepción, han evolucionado hasta alcanzar
unos niveles de prestaciones realmente espectaculares y, paralelamente, cada vez resulta
más extensa la relación de capacidades necesarias para su completo manejo, hasta el
punto que sería necesario dedicar un curso completo de estas características para describir
su uso. La presente sección sirve únicamente como introducción y no pretende sustituir a
otros cursos que usted debiera realizar para adquirir un conocimiento completo del
procesador de textos Writer.

 Barra de título. En ella aparecerá el nombre de nuestro documento. Hasta el momento en que lo
guardemos aparecerá con el título "Sin nombre".
 Menú principal. Contiene el acceso a todas las operaciones que nos permite el procesador de
texto. Las distintas barras no son sino subconjuntos, para un acceso más rápido e intuitivo, de las
funciones contenidas en este menú.
 Barra estándar. Nos dará acceso a las funciones de crear un nuevo documento, abrir, guardar,
exportar a pdf, imprimir, cortar, copiar, pegar, deshacer, navegador, hipervínculos, visualización,
etc.
 Barra de objetos. Contiene funciones que varían según el objeto sobre el que se encuentre el
cursor. Por ejemplo cuando el cursor está en un texto nos permitirá cambiar el tipo y tamaño de la
letra, formatear en cursiva, negrita, subrayado, alineación, viñetas, sangría, etc.
 Zona de trabajo. Es el área donde editaremos el documento y veremos los cambios que estamos
haciendo.
 Barra de estado. Contiene información sobre el número de páginas del documento, estilo, modo
de escritura, etc.

USU DE LAS HOJAS DE CALCULO EN
CALC
 Calc es la hoja de cálculo siempre necesaria. A los nuevos usuarios les resulta intuitivo y fácil de
aprender. Los mineros de datos profesionales y analistas de números apreciarán la amplia gama de
funciones avanzadas.
 La tecnología avanzada del Piloto de Datos facilita la extracción de datos en bruto de bases de
datos corporativas, para luego cruzarlos/tabularlos, resumirlos y convertirlos en información útil.
 El uso de lenguaje natural le permite crear fórmulas usando palabras (por ejemplo: "ventas -
costos").
 El botón de Suma inteligente inserta una función suma o un subtotal de forma automática,
dependiendo del contexto.
 Los asistentes pueden guiarlo a través de la elección y uso de una amplia gama de funciones de
hoja de cálculo avanzadas. O puede descargar una solución de hoja de cálculo ya hecha desde
las plantillas del repositorio de plantillas de LibreOffice.

 Los estilos y el formato directo hacen que sea fácil de aplicar
opciones de formato flexibles a celdas, incluyendo rotación libre
del contenido, plantillas, fondos, bordes y mucho más.
Conviértase en un experto en la hoja de cálculo, utilizando las
plantillas con las funciones integradas, de modo que puede
volver a usar una hoja de ya preparada y sólo se centra en el
trabajo inmediato.
 El Administrador de Escenarios permite análisis "¿qué pasaría si ..."
con el toque de un botón. Por ejemplo, puede comparar la
rentabilidad de las previsiones de ventas altas, medias y bajas.

 El componente Solver de Calc le permite resolver problemas de optimización donde el valor óptimo de una celda de
hoja de cálculo en particular tiene que ser calculado en base a las limitaciones previstas en otras celda.
 Usted puede hacer trabajo colaborativo en hojas de cálculo, gracias al soporte de Calc para múltiples usuarios.
Puede compartir una hoja de cálculo, de modo que otros usuarios pueden añadir fácilmente sus datos. El propietario
de hoja de cálculo puede fácilmente integrar nuevos datos, en tan sólo unos pocos clics. Esta función de
colaboración ayuda a evitar conflictos de edición.
 Puede guardar las hojas de cálculo en formato OpenDocument, el nuevo estándar internacional para los
documentos. Este formato basado en XML significa que sus archivos se pueden leer incluso si el destinatario no es un
usuario Calc. Las hojas de cálculo serán accesibles utilizando cualquier software compatible con OpenDocument.
 También puede abrir hojas de cálculo Microsoft Excel, y también puede guardar su trabajo en formato Excel para
enviar a quienes aún están aprisionados en los productos de Microsoft. Si sólo necesita poner sus datos en formato
electrónico, pero en una amplia gama de dispositivos y plataformas, puede exportar a Formato de Documento
Portable (.pdf). Calc puede leer .xlsx creados con Microsoft Office 2007 para Windows o Microsoft Office 2008 para
Mac OS X.

USO DE LAS PRESENTACIONES
ELECTRÓNICAS DE IMPRESS
 Impress es una herramienta verdaderamente de vanguardia
para crear presentaciones multimedia efectivas. Sus
presentaciones pueden ser mejorada con imágenes
prediseñadas en 2D y 3D, efectos especiales y estilos de
transición, animaciones y herramientas de dibujo de alto
impacto.
 Las páginas maestras simplifican la tarea de preparar sus
materiales. Y puede ahorrar aún más tiempo con la descarga de
plantillas desde el repositorio de plantillas de LibreOffice.

 Mientras está construyendo su presentación, puede ver sus diapositivas en
diferentes modos de visualización, para adaptarse a la tarea que esta
haciendo: Normal (para la edición general), Contorno (para organizar y
delinear el contenido de texto), Notas (para ver y editar las notas adjuntas a
una diapositiva), Material de Apoyo (para la producción de material en
papel), y el Clasificador de diapositivas (para una vista de hoja miniatura
que le permite localizar y ordenar rápidamente sus diapositivas).
 Cuando llegue el momento de presentar su trabajo, tiene un potente modo
Presentación que le da un control total sobre cómo se muestran y
secuencian las diapositivas, así puede enfocarse en su público (que
dispositivas son mostradas, transiciones manuales o temporizadas, puntero
visible o invisible; navegador visible/invisible, ...).

 Impress soporta múltiples monitores, y la extensión incorporada Consola de
Presentador ofrece aún más un control durante su presentación de
diapositivas, tales como la capacidad de ver la diapositiva próxima, ver las
notas de la diapositivas, y controlar el temporizador de presentación
mientras la audiencia está mirando la diapositiva actual.
 Impress tiene una amplia gama de herramientas de dibujo y diagramación
fáciles de usar para añadir estilo y sofisticación a su presentación.
 Puede organizar las herramientas de dibujo que comunmente utiliza
alrededor de la pantalla, listas para acceder con un solo clic, y tomar
ventaja de la caja "Estilos y formato" para poner todos los estilos gráficos a
un clic de distancia.

FUNCIONAMIENTO
 En términos generales, la palabra funcionamiento refiere a la ejecución de la función propia
que despliega una persona o en su defecto una máquina, en orden a la concreción de una
tarea, actividad o trabajo, de manera satisfactoria.
 El funcionamiento es básicamente un proceso que se lleva a cabo o pone en práctica en
algo, en un ámbito como el laboral por ejemplo, para que despliegue las tareas para lo cual
fue ideado y pensado y que entonces a la persona que lo utiliza o lo pone en práctica, le
reporte lo que se conoce como funcionalidad, que es, a grandes rasgos, que le sirva y que
le retribuya a quien utiliza el funcionamiento en cuestión, beneficios o ganancias por el
hecho de usar el mismo, que se pueden materializar en un aparato o en un sofisticado
invento.
 Desde Definicion ABC:
http://www.definicionabc.com/tecnologia/funcionamiento.php#ixzz37kwz7kzC

 Por ejemplo el lavarropas o la lavadora automática que usamos
recurrentemente en nuestra vida cotidiana para lavar nuestra ropa posee un
complejo funcionamiento interior, compuesto de diversos materiales acoplados
que son los que le permitirán llevar a cabo su principal función que es la de lavar
ropa de manera satisfactoria y resultarles a través de su funcionamiento,
funcionales a las necesidades de sus usuarios o consumidores.
 Ahora bien el concepto de funcionamiento, como ya señalamos al comienzo de
la reseña no solamente podremos aplicarlo en relación a una máquina sino que
también solemos aplicarlo a los individuos, cuando ejecutamos funciones propias
y que entonces generan que el funcionamiento de aquello que se hace o se
debe llevar a cabo marche correctamente.
http://www.definicionabc.com/tecnologia/funcionamiento.php#ixzz37kx59q8l

 Tal como ocurre con una máquina o con una persona, cuando el
funcionamiento en cuestión no cumple con los objetivos propuestos se hablará
de mal funcionamiento. En el caso concreto de la máquina, seguramente, se
deba a un desperfecto técnico o falla que podría eventualmente ser corregido
a partir de un cambio en la pieza que falla.
 Mientras que en el caso de las personas, cuando algo no funciona es porque las
funciones o roles específicos que esa persona tiene que cumplir en el contexto,
relación o trabajo que corresponda, no resultan ser conformes o las esperadas
de él, generando un mal funcionamiento por consiguiente.
http://www.definicionabc.com/tecnologia/funcionamiento.php#ixzz37kxBDkge

 Una relación de pareja, por ejemplo, funciona porque hay dos partes implicadas, y a cada
una le corresponde el despliegue de un rol y de determinadas funciones dentro de esa
relación. Cuando de alguna de las dos partes falla el cumplimiento satisfactorio de su rol y
funciones, entonces, la pareja entrará inevitablemente a una crisis, por ese mal
funcionamiento.
 En tanto, si no consiguen revertir la situación será probable que decidan separarse, ponerle
punto final a la relación que los une
 Normalmente, y antes de dar el paso rotundo de separación, la pareja, intenta resolver a
través de la charla, el diálogo y a veces de la terapia, aquellas cuestiones que no funcionan
como corresponde en la relación. Si la pareja consigue recuperar el cumplimiento
satisfactorio de las funciones asignadas a cada uno seguramente seguirán adelante con su
unión, pero si no lo consiguen, a pesar del esfuerzo, decidirán separarse.
http://www.definicionabc.com/tecnologia/funcionamiento.php#ixzz37kxHtk5U

DIRECCIONES DE UN CORREO
ELECTRONICO
 Las direcciones de correo electrónico constan de dos partes: la primera es
el nombre de un dominio de correo encargada de traducir la información,
o bien al anfitrión del receptor o a cualquiera que acepte correo de su
parte. La segunda es la identificación exclusiva del usuario que puede ser
tanto el nombre que le permite el acceso al sistema, como el nombre del
usuario en formato “nombre.apellido” , o un alias que se transmitirá a un
usuario o a la lista de usuarios. Otros formatos de dirección de correo como
el X.400 utilizan otra serie de “atributos” que sirven para localizar al sistema
anfitrión del receptor en el directorio del servidor X.400.
 La interpretación de las direcciones de correo electrónico depende en gran
medida del tipo de red de la que usted disponga. A hora nos centraremos
en cómo los protocolos TCP/IP y UUCP interpretan las direcciones de correo
electrónico.

 1. RFC-822
 Los sitios de Internet están ligados al estándar RFC-822, que requiere la
conocida notación usuario@anfitrión.dominiopara el cual anfitrión.dominio
es el nombre de dominio más adecuado para el anfitrión. El símbolo que
separa ambas partes recibe el nombre de “arroba” en inglés “at.” Esta
nomenclatura no especifica la ruta al sistema anfitrión. Otros mecanismos
que trataremos en breve son los encargados del encaminamiento de los
mensajes.
 Al ejecutar un sitio en Internet encontrarás muchos RFC-822. EL estándar
RFC-822 no es exclusivo del correo, ya que se ha extendido a otros servicios
como los grupos de noticias. Ahora veremos el uso de RFC-822 en los grupos
de noticias. Capítulo 20.

 . Formatos de dirección de correo obsoletos
 En el entorno original UUCP la forma corriente era ruta!anfitrión!usuario, para el cual la ruta indicaba una secuencia
de anfitriones por los que el mensaje tenía que pasar antes de llegar a su anfitrión de destino. Este modelo recibe el
nombre de notación bang path, porque en inglés coloquial, la exclamación se conoce con el nombre “bang.”
Actualmente, muchas de las redes basadas en UUCP han adoptado el formato RFC-822 y aceptan las direcciones de
correo basadas en el dominio.
 Hay redes que usan otros sistemas de dirección. Por ejemplo, las basadas en DECnet, usan los dos puntos (:) como
elemento separador de sus partes, resultando la dirección anfitrión::usuario.[1] El estándar X.400 utiliza un estilo
totalmente diferente, describiendo al receptor por medio de pares de atributos como país y organización a la que
éste pertenece.
 En último lugar, está FidoNet, en donde cada usuario se identifica con un código como 2:320/204.9, que consiste en
cuatro números que indican la zona donde se encuentra (el 2 es para Europa), la red (el 320 se refiere a París y los
alrededores), el anfitrión (distribuidor local), y el punto de conexión (el ordenador del usuario). Se puede trabajar con
direcciones Fidonet en RFC-822; la anterior, por ejemplo, se escribiría de la siguiente manera
Thomas.Quinot@p9.f204.n320.z2.fidonet.org. No dijimos que los nombres de dominio eran fáciles de recordar?

 Cómo combinar distintos formatos de correo electrónico
 Cuando a un conjunto de sistemas le sumamos gente inteligente, lo normal es que se intente buscar maneras para poder conectarse entre sí y trabajar en red.
Por consiguiente, existen distintas pasarelas de correo que vinculan dos sistemas diferentes, de forma que el correo pueda ser transmitido de uno a otro. El
problema más crítico a la hora de interconectar dos sistemas es el referente a las direcciones de correo. No vamos a centrarnos en las pasarelas de correo en sí
mismas, sino que repasaremos algunas de las complicaciones referidas al correo que pueden surgir al usarlas.
 Imagine que queremos trabajar con la notación bang-path de UUCP y RFC-822. No son dos formatos fáciles de combinar. Supongamos que tenemos la siguiente
dirección dominioA!usuario@dominioB . No está claro si el símbolo @ tiene prioridad sobre la ruta, o viceversa: entonces, ¿tendríamos que mandar el mensaje a
dominioB, que lo enviaría a dominioA!usuario, o por el contrario deberíamos hacerlo a dominioA, que lo dirigiría a usuario@dominioB ?
 Aquellas direcciones formadas por distintos proveedores de correo se llaman direcciones híbridas. El tipo más común, que es el que acabamos de ilustrar,
normalmente se resuelve dando prioridad al símbolo @ sobre la ruta. Esto significaría enviar primero el mensaje a dominioB en dominioA!usuario@dominioB
 Sin embargo, hay una manera de especificar las ruta en RFC-822: <@dominioA,@dominioB:usuario@dominioC > indica la dirección delusuario en el dominioC,
donde llegamos al dominioCpasando por dominioA y dominioB (en ese orden). Este tipo de dirección se llama con frecuencia direcciónencaminada desde la
fuente Tampoco es bueno basarse exclusivamente en este sistema, ya que un posterior repaso al estándar RFC en su apartado de la descripción del
encaminamiento del correo, recomienda que se intente enviar el correo directamente a su destino remoto en lugar de hacerlo por medio de la fuente.
 Existe además el % proveedor de correousuario %dominioB@dominioA que lo envía primero a dominioA, y transforma el símbolo de porcentaje más indicado (que
en este caso es el único) a un símbolo arroba@ sign. La direccion en este caso es usuario@dominioB, y el mensajero dirige su mensaje a dominioB, el cual lo envía
al usuario. A este tipo de dirección la solemos llamar “Ye Olde ARPAnet Kludge,” y su uso no es alentador.

TIPOS DE CORREO
 El correo electrónico es un sistema de comunicación electrónico de uso
extendido que permite, en tiempo diferido, el intercambio de textos de tipo
epistolar, al que se le puede adjuntar todo tipo de documentos.
 Quienes utilizan este medio lo hacen a los efectos de enviar mensajes,
documentos, opiniones, y mantener comunicación con el entorno.
 Desde Sistema Tutorial en la Facultad, se utiliza el correo electrónico como
medio de comunicación estrecha con el alumnado, con el fin de
mantenerse en contacto, seguir sus expectativas y mejorar su rendimiento
académico, utilizando para ello un medio afín a sus intereses.

 Según Rodrigo las personas construyen representaciones de la realidad y utilizan sus procesos
cognitivos para interpretar situaciones, predecir y comprender el comportamiento de otras
personas.
 Vinculando esta afirmación del autor con el alumnado, se ha observado que ellos
interpretan un cierto desinterés en su rendimiento académico con respecto a los profesores
y a la facultad como institución.
 ¿Cuales son las teorías implícitas, los presupuestos que tienen los alumnos respecto a la
Universidad?.
 El alumno cree que si no es brillante, si no aprueba sus exámenes en tiempo y forma, la
institución lo descarta y no le interesa; que si no aprueba dos finales en el transcurso de un
año, deberá regularizar su situación quedándose en su casa y estudiando.

 Como bien plantea Burbules “aunque se suele llamar diálogo a cualquier
especie de conversación, limita el término la particular comunicación
pedagógica deliberadamente dirigida a la enseñanza aprendizaje. Dice
también que el diálogo que lleva a la comprensión y la cooperación puede
sostener las diferencias dentro de un pacto de tolerancia y respeto. La
creación y el mantenimiento de una relación dialógica con los otros supone
la formación de lazos emocionales como el respeto, la confianza el interés”.
 Las respuestas sociales requieren que estemos conscientes de que las
personas que nos rodean no se comportan azarosamente, sino que sus
actitudes y conductas responden a una interpretación particular de la
realidad que genera conductas intencionales para alcanzar metas
significativas en los otros.

 Coincidimos con Perkins en que queremos una universidad que brinde
conocimientos y comprensión a nuestros alumnos, con capacidades e intereses
diferentes, provenientes de medios culturales distintos. Debemos estar
informados dinámica y reflexivamente.
 La revolución intelectual cree que no hay que mirar las partes sino el todo,
dentro de este nuevo paradigma los alumnos se consideran personas completas
que funcionan en determinados contextos y a los que se los puede conocer y
por lo tanto enseñar. (Stoll)
 ¿Se podrá utilizando el correo electrónico con los alumnos para proporcionar
valores de anclaje que los motiven? ¿Podremos ante la falsa concepción que
ellos poseen, mejorar este intercambio social?. Esto nos permite creer que las
intervenciones del tutor-tutorado con el uso de este medio mejorarán la
comprensión.

 Una de las preocupaciones mas importantes que posee la
Universidad es la deserción y el alto índice de reprobación. Muchas
son las causas que llevan a esta situación y entre ellas está en que
el alumno no encuentra la forma de regular su aprendizaje y no
sabe programar sus tiempos. Por este motivo que muchos alumnos
cursan materias, aprueban los trabajos prácticos, pero no rinden
finales, acumulándolos de forma tal que llega un momento que no
pueden cursar y abandonando en muchos casos la carrera.
 Ante esta realidad desde el Sistema Tutorial se intenta favorecer la
comunicación con el alumno para paliar esta situación. Para estar
cerca del alumno, se comenzó a utilizar el correo electrónico,
proporcionándonos este medio esa oportunidad. La gente aprende
más cuando tiene oportunidad y motivación para hacerlo.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL
CORREO ELECTRONICO
 El correo electrónico es un sistema de envío y recepción de
correspondencia por medio de un computador conectado a un
sistema de internet , así como de documentos, imágenes, datos ,
mensajes de voz, videos, entre otros medios digitales.

 Se encuentran sitios web en los cuales se pueden crear correos
electrónicos gratuitos y existen varias clases de proveedores del
servicio que se acomodan a las necesidades de los usuarios.
 El mensaje electrónico consta de:
 Cuerpo de texto
 Asunto
 Dirección de los destinatarios
 Códigos de prioridad y urgencia
 Pueden insertar en el mensaje archivos adjuntos creados en
programas externos

 Ventajas del Correo electrónico:
 1. Bajo costo
 2. Velocidad
 3. Comodidad
 4. Ayuda al medio ambiente con el ahorro de papel
 5. Se evita la manipulación física del contenido del mensaje
 6. Permite enviar todo tipo de archivos
 7. Se pueden revisar desde cualquier lugar del mundo
 8. Facilita la comunicación entre las personas y empresas
 9. Se puede enviar a varias persona a la vez
 Desventajas del correo electrónico
 1. Se debe tener acceso a internet
 2. Tener conocimiento en el manejo de las herramientas informáticas
 3. No se pueden enviar objetos físicos
 4. Permite el ingreso de correos no deseados (Spam)
 5. Es muy fácil recibir virus
 6. Facilita el robo de información

FUNCIONES DEL CORREO
ELECTRONICO
 El correo electrónico comenzó su andadura, como tal, en el año 1965 y se
empezó a utilizar en un gran ordenador de tiempo compartido. Ya en 1966,
se extendió rápidamente para emplearse en las redes de ordenadores. En
1971, Ray Tomlinson inventó la, conocida ya por todos, arroba. Tomlinson
eligió este símbolo para separar el usuario del ordenador en el que se aloja
la casilla de correo. En inglés, la arroba se traduce como “At”, en castellano
“en”. De esta manera, cualquier dirección de correo electrónico, por
ejemplo ana@gmail.com, significa Ana en gmail.com.
 Como sabéis, el nombre de “correo electrónico” hace alusión al correo
convencional ya que ambos se utilizan para enviar y recibir mensajes y,
también, ambos se sirven de “buzones”, que en el caso de la red serían los
servidores, en los que los mensajes permanecen temporalmente hasta que
se dirigen al destinatario

 Así, el correo electrónico es un servicio que permite a los usuarios enviar y
recibir mensajes a través de la red. Estos mensajes se transmiten a través de
sistemas de comunicación electrónicos de una manera rápida, eficaz y a
bajo precio. Ya sabéis que en los mensajes de correo electrónico no sólo se
puede introducir texto, sino también imágenes, audios, vídeos…
 Respecto a su funcionamiento, se pueden enviar mensajes entre
ordenadores personales o entre dos terminales de un ordenador central.
Como decíamos anteriormente, estos mensajes se archivan en un buzón.
Cuando decidís enviar un e-mail, el programa os requerirá tres requisitos: El
nombre del destinatario, que puede ser una o varias direcciones de correo
electrónico; el asunto, es un frase a partir de la cual el destinatario
comprenderá de qué trata el e-mail y lo verá antes de leer el correo
electrónico en cuestión; y el mensaje, ya sabéis que puede ser texto u otro
formato diferente

FACEBOOK
 Facebook (NASDAQ: FB) es un sitio web de redes sociales creado por Mark
Zuckerberg y fundado junto a Eduardo Saverin, Chris Hughes y Dustin
Moskovitz. Originalmente era un sitio para estudiantes de la Universidad de
Harvard, pero se abrió a cualquier persona con una cuenta de correo
electrónico.
 A mediados de 2007 lanzó las versiones en francés, alemán y español
traducidas por usuarios de manera no remunerada,7 principalmente para
impulsar su expansión fuera de Estados Unidos, ya que sus usuarios se
concentran en Estados Unidos, Canadá y Reino Unido. Facebook cuenta
con más de 900 millones de miembros, y traducciones a 70 idiomas.8 9 En
enero de 2013, Facebook llegó a los 1230 millones de usuarios,10 de los
cuáles hay más de 600 millones de usuarios móviles. Brasil, India, Indonesia,
México y Estados Unidos son los países con más usuarios,11 sin embargo y
hay usuarios que poseen más de una cuenta.10

 Su infraestructura principal está formada por una red de más de 50 000 servidores
que usan distribuciones del sistema operativo GNU/Linux usando LAMP.12
 Las principales críticas a la red social y la empresa siempre se han centrado en la
supuesta falta de privacidad que sufren sus millones de usuarios. Estas críticas se
acrecentaron en 2013, cuando se descubrió que la Agencia de Seguridad
Nacional de Estados Unidos y otras agencias de inteligencia vigilan los perfiles de
millones de usuarios y sus relaciones con amigos y compañeros de trabajo.13
 El 9 de abril de 2012 se anunció que Facebook adquirió Instagram por 1000
millones de dólares.14 En febrero de 2014 los responsables de Facebook
anunciaron la compra del servicio de mensajería móvil WhatsApp por 16.000
millones de dólares

 El creador de Facebook es Mark Zuckerberg, estudiante de la Universidad de Harvard. La
compañía tiene sus oficinas centrales en Palo Alto, California.
 La idea de crear una comunidad basada en la Web en que la gente compartiera sus gustos
y sentimientos no es nueva, pues David Bohnett, creador de Geocities, la había incubado a
fines de los años 1980. Una de las estrategias de Zuckerberg ha sido abrir la plataforma
Facebook a otros desarrolladores.
 Entre los años 2007 y 2008 se puso en marcha Facebook en español traducido por
voluntarios,7 extendiéndose a los países de Latinoamérica. Casi cualquier persona con
conocimientos informáticos básicos puede tener acceso a todo este mundo de
comunidades virtuales.
 También hay una película que explica la historia de Facebook titulada "La red social".
 Expansión

TWITTER
 Twitter (NYSE: TWTR) es un servicio de microblogging, con sede en San Francisco, California,
con filiales en San Antonio (Texas) y Boston (Massachusetts) en Estados Unidos. Twitter, Inc.
fue creado originalmente en California, pero está bajo la jurisdicción de Delaware desde
2007.8 Desde que Jack Dorsey lo creó en marzo de 2006, y lo lanzó en julio del mismo año, la
red ha ganado popularidad mundialmente y se estima que tiene más de 500 millones de
usuarios, generando 65 millones de tuits al día y maneja más de 800.000 peticiones de
búsqueda diarias.1 Ha sido apodado como el "SMS de Internet".9
 La red permite enviar mensajes de texto plano de corta longitud, con un máximo de 140
caracteres, llamados tweets, que se muestran en la página principal del usuario. Los usuarios
pueden suscribirse a los tuits de otros usuarios – a esto se le llama "seguir" y a los usuarios
abonados se les llama "seguidores",10 "followers" y a veces tweeps11 ('Twitter' + 'peeps',
seguidores novatos que aún no han hecho muchos tweets). Por defecto, los mensajes son
públicos, pudiendo difundirse privadamente mostrándolos únicamente a unos seguidores
determinados. Los usuarios pueden tuitear desde la web del servicio, con

 Existe algo de controversia acerca de cómo se gestó la idea que dio origen a Twitter. Según algunas fuentes,13 la
idea original surgió dentro de la compañía Odeo, mientras se estaba desarrollando un servicio de radio on-line
("podcasting") que no tuvo éxito debido al lanzamiento casi simultáneo de un producto similar por parte de iTunes.
 El primer prototipo fue usado internamente entre los empleados de Odeo. Sus creadores habrían sido los
extrabajadores de Google, Evan Williams y Biz Stone con la colaboración de Jack Dorsey, Evan Henshaw-Plath y
fundamentalmente de Noah Glass. Glass, que al poco tiempo fue despedido de la compañía, ha manifestado que
Twitter nació en su propia máquina.14 Y Henshaw-Plath vendió su parte en el proyecto por 7000 dólares, con lo que se
compró un viejo VW para salir a recorrer el país.15
 Una vez iniciado el proyecto probaron varios nombres, alguno de los cuáles fue "Status" (Stat.us), twitch (tic) por el
ruido del vibrador de los teléfonos, pero finalmente dieron con "twittr", inspiración de Glass en alusión a "Flickr". La
versión definitiva se lanzó el 15 de julio de 2006. que según palabras de Dorseyera perfecta. Su definición era "una
corta ráfaga de información intrascendente”, el “pio de un pájaro”, que en inglés es twitt. En octubre de ese año,
Stone, Williams, Dorsey y otros formaron Obvious Corporation, adquiriendo los derechos sobre Odeo, luego de que los
inversores originales perdieran su interés ante el fracaso inicial del proyecto. Desde esa fecha, Twitter ha ido ganando
adeptos rápidamente. En marzo de 2007, ganó el premio South by Southwest Web Award en la categoría de blog. Y
en abril, la nueva compañía Twitter, Inc se independizó de su gestora.

 Jack Dorsey es el actual presidente del Consejo de Administración de Twitter, Inc, empresa que
surgió por el éxito cosechado. A principios de 2008, el equipo de Twitter estaba compuesto por 18
personas. Al año siguiente, Twitter había multiplicado su plantilla por cuatro y seguía creciendo.
 Aunque Twitter usó durante un corto período de tiempo los servicios de publicidad como AdSense
de Google, la compañía decidió descartar los ingresos por publicidad hasta que aumentara el
número de usuarios, y se financió mientras tanto con inversiones de empresas de capital riesgo. En
septiembre de 2009, Twitter anunció cambios a las condiciones de servicio, dejando abierta la
posibilidad de incluir publicidad en sus servicios.16
 El 3 de noviembre de 2009 apareció la versión de Twitter en español.17 El 8 de octubre de 2009 el
microblogging publicó una aplicación para que los usuarios de forma no lucrativa lo tradujeran en
español, francés, italiano y alemán. La traducción al español fue la primera en culminarse y en estar
disponible en la fecha indicada. El Palacio de La Moncloa, sede del Gobierno Español y residencia
de los presidentes ejecutivos, José Luis Rodríguez Zapatero, fue uno de los usuarios felicitados por
Twitter por haber confiado en las posibilidades de este servicio antes de que fuera lanzado en
español.18

EDMODO
 Edmodo es una plataforma social educativa gratuita que
permite la comunicación entre los alumnos y los profesores en un
entorno cerrado y privado a modo de microblogging.
 Fue fundada en el 2008 por Jeff O'Hara y Nic Borg.
Recientemente fue adquirida por Revolution Learning (Learn
Capital). El número de usuarios se ha ido incrementando
notablemente con más de 500.000 usuarios en sus dos primeros
años de vida, estando actualmente en más de 3.000.000 de
usuarios activos.

CONSEJOS PARA OBTENER UNA
BUENA FOTOGRAFIA
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 Cerca con flash
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 8.- Fíjate la iluminación
 La iluminación en una foto también es muy importante, a mí siempre me enseñaron que la cámara debe estar detrás de luz, así la foto saldrá mejor.
 Si estás en el campo o un parque trata que el sol o la iluminación les quede de lado al objeto, eso resaltara mucho tu foto, otro tip seria ponerse contra la iluminación y dejar que el objeto tenga toda la iluminación.
 Buena
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 También buena
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 9.- Voltear la cámara para tener mejores tomas
 Cuando viajes a París no le tomes una foto a la torre Eiffel con la cámara horizontalmente, trata de darle vuelta y tomarla de lado, así obtendrás mejor toma de tu objeto, muchas veces la gente no acostumbra hacer esto y cree que queda bien y si, queda bien
pero podría quedar mejor.
 Buena
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 Mejor
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 10.- Se un director de fotos!
 Otra cosa importantisima y que muy poca gente lo hace (me incluyo) es que no se ponen en el papel de director fotográfico, si yo se que para tomar fotos del cumpleaños de tu hija no vas a estar pidiendo a la gente que se ponga de cabeza para que salga
mejor tu foto… pero me refiero a que trates de mejorar las fotos, si salen muchas personas en la foto que se acerquen, si puedes juntarlas más mejor, es una buena técnica para que tu foto salga perfecta.
 Aburrido
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 Mejor
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