Psicologia: cérebro
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Apontamentos das aulas de Psicologia.

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    Janice Vieira
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Psicologia: cérebro Psicologia: cérebro Document Transcript

  • Escola Secundária de TondelaApontamentos dePsicologia.O cérebro
  • 2 Cérebro4. ELEMENTOS ESTRUTURAIS E FUNCIONAIS DO SISTEMA NERVOSO HUMANO Caracterizar os elementos estruturais e funcionais básicos do sistema nervoso humano  Indicar a estrutura geral do sistema nervoso.  Esclarecer o papel específico do sistema nervoso central e periférico.  Descrever a constituição dos neurónios.  Enunciar as propriedades dos neurónios.  Esclarecer o papel das sinapses.  Diferenciar os diferentes tipos de nervos.  Explicar como se efectua a comunicação no sistema nervoso. a) Importância geral do sistema nervoso →SN:  O SN permite o contacto com o meio e, consequentemente, a aprendizagem e a adaptação.  É a rede da comunicação global do organismo, permitindo dar conta do que se passa e reagir ao que se passa.  É o controlador do agir, do pensar e do sentir.Escola Secundária de Tondela
  • 3  Coordena toda a actividade: da mais voluntária, espontânea ou inconsciente, até à mais reflectida.  Resumindo: coordena todo o comportamento (reacções orgânicas, acções, actividade intelectual, sentimental e emocional. b) Estrutura geral do sistema nervoso. Espinal medula Central Cérebro [encéfalo] Sistema Nervoso Nervos sensitivos Periférico Sistema nervoso somático Nervos motores Sistema nervoso autónomo Simpático Parassimpático Obs.: Os diferentes sistemas nervosos actuam coordenada, integrada e conjugadamente, ou seja, como um todo em interacção, fazendo com que o Homem consiga adaptar-se ao meio externo e manter o equilíbrio interno. c) Elementos estruturantes do sistema nervoso – neurónios e sinapses:Escola Secundária de Tondela
  • 4  Neurónios / células nervosas: (vídeo) – Todo o SN é formado por centenas de milhões de células: as células nervosas têm o nome de neurónios. – Ramificam-se por todo o corpo – são uma espécie de rede telegráfica – a partir do encéfalo ou da espinal medula. – É através deles que recebemos as informações do mundo – estímulos – e que damos as respostas. – Agrupam-se por feixes, formando os nervos.  Características dos neurónios: – NÃO SE REGENERAM. [Daí a impossibilidade de recuperação em lesões associadas a paralisias, tromboses, dormência pós- operatória]. – SÃO EXCITÁVEIS/EXCITABILIDADE. [reagem a estímulos] dando origem a correntes bioeléctricas diferenciadas [daí a sensação de dor, de frio, de cócegas]. – SÃO CONDUTORES/CONDUTIBILIDADE [transmitem as diferentes sensações pelo corpo].  Sinapses: (doc:) Os neurónios não estão em contacto directo, mas comunicam entre si através de sinapses. Entre um neurónio e o seguinte há uma separação: fenda sináptica. O estímulo de um neurónio transmite-se ao seguinte através das sinapses que libertam os neurotransmissores, substâncias bioquímicas, que possibilitam a circulação do influxo nervoso. Apesar de a importância dos neurotransmissores ainda não estar totalmente esclarecida, é ponto assente que eles têm um papel muito importante nas reacções do organismo, nomeadamente no controlo emocional e na resistência à fadiga e à dor.Escola Secundária de Tondela
  • 5 d) Comunicação nervosa:(vídeo)  Diferentes tipos de neurónios: – AFERENTES OU SENSORIAIS: ligados aos sentidos (órgãos receptores), captam e conduzem a informação para o SNC. – EFERENTES OU MOTORES: levam a informação do SNC aos órgãos efectores, que executam as respostas (músculos ou glândulas). – NEURÓNIOS DE CONEXÃO: integram o SNC e interpretam os estímulos e elaboram as respostas.  Transmissão da informação nervosa: Da captação dos estímulos pelos órgãos dos sentidos à efectuação da resposta, há um processo complexo e, ao mesmo tempo, organizado. Por exemplo, é sabido que “a luz faz chegar aos olhos”, em simultâneo, múltiplas imagens, mas os olhos não vêem tudo ao mesmo tempo. De facto, há processos envolvidos que levam a selecções. Por outro lado, os nervos estão especializados no cumprimento de funções específicas.Escola Secundária de Tondela
  • 6 Lê o que se segue:Dos estímulos às respostas / Os órgãos dos sentidos:1º - Como qualquer outro animal, o Homem é estimulado pelo meio [ou pelo próprio organismo] e reage aos estímulos.2º - Podemos esquematizar o percurso estímulo-resposta do seguinte modo: Meio → Estímulo → Recepção →Processamento/Coordenação → Resposta.3º - Neste processo estão envolvidos, por parte de quem reage, mecanismos:  De recepção, a cargo de órgãos receptores: os órgãos dos sentidos. Função: captar estímulos do meio, que chegam ao SNC através dos nervos sensitivos/sensoriais.  De reacção, a cargo de órgãos efectores: os músculos e as glândulas. Função: executar as respostas, que são recebidas através de nervos motores.  De conexão, a cargo do centro coordenador: o sistema nervoso central e, em particular, o cérebro. Função: conduzir e interpretar os estímulos captados pelos órgãos receptores (e que chegam ao SNC pelos nervos sensitivos) e enviar (pelos nervos motores) as respectivas respostas aos órgãos efectores.4º - Sobre os órgãos receptores (órgãos dos sentidos) importa esclarecer:  Serão apenas cinco? Dizemos que sentimos fome ou sede ou frio ou calor. De facto, há quem os ache insuficientes e refira, por exemplo, o equilíbrio, a orientação, a cinestesia [posição dos membros]…  Os órgãos dos sentidos estão especializados em captar determinado tipo de estímulos, desde que não ultrapassem certos limites [limiar de sensibilidade], por defeito (há odores ou ruídos que outros animais captam e nós não por serem muito fracos), ou por excesso (uma luz demasiado intensa cega ou um ruído excessivo ensurdece).Escola Secundária de Tondela
  • 7  Cada pessoa tem um mapa mental da realidade que resulta da contribuição dos diferentes sentidos: ao vermos comida, já lhe sentimos o cheiro; a saia leva-nos a ver uma mulher… As disfunções sensoriais alteram este mapa: imagina como é o mundo para quem sofre de daltonismo, surdez, anosmia [ausência de olfacto]…  Este mapa é incompleto, pois não nos dá informações que seriam preciosas para a sobrevivência: por exemplo, salvar-se-iam milhares de vidas se sentíssemos as variações da pressão atmosférica, os raios ultravioletas, a radioactividade, a ausência de oxigénio em ambientes saturados de monóxido de carbono ou de metano.  Há perturbações que levam o indivíduo a percepcionar a realidade sem haver estímulo [intervém o cérebro sem os sentidos]: estamos perante as alucinações. Uma alucinação ocorre em situações de stress, alcoolismo, drogas, tumores cerebrais… As mais habituais: alucinações auditivas (ouvir vozes) e visuais… Ocorre também a possibilidade de haver distorção do estímulo: os olhos vêem uma pessoa, mas o cérebro percepciona, representa outra. [A questão da percepção sensorial será abordada a propósito da aprendizagem]. e) Funções gerais do sistema nervoso:  Função condutora: – É processada pelo sistema nervoso periférico. – Através de nervos sensitivos, transporta as informações provenientes do meio ou do organismo até aos centros de descodificação (sistema nervoso central). – Através de nervos motores, transporta igualmente as informações/ordens provenientes do SNC.Escola Secundária de Tondela
  • 8  Função coordenadora: – É processada pelo sistema nervoso central. – Descodifica as informações recebidas (provenientes dos nervos sensitivos) – Coordena as respostas adequadas a cada situação/estímulo (enviando-as para os nervos motores).5. FUNCIONAMENTO GLOBAL DO CÉREBRO HUMANO Explicar o funcionamento global do cérebro humano:  Indicar as principais funções da espinal medula e do cérebro.  Especificar as diferenças de coordenação dos hemisférios esquerdo e direito.  Explicar o funcionamento sistémico dos hemisférios cerebrais.  Diferenciar as áreas primárias das secundárias.  Caracterizar as funções de cada lobo do córtex.  Indicar as consequências de lesões em diferentes áreas cerebrais.  Apresentar a teoria das localizações cerebrais.  Explicar a unidade funcional do cérebro.  Explicar as funções de suplência.  Explicar os dois princípios fundamentais do funcionamento do cérebro propostos por A. Damásio.  Mostrar o papel das áreas pré-frontais na coordenação de comportamentos especificamente humanos. a) O sistema nervoso central:  É constituído pela espinal medula e pelo cérebro/encéfalo.  É o centro coordenador de toda a actividade fisiológica, física ou psíquica. - Espinal medula  SNC - cerebelo - Cérebro - amígdala - hipotálamo - hipófise - corpo caloso - hemisférios cerebrais - córtex - lobos corticais - áreas pré-frontaisEscola Secundária de Tondela
  • 9 b) A espinal medula:  Funções: -Função condutora: transmite mensagens dos receptores para o cérebro e do cérebro para os músculos e glândulas. - Função coordenadora: regula os actos reflexos / reflexos sensório-motores. - Resposta simples, automática, involuntária  O acto reflexo / [não intervém a decisão, ou cérebro], inata e Reflexo imediata do organismo a um estímulo. Sensório-motor: - Rege-se por mecanismos inatos, anteriores à aprendizagem. - Descrição do arco reflexo/acto reflexo. Interacção dos mecanismos de recepção (associados a neurónios sensitivos), de conexão (neurónios conectores) e de reacção (dependentes de neurónios motores). - Não confundir os reflexos sensório-motores  Reflexos e com a actividade reflexa. actividade reflexa: - Esta está associada ao controlo das funções básicas do corpo (dos órgãos internos, do metabolismo…) e é regulada, globalmente, pelo sistema nervoso autónomo. Em cada situação o organismo activa medidas para manter o equilíbrio: por exemplo, numa situação de falta de oxigénio, aumenta o ritmo respiratório e cardíaco. Falaremos, mais adiante, da importância do hipotálamo neste processo de regulação.Escola Secundária de Tondela
  • 10Reflexos sensório-motores, actividade reflexa e actividade reflexiva.1º - Os actos reflexos traduzem-se por formas de comportamento, movimentos, contracções… automatizados e, por isso, independentes da vontade. São, então, o oposto de actos reflexivos.2º - Características dos actos reflexos: mecânicos, involuntários, espontâneos, ligados a reacções tendencialmente inatas ou biológicas.3º - A espinal medula é decisiva para o funcionamento orgânico em geral como o comprovam os muitos casos de pessoas com lesões traumáticas que levaram a situações de paraplegia ou tetraplegia:  A paraplegia caracteriza-se pela perda de controlo da actividade sensório-motora da cintura para baixo, Repercute-se, de modo mais visível na paralisia das pernas. Resulta, por isso, de lesões ao nível das vértebras lombares da coluna.  A tetraplegia caracteriza-se pela perda de controlo da actividade sensório-motora do pescoço para baixo. Resulta, por isso, de lesões ao nível das vértebras cervicais da coluna, causando a paralisia dos membros superiores e inferiores.  Em ambos os casos, existem outras complicações, tais como: perda de sensibilidade, problemas de controlo dos esfíncteres anal e urinário, disfunção da regulação térmica, comprometimento da sexualidade, problemas da pressão arterial…  Se tiveres presente que a grande maioria das lesões graves da coluna resultam de episódios que dependem do indivíduo, está na tua mão evitá-los: condução automóvel prudente, trabalho em segurança…4º - Os reflexos sensório-motores manifestam-se por movimentos musculares e são coordenados pela espinal medula. A actividade reflexa é coordenada pelo sistema nervoso autónomo. A actividade reflexiva (ou reflexão) manifesta-se pela elaboração de raciocínios ou teorias e é coordenada pelo córtex cerebral, áreas pré-frontais.Escola Secundária de Tondela
  • 11 “Reflexos”O reflexo traduz-se por uma resposta imediata e involuntária. Muitosreflexos são inatos e estão associados ao equilíbrio orgânico. Porexemplo, os arrepios, tremuras e “pele de galinha” são respostasorgânicas imediatas, involuntárias e, por isso, automáticas doorganismo para restabelecer o equilíbrio térmico.No entanto, há muitos outros reflexos que são adquiridos pelaaprendizagem, são fruto da experiência, mas nem por isso deixam deser automáticos e independentes da vontade: trata-se dos reflexoscondicionados. Por exemplo, uma simples bata pode deixar nervosa apessoa que teve uma má experiência num hospital.Os reflexos primitivos: há quem defenda que estes reflexos são umeco do processo evolutivo da espécie e que foram, no passado remoto,importantes para a sobrevivência. Tendem a desaparecer nos primeirosmeses de vida. A sua ausência, após o nascimento, pode ser sintoma deum problema neurológico. c)O cérebro (vídeo) - Divide-se em zonas diferenciadas, cada uma delas coordena características específicas:  Cerebelo: controla o equilíbrio e precisão de movimentos (movimentos finos).  Hipófise: actividade hormonal (em coordenação com o hipotálamo)  Hipotálamo [tamanho de um amendoim, 4 grs]: regula as necessidades primárias ou fisiológicas (fome, sede, sono, sexualidade) e das emoções e sentimentos. A sua importância levou a darem-lhe o nome de “guardião do corpo”.  Amígdala: reguladora da agressividade e do medo.Escola Secundária de Tondela
  • 12  Corpo caloso: permite a comunicação entre os hemisférios cerebrais.  Córtex cerebral: – Preside à actividade mental: intelectual, afectiva, emotiva e sensorial. – Divide-se nos hemisférios esquerdo e direito. – Cada hemisfério subdivide-se em lobos e coordena funções específicas. d) Os hemisférios cerebrais:  Comunicam entre si através do corpo caloso.  O hemisfério direito: - Coordena a actividade motora e sensorial da parte esquerda do corpo. Organiza as percepções espaciais. Preside ao pensamento sintético [associa], holístico [estabelece relações], artístico, criativo e imagístico [regido por imagens].  O hemisfério esquerdo: - Coordena a actividade motora e sensorial da parte direita do corpo. Coordena o pensamento simbólico [a linguagem verbal, escrita ou falada] e lógico [cálculo, matemática]. Preside também ao pensamento analítico [decompõe], científico e tecnológico. A sua importância no controlo da linguagem e do raciocínio levou erradamente a supor que a parte direita era uma espécie de complemento do hemisfério esquerdo.  A assimetria funcional dos hemisférios cerebrais é apontada como uma das razões para a superioridade da inteligência humana. Anatomicamente, os hemisférios são simétricos, no entanto – e contrariamente à actividade cerebral da generalidade dos mamíferos – têm funções diferenciadas: assimetria funcional.Escola Secundária de Tondela
  • 13 e) Os lobos cerebrais de cada hemisfério – São quatro. Seguem-se os nomes e as funções a que presidem:  Lobo occipital = visão.  Lobo temporal = audição.  Lobo parietal = sensações do corpo.  Lobo frontal = movimentos.  Cada lobo cerebral subdivide-se em áreas primárias e secundárias.  As áreas primárias ou de projecção são centros veiculadores da informação: permitem receber e enviar a informação. Uma lesão na área primária fará com que, por exemplo, o som não seja transmitido para ser decifrado ou, consoante a lesão, que não se traduza em reacção orgânica ao som. A pessoa sofrerá de surdez cerebral (cortical).  As áreas secundárias ou de associação são centros que coordenam, integram – assimilam e processam – a informação. Pegando no exemplo dado, uma lesão na área secundária fará com que, ao som, não seja dado qualquer significado: agnosia auditiva.Escola Secundária de Tondela
  • 14  Distúrbios resultantes de lesões.  Ver a tabela seguinte:LOBOS CEREBRAIS – ÁREAS FUNCIONAIS LOBO FUNÇÃO GERAL ÁREA FUNÇÃO ESPECÍFICA: LESÃO CONTROLA CONTROLA Primária Movimento do Paralisia cortical: corpo perda de motricidade dos movimentos finos.FRONTAL Movimentos Secundária Coordenação dos movimentos. Apraxia: a acção deixa de ser controlada pela vontade. Recebe Anestesia cortical: Primária informações da perda de sensibilidade pele e músculos. táctil, térmica e álgica Sensações [dor].PARIETAL da pele Reconhece e Secundária coordena da pele e estímulos Agnosia sensorial: não reconhece o que sente. músculos. Recebe as imagens Cegueira cortical:OCCIPITAL Visão Primária captadas pelos perda de visão olhos. Secundária Reconhece as imagens. Agnosia visual: não reconhece o que vê. Audição Primária Recebe os sons. Surdez cortical: perdaTEMPORAL de audição Agnosia auditiva: não reconhece o que ouve. Secundária Reconhece os sons.Escola Secundária de Tondela
  • 15 f) Áreas pré-frontais (córtex ou cérebro pré-frontal):  O córtex pré-frontal localiza-se na parte anterior do lobo frontal e é o centro coordenador último e unificador da actividade cerebral.  É em resultado da actividade desta zona que damos significado e orientação planeada ao que fazemos.  É responsável pela coordenação das actividades características da inteligência e dos comportamentos específicos do Homem tais como: – Pensamento abstracto (abstracção) e científico, de reflexão e teorização. – Orientação da atenção, planificação, orientação da vontade e decisão/deliberação. – Imaginação, criatividade artística e inovação técnica. – Simbolismo, assunção de valores, sentido ético e estético… – Integração da personalidade: consciência de si enquanto indivíduo único, distinto de todos os outros.Escola Secundária de Tondela
  • 16  Esta área do córtex é, então, a chave distintiva da inteligência humana da inteligência animal.O cérebro, o comportamento e a conjugação de aspectos orgânicose psicológicos1º - Sabes o que é um tartamudo? Quantos homens conheces que são gagos? E quantas mulheres? A gaguez é uma característica mais comum nos homens. Há quem a associe a traumas da infância e a grandes situações de susto ou pânico.2º - As características ou problemas de comportamento associados ao cérebro são múltiplas e não se relacionam necessariamente com distúrbios ou lesões. Por exemplo, a incapacidade de cantar afinado não é considerado sintoma de um distúrbio, assim como não o é a falta de habilidade de muitas pessoas em resolverem aspectos da vida prática (nomeadamente em tarefas domésticas ou de pequenas reparações).3º - Um distúrbio está associado a uma alteração orgânica, psíquica ou emocional que, em termos comparativos, se afasta dos padrões daquilo que se considera normal. (No plano psíquico, questiona-se frequentemente o que é o normal e o anormal. Por outras palavras, qual a bitola para medir, por exemplo, o comportamento emocionalmente perturbado e emocionalmente equilibrado?).  Distúrbios orgânicos: um desarranjo intestinal é fácil de detectar, mas o mesmo pode não acontecer com a tensão arterial ou a glicose incontroladas.  Psíquicos e emocionais: hipersensibilidade (irritação explosiva) aoEscola Secundária de Tondela
  • 17 mínimo ruído; incapacidade de concentração...4º - Mas quando há uma lesão cerebral - resultante de traumatismos, de tumores, derrames ou infecções - as repercussões manifestam-se na perda parcial ou total das funções coordenadas pela área afectada.5º - Como o organismo é um todo em interacção, não se pode concluir que a perda de uma capacidade se deva necessariamente à inibição da área correspondente a nível cerebral: por exemplo, uma pessoa pode deixar de ver por lesões do globo ocular, do nervo óptico que estabelece a ligação com o córtex ou do próprio lobo occipital.6º - Para se perceber a dinâmica e a importância das áreas pré-frontais repara no exemplo seguinte, tendo em consideração, simultaneamente, a interacção de aspectos fisiológicos, orgânicos e psicológicos envolvidos no processo:  Um rapaz vê uma rapariga muito bonita no fundo da rua. [Ver: sentir e percepcionar]  Sente-se logo atraído por ela, tanto mais que é parecida com a antiga namorada, entretanto falecida. [Memória: relacionar; componente física e psicológica da atracção - a semelhança com a ex-namorada]:  A emoção apodera-se dele e logo decide abeirá-la [Componente emocional em que interagem aspectos hormonais e psicológicos: lembranças afectivas].  Mas logo desiste, pois verifica que, ao encontro dela, vem um homem com uma criança, que julga ser marido e filho.  Neste pequeno exemplo encontras uma actividade em que intervêm as áreas primária e secundária dos lobos occipital (ver e associar) e frontal (ir ao encontro); mas também estruturas ligadas à componente emocional (hipocampo, hipotálamo, amígdala…) com implicações a nível fisiológico e orgânico (aceleração do ritmo cardíaco e respiratório, rubor, andar mais agitado e apressado, ansiedade visível na expressão facial)... E tudo isto acontece desteEscola Secundária de Tondela
  • 18 modo porque o córtex pré-frontal acentuou a importância do momento pela associação de lembranças com um significado especial… E tudo acaba em nada porque, mais uma vez o córtex pré- frontal (onde estão interiorizados significados e valores morais), levou à decisão de não abordar uma rapariga que, aparentemente – e só aparentemente – era casada e mãe de uma criança.Apresentam-se a seguir alguns aspectos ilustrativos da complexidade dacomunicação humana: que envolve processos visuais (ler), auditivos(ouvir, falar) e motores (articular palavras); assim como envolve o córtexpré-frontal que atribui significados e produz pensamentos complexos.A linguagem Problemas Área/lesão Fala Afasia de Broca (área de Broca): Lobo frontal: área dificuldade de articular palavras, fala psicomotora. lenta. Afasia de Wernicke (área de Zona temporal Wernicke): incapacidade para esquerda (está compreender o que é dito (pelo ligada à área de indivíduo ou pelos outros); escrita Broca) também comprometida. Surdez cortical / Agnosia auditiva: Lobo temporal incapacidade para captar ou perceber a linguagem. Escrita Agrafia: descoordenação dos Lobo frontal movimentos das mãos, incapacidade de escrever. Lobo occipitalInterpretação Problemas em analisar ou sintetizar. Áreas pré-frontaisEscola Secundária de Tondela
  • 19A SENSAÇÃO DO DÉJÁ VU: - Crê-se que está associada a uma descoordenaçãodo hipocampo -responsável pela memória. Quando ocorre um facto novo,o hipocampo processa-o como algo que já tenha ocorrido. Os epilépticostêm uma maior probabilidade de isto acontecer. g)Teorias sobre o Funcionamento do cérebro:  Teoria das localizações cerebrais (frenologia) – Foi defendida no séc. XVIII por Franz Gall. – Segundo esta teoria, a cada área cerebral correspondem capacidades específicas. – O cérebro funciona, assim, compartimentadamente, ou seja, cada lobo é o responsável único e insubstituível do controlo de uma determinada função. – Nesta perspectiva, seria possível determinar se alguém é um potencial assassino: basta analisar a área controladora da agressividade.Escola Secundária de Tondela
  • 20  Teoria da unidade funcional do cérebro: – Segundo esta teoria, o cérebro funciona integrada e interactivamente, como um todo organizado e interdependente, mas não indiferenciado, isto é, com funções distintas. – No cérebro há efectivamente zonas especializadas na coordenação das actividades, mas a sua concretização passa pela conjugação de diversas áreas. Exemplificando, o cerebelo coordena os movimentos, mas na coordenação motora intervêm igualmente o lobo frontal e as áreas pré-frontais. – Por outro lado, cada zona cerebral tem a plasticidade para se adaptar ao exercício de novas funções. – A esta capacidade dá-se o nome de função de suplência ou vicariante. Ou seja, o exercício pode estimular o cérebro a adquirir, na medida do possível, as competências perdidas na sequência de um traumatismo craniano ou de uma qualquer outra lesão.Escola Secundária de Tondela
  • 21  A teoria de António Damásio:  Entrevista na RTP: 1ª Parte: http://www.youtube.com/watch?v=9mzNWzCKpbQ 2ª Parte: http://www.youtube.com/watch?v=4ROab8folGU&feature=related 3ª Parte: http://www.youtube.com/watch?v=Yh9C8tvZGtA&feature=related 4ª Parte: http://www.youtube.com/watch?v=M782irIghec&feature=related – Acentua o conceito da especialização: o cérebro não funciona de forma indiferenciada, mas de acordo com os contributos próprios de cada área. – Acentua igualmente o conceito da integração: a coordenação de funções complexas como a linguagem, aprendizagem, memória requer a mobilização coordenada de diferentes áreas.6. O cérebro e a capacidade de adaptação e autonomia do serhumano: Analisar a relação entre o cérebro e a capacidade de adaptação e de autonomia do ser humano:  Descrever a tese triúnica de P. MacLean.  Caracterizar o conceito de complexidade cerebral.  Relacionar os conceitos de lentificação e individuação.  Explicar o sentido de plasticidade cerebral.  Distinguir os conceitos orgânico/fisiológico/somático de psíquico.  Demonstrar que o comportamento se deve à interacção de factores orgânicos e psíquicos.Escola Secundária de Tondela
  • 22 a) O cérebro humano actual resulta de uma evolução de milhões de anos com um conjunto de fases. b) A tese triúnica do cérebro, apresentada por Paul MacLean, defende que no ser humano actual coexistem três cérebros que constituem as marcas das fases desse passado evolutivo remoto.  Cérebro reptiliano, correspondente ao tronco cerebral: coordena funções básicas de sobrevivência e reacções instintivas de defesa e agressividade. (É o cérebro mais primitivo).  Cérebro paleomamífero: típico dos mamíferos inferiores. Permite uma organização difusa e não consciente de dados relativos à memória, sentimento e emoção.  Cérebro neomamífero característico do córtex dos mamíferos superiores, com a consequente capacidade de aprendizagem. [Recordar as capacidades ímpares da inteligência humana: raciocínio, criatividade e imaginação, consciência, simbolismo e linguagem, sentido ético e estético]…  A cada um destes cérebros correspondem capacidades que vão do menos complexo e mais primitivo e instintivo para o mais complexo e elaborado. À base do cérebro, directamente ligada à coluna, correspondem as características mais primitivas doEscola Secundária de Tondela
  • 23 comportamento associadas ao cérebro reptiliano e ao córtex as características mais “evoluídas”, próprias de comportamentos resultantes da aprendizagem. c) Lentificação e individuação:  Independentemente da aceitação da tese triúnica, o cérebro, apesar de possuir diferentes áreas, funciona coordenadamente: é uma força mobilizadora de milhões de neurónios cuja actividade resulta de um ritmo de desenvolvimento complexo e extraordinariamente lento. Processos rápidos de desenvolvimento são característicos de animais de estruturas biológicas relativamente simples, cujo comportamento é geneticamente determinado. A lentificação, em contrapartida, traduzindo-se, na prática, por um desenvolvimento vagaroso, tem a vantagem de permitir o desenvolvimento de estruturas biológicas e mentais complexas e a aprendizagem de múltiplos aspectos.  Por outro lado, a lentidão no desenvolvimento, permitindo construir processos comportamentais e mentais complexos, leva o indivíduo a ter formas únicas de ser, de pensar e de estar, permitindo que cada um construa uma imagem de si e dos outros. A individuação está relacionada com o facto de cada um se sentir autónomo, diferente e único entre os outros indivíduos da mesma espécie. [A noção do eu permite assumir com convicção atitudes extremas ou bizarras, e assumir comportamentos não normativos…] d) Plasticidade e aprendizagem:  Uma das características do sistema nervoso relaciona-se com a sua plasticidade, isto é, a capacidade de se alterar em resultado do que se aprende e memoriza.  A nível mental ou psíquico, a plasticidade traduz-se por um acumular de novas informações ou competências. A nívelEscola Secundária de Tondela
  • 24 neurológico, a plasticidade é acompanhada por transformações [nomeadamente, por novas ligações neuronais] que permitem um acumular crescente de capacidades ou construção de novos dados. e) A distinção entre aspectos orgânicos e aspectos psíquicos:  A tradição ocidental habituou-nos a distinguir processos mentais de processos não mentais: os primeiros integravam o domínio psíquico/psicológico e os segundos diziam respeito ao domínio somático/orgânico, fisiológico ou biológico.  Os processos psicológicos envolviam aspectos associados ao pensamento e ao sentimento.  Sabendo que o cérebro é o regulador-chave da actividade fisiológica, emocional ou cognitiva e sabendo que há uma interacção de todos estes aspectos, poderá perguntar-se se há uma base sólida para dividir o corpo em dimensão somática e dimensão psíquica.  Uma dor de cabeça é um problema orgânico, mas a impaciência daí gerada é um problema psicológico. Uma preocupação excessiva é um problema psicológico, mas o aumento da tensão arterial daí decorrente é um problema orgânico/fisiológico.  “Mente sã em corpo são” - Já os romanos tinham a noção de que o corpo e a mente estabeleciam parcerias de cooperação: em que o bem de ambas as partes era fundamental para o equilíbrio do indivíduo.Escola Secundária de Tondela
  • 25- Interacção orgânico-psíquico:1º - O comportamento abrange o conjunto de reacções do organismo. Aplicado às pessoas, o comportamento abrange aspectos externos directamente observáveis (gestos, mímica, manifestações emotivas), aspectos internos, menos visíveis, mas tecnicamente observáveis (tensão arterial, fluxo da adrenalina, teor de glicose no sangue…) e aspectos não observáveis, mas de que, de algum modo, temos consciência (sentimentos, convicções íntimas, pensamentos…). Os dois primeiros aspectos pertencem ao conjunto de reacções orgânicas, somáticas. O último pertence ao domínio psíquico, mental.2º - A compreensão da complexidade do comportamento humano passa pela interpretação dos dois factores (orgânicos/fisiológicos e psíquicos/mentais).3º - Vários aspectos se tornam evidentes:  1º - O comportamento humano é particularmente complexo, uma vez que resulta da interacção de factores internos com dados externos, de factores biológicos/orgânicos com dados psicológicos causados pela complexa cadeia da actividade mental.  2º - O que designamos por dados psicológicos tem um suporte biológico: é o córtex cerebral que permite pensar, sentir intimamente, acreditar em causas e ideais. A “degradação” deste suporte põe um termo a estas características humanas: basta pensar numa pessoa com a doença de alzheimer em estado terminal.  3º - Quer isto dizer que os factores biológicos/orgânicos influenciam acentuadamente a componente psicológica. Exemplos comprovativos há muitos: qualquer doença ou o simples cansaço interferem, em maior ou menor grau, na estabilidade emotiva ou no rendimento intelectual; a hiperactividade da hormona da tiróide torna as pessoas irritadiças, agitadas, com insónias; a influência dasEscola Secundária de Tondela
  • 26 hormonas sexuais pode criar mecanismos que levam à atracção e à perda de objectividade em relação à pessoa que nos cativa (não é por acaso que se diz que o amor é cego) …  4º - De igual modo, o equilíbrio psíquico é fundamental à estabilidade orgânica. Se assim não fosse, não haveria úlceras nervosas. Cada vez mais se acentua o papel do stress e dos nervos no aparecimento de determinadas doenças: dermatoses, pruridos, problemas de voz, trânsito intestinal irregular, enfraquecimento do sistema imunitário. (Vídeo de revisão da matéria) FIMEscola Secundária de Tondela