EL ESTUDIO LA MEJOR HERRAMIENTA EN EL APRENDIZAJE                    Profesora:         GENIS DEL ROSARIO CADENA MELO     ...
EL ESTUDIO LA MEJOR HERRAMIENTA EN EL APRENDIZAJEDESCRIPCION DEL PROBLEMAEn el centro Educativo la Palma del municipio de ...
MARCO CONTEXTUALEl centro Educativo L a Palma se encuentra ubicado al sur del municipio de Linares, pertenecesal corregimi...
MARCO CONCEPTUALEl problema de lectoescritura, principalmente lo ocasiona la falta de interés de los padresde familia, la ...
nueva información cuando escuchan los demás comentarios y citas de los textos que realizansus compañeros.Lectura independi...
11 Una narración es el relato de unos hechos reales o imaginarios que les suceden a unospersonajes en un lugar. Cuando con...
MARCO METODOLOGICOObjetivos específicos   Actividades             Materiales y recursos   Producto esperadoFomentar el uso...
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El estudio la mejor herramienta en el aprendizaje

  1. 1. EL ESTUDIO LA MEJOR HERRAMIENTA EN EL APRENDIZAJE Profesora: GENIS DEL ROSARIO CADENA MELO CENTRO EDUCATIVO LA PALMA LINARES – NARIÑO 2012
  2. 2. EL ESTUDIO LA MEJOR HERRAMIENTA EN EL APRENDIZAJEDESCRIPCION DEL PROBLEMAEn el centro Educativo la Palma del municipio de Linares, los estudiantes presentandesinterés por el estudio debido al contexto familiar, a la falta de apoyo de los padres defamilia,, al sitio de estudio, a la falta de alimentación adecuada, a un correcto establecimientodel horario y hábitos de estudio, por esta razón los estudiantes sienten apatía por asistir a lajornada escolarFORMULACION DEL PROBLEMA¿El desinterés por el estudio lo podemos solucionar implementando como herramienta lasTIC?OBJETIVO GENERALDesarrollar la creatividad literaria a través de juegos de palabras y empleando la lúdica paramejorar el rendimiento académicoOBJETIVOS ESPECIFICOS 1. Fomentar el uso de las herramientas tecnológicas para que el estudiante mejore su rendimiento en cada una de las áreas. 2. Motivar a los estudiantes sobre la importancia de la educación, que es la base del proyecto de vida. 3. Lograr que el padre de familia comprenda que la educación es un derecho fundamental de los niñosJUSTIFICACIONEs necesario salir del esquema de las practicas pedagógicas tradicionales y establecer unaenseñanza lúdica mediante el uso de las TIC; ya que por medio del juego el niño aprende adesarrollar las habilidades comunicativas y obtiene un mayor aprendizaje, siendo esto unamotivación para que el estudiante asista a su jornada de clases
  3. 3. MARCO CONTEXTUALEl centro Educativo L a Palma se encuentra ubicado al sur del municipio de Linares, pertenecesal corregimiento de Bellavista, a una distancia de 10 kilómetros de la cabecera municipal.Su vía de acceso es carreteable, limita al norte con el corregimiento de Bellavista, al sur con elmunicipio de Ancuya al oriente con las veredas del Balsal y San Luis , al occidente con lavereda de los Pozuelos.El centro Educativo La Palma cuenta con 10 estudiantes repartidos en 5 grados y van de 5hasta 11 años de edad.
  4. 4. MARCO CONCEPTUALEl problema de lectoescritura, principalmente lo ocasiona la falta de interés de los padresde familia, la falta de preparación académica del profesor, la falta de interés y motivación delalumno, también en el problema de lectoescritura incide la falta de interés de autoridadesescolares, los modelos educativos, los planes de estudios.¿Qué es leer?1leer significa interactuar con un texto, comprenderlo y utilizarlo con finesespecíficos.Es necesario señalar que a la técnica para realizar una buena lectura se le puede asignardiferente nombre, esto dependiendo del objetivo que se pretenda alcanzar no hay que olvidarque habrá tantos objetivos como lectores que en diferentes situaciones y momentos sepresenten, así tenemos las siguientes modalidades de lecturas ( PRONALES):Lectura de audición.- 2la que se presenta al seguir en sus libros la lectura realizada por losmaestros u otros lectores competentes, los niños descubren la relación entre la lectura y elcontenido que se expresa, así como las características del sistema de escritura y del lenguajeescrito que dan pie a la entonación durante la lectura en voz alta.Lectura guiada.- 3tiene como fin enseñar a los alumnos a formularse preguntas sobre el mismotexto, en el cual primero es el maestro quien elabora y plantea preguntas para guiar a losalumnos en la construcción de significados. Las preguntas son de distinto tipo y conducen a losniños a aplicar diversas estrategias de lectura entre las que se pueden mencionar: lapredicción, anticipación, muestreo, inferencias, monitoreo, confirmación y autocorrección. Lasestrategias se desarrollan individualmente o como resultado de la interacción del grupo con eltexto.Lectura compartida.- 4brinda a os niños la oportunidad de aprender a cuestionar el texto, peroa diferencia pero a diferencia de la modalidad anterior, esta se trabaja en equipos, donde encada equipo es un alumno quien guía la lectura de sus demás compañeros de equipo.Lectura comentada.- 5los niños forman equipos y por turnos leen y formulan preguntas demanera espontanea, durante y después de la lectura, de esta manera pueden descubrir así la1 lopez, S. A. (03 de 2010). Monografias.com s.a. Recuperado el 18 de 11 de 2012, dehttp://www.monografias.com/trabajos81/que-es-leer/que-es-leer2.shtml2 Hernandez, A. (11 de 01 de 2009). Zona Psicopedagógica. Recuperado el 18 de 11 de 2012, dehttp://zonapsicopedaggica.blogspot.com/2009/01/modalidades-y-estrategias-de-lectura.html3 Hernandez, A. (11 de 01 de 2009). Zona Psicopedagógica. Recuperado el 18 de 11 de 2012, dehttp://zonapsicopedaggica.blogspot.com/2009/01/modalidades-y-estrategias-de-lectura.html4 Hernandez, A. (11 de 01 de 2009). Zona Psicopedagógica. Recuperado el 18 de 11 de 2012, dehttp://zonapsicopedaggica.blogspot.com/2009/01/modalidades-y-estrategias-de-lectura.html5 Hernandez, A. (11 de 01 de 2009). Zona Psicopedagógica. Recuperado el 18 de 11 de 2012, dehttp://zonapsicopedaggica.blogspot.com/2009/01/modalidades-y-estrategias-de-lectura.html
  5. 5. nueva información cuando escuchan los demás comentarios y citas de los textos que realizansus compañeros.Lectura independiente: 6 en esta modalidad los niños, de acuerdo con sus propósitospersonales, seleccionan y leen libremente sus propios textos.Lectura en episodios.- 7se realiza en diversos momentos como resultado de la división de untexto largo en varias partes. Su finalidad es promover el interés del lector mediante la creacióndel suspenso. Facilita el tratamiento de textos extensos, propicia el recuerdo y las formulaciónde predicciones a partir de lo leído en un episodio, con relación a lo que se leerá en elsiguiente.La escritura 8es un sistema gráfico de representación de una lengua, por medio de signostrazados o grabados sobre un soporte. En tal sentido, la escritura es un modo gráficotípicamente humano de transmitir información.La escritura ha evolucionado a través del tiempo. Fundamentalmente ha usado dos principios:Principio ideográfico, 9 por el cual ciertos objetos, lugares, personas o animales eranrepresentados regularmente por signos pictográficos, con cierto grado de realismo o más bienidealizados. La representación ideográfica y pictórica fue común en los inicios de todos lossistemas de escritura conocidos,Principio fonético, 10según el cual ciertos signos correspondían a sonidos o secuencias desonidos, tal como eran percibidos por los hablantes. Inicialmente el sonido de un signo no fuetotalmente convencional, sino que seguía el principio pro rebus, por el cual un sonidopictográfico pasaba a representar un sonido contenido en el nombre del objeto designado. Así,por ejemplo, en sumerio se usó un signo pictográfico para arco, pero posteriormente dichosigno se empleó en la transcripción de la palabra vida, ya que ambos tenían unapronunciación similar. Así ciertos signos pasaron gradualmente a usarse para representarobjetos que tenían un sonido común o similar, con lo que surgieron sistemas basados en elprincipio fonético.La narración6 Hernandez, A. (11 de 01 de 2009). Zona Psicopedagógica. Recuperado el 18 de 11 de 2012, dehttp://zonapsicopedaggica.blogspot.com/2009/01/modalidades-y-estrategias-de-lectura.html7 Hernandez, A. (11 de 01 de 2009). Zona Psicopedagógica. Recuperado el 18 de 11 de 2012, dehttp://zonapsicopedaggica.blogspot.com/2009/01/modalidades-y-estrategias-de-lectura.html8 Wikipedia. (12 de 12 de 2012). Wikipedia.org. Recuperado el 18 de 11 de 2012, dehttp://es.wikipedia.org/wiki/Escritura9 Wikipedia. (12 de 12 de 2012). Wikipedia.org. Recuperado el 18 de 11 de 2012, dehttp://es.wikipedia.org/wiki/Escritura10 Wikipedia. (12 de 12 de 2012). Wikipedia.org. Recuperado el 18 de 11 de 2012, dehttp://es.wikipedia.org/wiki/Escritura
  6. 6. 11 Una narración es el relato de unos hechos reales o imaginarios que les suceden a unospersonajes en un lugar. Cuando contamos algo que nos ha sucedido o que hemos soñado ocuando contamos un cuento, estamos haciendo una narración.Elementos de la narraciónEl narrador 12es la persona que cuenta la historia. Si cuentas lo que te ha sucedido, tú eres elnarrador. En los cuentos, el narrador es él va contando lo que sucede y presentando a lospersonajes.Los personajes 13son los seres a los que les ocurren los hechos que el narrador cuenta. Sicuentas lo que te ha pasado a ti, además de ser el narrador eres un personaje de la historia. Sicuentas lo que les ha pasado a tus padres, los personajes son ellos.La acción 14son los hechos que se cuentan en el relato.¿QUE ES ESCUCHAR? 15Es parte esencial de la comunicación oral del ser humano, es unacapacidad extraordinariamente compleja, misteriosa, tempranamente desarrollada.La escucha es una habilidad psicológica que exige apertura, transparencia y ganas decomprender. Sin estas tres actitudes el diálogo queda truncado. Donde hay cerrazón,prejuicios y orgullo no busquéis diálogo.11 Roble, E. (s.f.). Roble.pntic.mec.es. Recuperado el 19 de 11 de 2012, dehttp://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1narraci.htm#m012 Roble, E. (s.f.). Roble.pntic.mec.es. Recuperado el 19 de 11 de 2012, dehttp://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1narraci.htm#m013 Roble, E. (s.f.). Roble.pntic.mec.es. Recuperado el 19 de 11 de 2012, dehttp://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1narraci.htm#m014 Roble, E. (s.f.). Roble.pntic.mec.es. Recuperado el 19 de 11 de 2012, dehttp://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1narraci.htm#m015 1829, A. (09 de 2010). Buenas Tareas. Recuperado el 19 de 11 de 2012, dehttp://www.buenastareas.com/ensayos/Que-Es-Escuchar/770841.html
  7. 7. MARCO METODOLOGICOObjetivos específicos Actividades Materiales y recursos Producto esperadoFomentar el uso de Redacción de Carteleras , juego de Que los estudianteslas herramientas cuentos. dados , domino, mejoren sustecnológicas para Dictados , leyendas software educativo calificaciones en susque el estudiante ,retahílas como cuadernia, j áreasmejore su .rompecabezas clicrendimiento en cada ,crucigramas , sopauna de las áreas. de letras, juegos didácticosMotivar a los Rondas , Música Mejora hábitos deestudiantes sobre la dinámicas,títeres MP3,grabadora, estudiosimportancia de la presentador deeducación, que es la ideas, cuaderniasbase del proyecto devida.Lograr que el padre Charlas ,presentación Video bean Que los padres dede familia de ideas grabadora ,videos , familia se motivencomprenda que la del estudio de suseducación es un hijosderecho fundamentalde los niños

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