Your SlideShare is downloading. ×
El currículum i les competències bàsiques
El currículum i les competències bàsiques
El currículum i les competències bàsiques
El currículum i les competències bàsiques
El currículum i les competències bàsiques
El currículum i les competències bàsiques
El currículum i les competències bàsiques
El currículum i les competències bàsiques
El currículum i les competències bàsiques
El currículum i les competències bàsiques
El currículum i les competències bàsiques
El currículum i les competències bàsiques
El currículum i les competències bàsiques
El currículum i les competències bàsiques
El currículum i les competències bàsiques
El currículum i les competències bàsiques
El currículum i les competències bàsiques
El currículum i les competències bàsiques
El currículum i les competències bàsiques
El currículum i les competències bàsiques
El currículum i les competències bàsiques
El currículum i les competències bàsiques
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

El currículum i les competències bàsiques

1,382

Published on

Per fer una primera aproximació a les competències bàsiques i la seva contextualització a l'educació tecnològica

Per fer una primera aproximació a les competències bàsiques i la seva contextualització a l'educació tecnològica

Published in: Education, Technology, Business
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
1,382
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
28
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide
  • El concepte de competència és un tema molt debatut, amb nombroses definicions i classificacions Cronologia? Entra en l’ensenyament a partir de l’empresa, però comença a anomenar-se a l’ensenyament als anys 90 A partir del 2000 s’hi treballa molt activament a Europa. (Xarxa Eurydice i DeSeCo al 2002, OCDE/PISA al 2000) A Espanya entren amb una llei orgànica amb aquesta darrera LOE Són quelcom transversal, en alguns casos específics, però aliens a les assignatures. defineixen els elements necessaris per a “integrar-se plenament” a la societat com a ciutadans, desenvolupant les seves capacitats per viure i treballar-hi, millorar la seva qualitat de vida, prendre decisions i continuar aprenent. totes les àrees del coneixement d’un currículum, les assignatures, matèries o com en vulguem dir, contribueixen en major o menor mesura a aquest assoliment.
  • He posat les característiques q ue recordo del Zabala Oportunitat per canviar
  • Integració: de conceptes (saber), procediments (saber fer) i actituds o disposicions emocionals (saber estar)‏ Transferència: pel fet que poden aplicar-se en diferents situacions i contextos Multifuncionals: que afavoreixen l'assoliment de més d'un objectiu; resoldre diferents problemes i realitzar difernts treballs (tasques)‏ Avaluació: Les competències pressuposen capacitats que es manifesten per mitja de les accions o tasques. Les primeres són quantificables i avalubles mentre que les segones no Es demostren que es tenen capacitats en la mesura que es tradueixen en competències
  • Fins aquí David
  • És un àrea que engloba en el seu treball seqüències teòriques i pràctiques, pràctiques manuals, pràctiques mentals, reflexions, redacció, exposició oral, anàlisi en context, anàlisi general..., en definitiva el que en podem dir un cicle de cap  mans  cap,
  • Transcript

    • 1. El currículum i les competències bàsiques David Atzet – Silvia Zurita Jornades sobre Innovació a l'ensenyament de la tecnologia: els reptes del nou currículum
    • 2. Competències bàsiques: aspectes generals
    • 3. Què s’entén per competència bàsica?
      • Les competències:
      • Bàsiques : les vinculades als processos de formació bàsica i de formació inicial
      • enfront de les
      • Clau : necessaries en el desenvolupament personal, ciutadania activa, inclusió social, feina...
    • 4. Què s’entén per competència bàsica?
      • Definició i tipologia molt debatuda
      • Defineixen els elements necessaris per a integrar-se plenament a la societat com a ciutadans, desenvolupant les seves capacitats per viure i treballar-hi, millorar la seva qualitat de vida, prendre decisions i continuar aprenent
      • Són quelcom transversal, que desborda la classificació per assignatures
      • Totes les àrees del coneixement d’un currículum contribueixen en major o menor mesura a aquest assoliment
    • 5. Canvi semàntic o canvi real?
      • Primer que res ens podem preguntar:
      • - Es pot treballar de manera tradicional amb una llei per competències?
      • - Amb matèries com a compartiments estancs?
      • - Amb un professor com a referent i font de tots els coneixements?
      • - Amb orientació de l’ensenyament classificatòria i seleccionadora?
    • 6. Canvi semàntic o canvi real?
      • La resposta que podem trobar és que:
      • - Hi ha poca distància real amb el que fem actualment
      • - Segueix havent presència de les àrees
      • - Canvi en la concepció de l'ensenyament, passem una visió orientadora
      • - Concepció socio-constructivista
      És una oportunitat pel progrés
    • 7. Implicació de les competències bàsiques
        • Integració
        • Transferència
        • Multifuncionalitat
        • Avaluació
        • Posa de manifest el currículum ocult
      SABER SABER ESTAR SABER FER
    • 8. Integració: eix del treball per Cb
      • Segons el mètode “tradicional” d’ensenyament es posa l'accent al saber
      SABER SABER ESTAR SABER FER
    • 9.
      • Amb el treball per competències hem d’aconseguir l’equilibri entre sabers
      SABER SABER ESTAR SABER FER
    • 10. Competències bàsiques a Tecnologia
    • 11. Com s’hi relacionen?
      • Pel contingut de l’àrea
      • La tecnologia és un àrea integradora
      • Té com a eix del currículum el procés tecnològic I com a mètode bàsic el mètode de projectes
      Per les característiques de l’àrea a casa nostra Poca tradició històrica dins l’ensenyament Professorat relativament jove
    • 12. Mapa conceptual de les Cb a Tecnologia
    • 13. Competències comunicatives
    • 14. Competències metodològiques
    • 15. Competències personals
    • 16. Competències específiques centrades en viure i habitar el món
    • 17. Metodologia(es)
      • Davant de la implementació metodològica ens trobem el repte de seleccionar allò que poden aprendre els nostres alumnes
      • Les metodologies responen amb molta facilitat a allò procedimental que comporta el treball per Cb
      • Són un element fonamental per a tractar situacions reals i properes als alumnes
      • Ens permeten treballar a diferents ritmes, tot variant, també, les metodologies emprades
      • Comporten, en la majoria dels casos, aprendre fent-ho i treballant en equip (socioconstructivisme)
      • Permeten el desenvolupament de coneixements, habilitats i actituds
      ABP Projectes Cas Artefacte Leittex Webquest
    • 18. Implicacions a l’aula
    • 19. El què no han de ser les Cb
      • El model teòric: llibre, tema i classe teòrica
      • El model pràctic: eina i feina
      • Treballar cadascú la seva matèria aïlladament del que fa la resta de professors
      • Treballar per unitats totalment desconnectades: la no transcendència dels coneixements
      • Visió parcel·lada dels blocs de contingut (p.e.: TIC, aula ordinària i aula-taller)
    • 20. Com pot ser?
      • Amb metodologies actives: entrar la complexitat a l’aula
      • Canvi de perspectiva del professorat: Necessitat de formació (Pràctica reflexiva)
      • Amb una coordinació molt més gran:
        • Amb el departament
        • Amb l’equip docent
        • Amb el Claustre
        • Centres de primària?
    • 21. La calma és el millor mestre Mira a on ets i a on vols arribar Després, pensa com pots fer-ho!
    • 22. Terrassa, 9 de maig de 2008 Jornades sobre Innovació a l'ensenyament de la tecnologia : els reptes del nou currículum

    ×