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FORMACIÓN INTEGRAL Y CALIDAD <ul><li>Los puntos que se evaluaron de este grupo fueron: </li></ul><ul><li>- Frecuencia de a...
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INVESTIGACIÓN <ul><li>El  indicador analizado para este  módulo es: </li></ul><ul><li>- Número de proyectos de investigaci...
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PRESTIGIO SOCIAL <ul><li>Los indicadores que se evaluaron en este ámbito son: </li></ul><ul><li>- Resultados de los alumno...
PATRIMONIO FÍSICO <ul><li>Los indicadores evaluados en este grupo son: </li></ul><ul><li>- Proporción del presupuesto dest...
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CONCLUSIÓN <ul><li>Es importante que todo el colectivo docente esté consciente de las necesidades  </li></ul><ul><li>que  ...
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Proyecto de evaluación institucional azlm a01004698

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  1. 1. PROYECTO DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL ESCUELA PRIMARIA “ JOSÉ VICENTE VILLADA” TURNO MATUTINO ELABORADO POR: AMANDA ZAZIL MENDOZA LINARES A01004698
  2. 2. INTRODUCCIÓN La presente investigación se llevó a cabo con la previa autorización de la directora escolar <ul><li>La evaluación institucional es un tema que ha cobrado mucha importancia en los últimos años, cuyo objetivo es el de mejorar los estándares de calidad en la impartición del servicio educativo. </li></ul><ul><li>Sabemos que este término provoca una reacción de rechazo por el simple hecho de considerar que se califica la labor del docente. Es importante aclarar que no se trata de perjudicar sino de apoyar la práctica de los maestros. </li></ul><ul><li>Con el desarrollo de esta investigación se pretende mostrar al colectivo docente aspectos que necesitan fortalecerse para ofrecer una educación de calidad. </li></ul>
  3. 3. Se analizaron diferentes indicadores que regularmente se calculan en la institución y sus resultados son los que permiten identificar las áreas que requieren mejorar. <ul><li>Dichos indicadores se agrupan en diferentes conjuntos o componentes que a continuación se mencionan </li></ul><ul><li>* FORMACIÓN INTEGRAL Y CALIDAD. </li></ul><ul><li>* CAPITAL HUMANO. </li></ul><ul><li>* CAPITAL SOCIAL. </li></ul><ul><li>* INVESTIGACIÓN. </li></ul><ul><li>* SERVICIO SOCIAL. </li></ul><ul><li>* PRESTIGIO SOCIAL. </li></ul><ul><li>* PATRIMONIO FÍSICO. </li></ul><ul><li>* SUSTENTABILIDAD ECONÓMICA. </li></ul>
  4. 4. FORMACIÓN INTEGRAL Y CALIDAD <ul><li>Los puntos que se evaluaron de este grupo fueron: </li></ul><ul><li>- Frecuencia de actualización de planes y programas de estudio. </li></ul><ul><li>- Grado de cumplimiento de lo establecido en la currícula, en términos </li></ul><ul><li>del número de temas que se abordaron y que se debieron haber abordado. </li></ul><ul><li>- Grado de cumplimiento de lo establecido en los curricula, en términos </li></ul><ul><li>del número de clases que se impartieron y que se debieron haber impartido. </li></ul><ul><li>- Resultados del sistema de evaluación de profesores. </li></ul><ul><li>- Resultados de la evaluación de los programas. </li></ul><ul><li>- Índice de deserción de los alumnos. </li></ul><ul><li>- Número promedio de alumnos en cada grupo escolar. </li></ul><ul><li>- Estadísticas de calificaciones de los alumnos. </li></ul><ul><li>Los resultados generales de este rubro dan a conocer un índice de ineficacia </li></ul><ul><li>ligero, mismo que puede disminuirse a través de del compromiso adquirido </li></ul><ul><li>por los docentes hacia su labor educativa. </li></ul>
  5. 5. CAPITAL HUMANO <ul><li>Los aspectos evaluados de este conjunto fueron: </li></ul><ul><li>- Número de horas de capacitación ofrecidas a los profesores anualmente. </li></ul><ul><li>- Número de horas de capacitación per cápita tomadas por los profesores anualmente. </li></ul><ul><li>- Número de profesores perteneciente a los distintos escalafones o sistemas </li></ul><ul><li>de clasificación. </li></ul><ul><li>Los resultados generales de este aspecto demuestran un grado de ineficacia ligero, sin </li></ul><ul><li>embargo es importante poner énfasis en el indicador que se refiere a la capacitación </li></ul><ul><li>de cada docente porque demuestra bajo interés por la superación y actualización. </li></ul>
  6. 6. CAPITAL SOCIAL <ul><li>Los indicadores evaluados de este grupo son: </li></ul><ul><li>- Número de redes internas bien identificadas en las que participa el personal </li></ul><ul><li>de la institución. </li></ul><ul><li>- Número de redes externas bien identificadas en las que participa el personal </li></ul><ul><li>de la institución. </li></ul><ul><li>- Número de personas involucradas en redes internas y número de </li></ul><ul><li>personas involucradas en redes externas. </li></ul><ul><li>El resultado de la evaluación a este ámbito demuestra una ineficacia ligera, </li></ul><ul><li>sin embargo debe darse mayor importancia a la conformación de redes </li></ul><ul><li>externas porque la participación docente se limita a la afiliación del sindicato. </li></ul>
  7. 7. INVESTIGACIÓN <ul><li>El indicador analizado para este módulo es: </li></ul><ul><li>- Número de proyectos de investigación de distintas áreas en los que participan </li></ul><ul><li>los profesores. </li></ul><ul><li>El resultado de este ámbito se muestra como delicado, ya que son muy pocos </li></ul><ul><li>los docentes que actualmente participan en algún proyecto de investigación, aquí </li></ul><ul><li>se refleja también el resultado del indicador que se refiere a la capacitación de </li></ul><ul><li>los docentes, evidentemente debe ponerse una atención muy especial en ambos </li></ul><ul><li>para elevar su valor. </li></ul>
  8. 8. SERVICIO SOCIAL <ul><li>Los indicadores que se tomaron en cuenta para este rubro son: </li></ul><ul><li>- Número de programas de servicios social. </li></ul><ul><li>- Número de personas involucradas en los programas de servicio social. </li></ul><ul><li>- Resultados del sistema de evaluación del servicio social. </li></ul><ul><li>El resultado general de la evaluación hecha a este ámbito se muestra como </li></ul><ul><li>delicado pues no existen programas de servicio social creados directamente por </li></ul><ul><li>la institución, hay que reforzar este indicador, sin embargo se demostró eficiencia </li></ul><ul><li>en el desarrollo de los programas foráneos que llegan a la misma. </li></ul>
  9. 9. PRESTIGIO SOCIAL <ul><li>Los indicadores que se evaluaron en este ámbito son: </li></ul><ul><li>- Resultados de los alumnos en exámenes nacionales estandarizados. </li></ul><ul><li>- Posición de la institución educativa en rankings. </li></ul><ul><li>Los resultados de esta evaluación se encuentra en un estatus de ineficacia </li></ul><ul><li>ligera, poniendo especial énfasis en el rendimiento del examen de Enlace porque </li></ul><ul><li>los resultados generales de la escuela en la prueba del año pasado dejaron a </li></ul><ul><li>la institución en un lugar muy por debajo de la media nacional. </li></ul>
  10. 10. PATRIMONIO FÍSICO <ul><li>Los indicadores evaluados en este grupo son: </li></ul><ul><li>- Proporción del presupuesto destinado a mantenimiento preventivo y correctivo. </li></ul><ul><li>- Inventario de recursos materiales de la institución educativa. </li></ul><ul><li>El resultado de esta evaluación representa una ineficiencia ligera, sobre </li></ul><ul><li>todo porque los ingresos y recursos están a expensas de las aportaciones que dan </li></ul><ul><li>los padres de familia. Es importante que el buen estado de los recursos materiales </li></ul><ul><li>se mantenga para evitar gastos de compostura innecesarios . </li></ul>
  11. 11. SUSTENTABILIDAD ECONÓMICA <ul><li>Los indicadores que se evaluaron en este componente son: </li></ul><ul><li>- Registro de ingresos en función del tiempo. </li></ul><ul><li>- Registro de egresos en función del tiempo. </li></ul><ul><li>- Discrepancias entre el presupuesto programado y el presupuesto ejercido. </li></ul><ul><li>Los resultados de esta evaluación ponen a la institución en un nivel de </li></ul><ul><li>ineficacia ligera, debido a que las principales entradas económicas provienen de las </li></ul><ul><li>cuotas voluntarias que dan los padres de familia al inicio del ciclo escolar. Se </li></ul><ul><li>requiere hacer un esfuerzo muy grande con la labor de convencimiento a los </li></ul><ul><li>padres para que sus aportaciones sean mas abundantes. </li></ul>
  12. 12. CONCLUSIÓN <ul><li>Es importante que todo el colectivo docente esté consciente de las necesidades </li></ul><ul><li>que tiene la escuela para comprometerse con las acciones que se </li></ul><ul><li>implementarán para aumentar la calidad del servicio que ofrece la institución. </li></ul><ul><li>Otras situaciones que son primordiales atender se relacionan con la organización </li></ul><ul><li>y desempeño de funciones que cada docente desempeña en la escuela. En </li></ul><ul><li>general deberá desempeñarse un trabajo en equipo para reflejar ese estabilidad </li></ul><ul><li>hacia el exterior de la escuela y se note un ambiente de confianza para padres </li></ul><ul><li>de familia y alumnos. </li></ul>
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