Lectoescritura y Tecnología

WebQuests y Cazas del Tesoro Proyecto Lector y uso de la Biblioteca. La Mamola 3/09 Lectoescritura y Tecnología

WebQuest MiniQuest Cazas del Tesoro WebQuest, MiniQuest y Cazas del Tesoro

Desarrollada en 1995 por Bernie Dodge
Actividad enfocada a la investigación
La información preferentemente en la Web
Rentabilizar el tiempo del alumnado
Reflexión del alumno: análisis, síntesis,
Técnica de uso e integración de Internet en la escuela
WebQuest: El origen

WebQuest: Creación

Introducción
Tarea
Proceso
Recursos
Evaluación
Conclusión
Créditos
Guía Didáctica
WebQuest: Partes

Introducción:
Orientar, Informar sobre el tema a trabajar.
Uso de lenguaje sencillo y familiar
Ofrecer objetivos aprendizaje y contenido
Contextualice
Motivar y procurar Interés
Atractiva y divertida
Poca extensión
WebQuest: Partes. Introducción

Tarea:
Descripción de algo realizable e interesante: problema a resolver, trabajo creativo, actividad que procese y transforme información.
Resultado: una presentación multimedia, una exposición verbal, una cinta de video, construir una pagina Web o realizar una obra de teatro, mapa conceptual, línea temporal.
La tarea es la parte más importante de una WebQuest y existen muchas maneras de asignarla.
Taxonomías de tareas: repetición, compilación, misterio, periodísticas, diseño, construcción de consenso, persuasión, autoreconocimiento, producción creativa, analíticas, de juicio, científicas .
WebQuest: Partes. Tarea (I)

WebQuest: Partes. Tarea (II)
Tareonomía :
Repetición
Recopilación
Misterio.
Periodísticas
Diseño de un producto
Producción creativa
Construcción de concenso
Persuasión
Autoreconocimiento
Analíticas
De juicio
Científicas .

Proceso:
Pasos a seguir para completar la tarea.
Estrategias para dividirla en subtareas.
Estrategias para manejar la información.
Roles que los estudiantes deben adoptar.
Orientaciones sobre el aprendizaje, o sobre procesos de dinámica de grupos.
La descripción del proceso debería ser breve y clara
Correspondencia entre Tarea y Proceso.
WebQuest: Partes. Proceso

Recursos:
Fuentes de información que servirán de apoyo a las tareas.
Estas fuentes permiten administrar el tiempo en Internet.
El alumnado "no está navegando a la deriva", va directamente a la información.
Consisten: lista de sitios Web, enciclopedia, software educativo o simplemente un texto con la información específica.
Ofrecer información adecuada al nivel del alumnado.
Disponibles en la Red y tener vigencia.
Ofrecer varios sitios para: contrastar, validar, analizar, sintetizar
WebQuest: Partes. Recursos

Evaluación:
Hacer una descripción de lo que se va a evaluar y cómo se hará.
Plantilla de evaluación que suele llamarse matriz o rúbrica.
Evaluación Formativa o Valoración Integral
Diferentes niveles de calidad para cada criterio.
Los criterios y niveles de una Matriz de Valoración deben ser justos, claros, consistentes y específicos.
Disponibles para verificar su proceso de aprendizaje.
Valorar: conocimientos, uso información, uso herramientas Informáticas, calidad del producto, crpnstucción de conocimiento, trabajo colaborativo, promover la autoevaluación
WebQuest: Partes. Evaluación (I)

WebQuest: Partes. Evaluación (II)

Conclusión:
Consiste en un comentario o idea final que resume los aspectos más importantes tanto del tema que se trabajó como de los resultados de la actividad que se llevó a cabo durante el desarrollo de la WebQuest.
Señalar y resumir los aspectos de la temática a descubrir.
Estimular la reflexión del estudiante sobre el tema para su vida cotidiana o para el medio en el que vive.
Fin de retroalimentar al estudiante o de invitarlo a hacer sugerencias sobre el proceso.
Relación directa entre Introducción y Conclusión
WebQuest: Partes. Conclusión

Créditos:
Exponer la autoría, centro, localidad
Agradecimientos
Mentar las herramientas usadas
Informar sobre los materiales consultados
Bibliografía
WebQuest: Partes. Créditos

Guía Didáctica:
Conocimientos previos
Objetivos curriculares
Contenidos
Competencias que desarrolla
Temporalización
Organización del espacio
Materiales necesarios
Implicación otros profesores
…
WebQuest: Partes. Guía Didáctica

Implica un trabajo colaborativo / cooperativo
Cada miembro del grupo es responsable de una parte
Prioriza la transformación de información:
Constructivismo
El profesor es un mediador
El alumno construye su propio conocimiento
La metodología pretende investigar, cuestionar, indagar, averiguar.
Objetivo de aprendizaje: generar nuevos esquemas de conocimiento
WebQuest: Notas finales

MiniQuest
Inspiradas en WebQuest
Limitaciones de tiempo y dificultades
2 ó 3 sesiones de trabajo
Tipos: descubrimiento, exploración y culminación
Partes: Escenario, Tarea y Producto
No multidisciplinario
Individual o cooperativa

Recurso para poner en práctica hábitos y destrezas de búsqueda, lectura y selección de la información.
Partes:
Introducción
Preguntas
Recursos
gran pregunta
evaluación
créditos
Promueven adquisición conocimiento
Cazas del Tesoro

Introducción
Presentar el tema y la finalidad de forma motivadora.
Se introduce la tarea
Instrucciones para llevarla a cabo
Motivante para despertar interés
Exposición debe ser clara y no extenderse en detalles.
Es preferible echar mano de una cierta dosis de intriga .
Cazas del Tesoro: Partes. Introducción

Preguntas
Elaborar un guión con los objetivos y los conceptos clave a partir de los cuales formular las preguntas.
Hay que presentar las preguntas de manera progresiva. El nivel educativo condiciona el enfoque y la complejidad.
Tipos de preguntas:
cerradas y directas: de recopilación,
abiertas: de interpretación y aplicación de la información (de análisis, solución de problemas, toma de decisiones)
Durante la resolución del cuestionario, el alumnado pone en práctica habilidades de lectura, comprensión y selección de la información.
El reto es múltiple: localizar un dato o varios, “cazarlos en la Red”, procesarlos y trasladarlos a un documento. Al final se va construyendo un tema, una información completa.
Cazas del Tesoro: Partes. Preguntas (I)

Cazas del Tesoro: Partes. Preguntas (II)

Recursos
Lista de sitios Web que el profesor ha localizado,
Se eligen las páginas que proporcionan la información que se busca.
Son seleccionados previamente para que el estudiante pueda enfocar su atención en el tema en lugar de navegar a la deriva.
A los alumnos más pequeños es conveniente poner el vínculo necesario para resolver cada pregunta a continuación de la misma.
Gestor de favoritos: navegadores o marcadores sociales
Cazas del Tesoro: Partes. Recursos

La Gran Pregunta
En bastantes ocasiones no queda establecida
Recomendable su inclusión con alumnos mayores (10 a 12 años).
Pregunta final, global, la respuesta no debe encontrarse directamente en ninguna página de la lista de recursos.
Depende de las respuestas a las preguntas anteriores y de lo aprendido.
Incluir aspectos valorativos y de opinión personal sobre el tema buscado: normas, actitudes y valores pidiendo que los alumnos reflexionaran sobre las implicaciones personales, sociales, políticas del tema de la caza.
Cazas del Tesoro: Pates. Gran Pregunta

Evaluación
Descripción clara de qué y cómo se evaluará lo aprendido.
En función del producto: la cantidad y calidad de los aciertos de los estudiantes.
Interesante establecer algunos indicadores de la calidad del proceso: grado de elaboración de las estrategias de búsqueda, originalidad, trabajo en equipo, manejo de la tecnología, etc.
Recomendable corregir la caza entre todos y dar oportunidad de que aquellos alumnos que no han encontrado las respuestas o las han elaborado poco, la rehagan con la colaboración del profesor .
Cazas del Tesoro: Partes. Evaluación

Créditos
Listado de fuentes usadas: imágenes, texto o sonido,
Agradecimientos a los proveedores de estos recursos o de algún otro tipo de ayuda.
Datos del autor o autores.
Cazas del Tesoro: Parte. Créditos

Elige un título descriptivo del tema.
Completa todos los apartados: Introducción, preguntas, gran pregunta, evaluación, recursos y créditos.
Acota el tema a un aspecto concreto. Evita la dispersión de la información.
Las preguntas en grado de dificultad progresivo.
Localiza enlaces que darán respuesta a las preguntas.
Expón con claridad las pautas de evaluación. Puedes utilizar una matriz.
Indica la procedencia de las imágenes y enlaza la página del generador, en el caso de que lo hayas utilizado.
Cita la fuente original, en el caso de que tu caza sea una adaptación.
Cazas del Tesoro: Recomendaciones

Aplicaciones en línea:
Phpwebquest: Webquest, MiniQuest y Cazas del Tesoro http://phpwebquest.org/newphp/
Generador de MiniQuest. Cep de Motril. Juan Serrano http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cepmotril/webquest/genemini/mini.htm
Generador de Cazas del Tesoro de Aula21: http://www.aula21.net/cazas/caza.htm
Plantillas WebQuest
Bernie Dodge: http://webquest.sdsu.edu/LessonTemplate.html
Isabel Pérez http://www.isabelperez.com/webquest/modelo.htm
Plantillas Cazas del Tesoro:
Generador de Aula21: http://www.aula21.net/cazas/caza.htm
Crear WQ y CdT

Créditos
Fuentes de la información:
Observatorio Tecnológico del CNICE
Cazas del Tesoro
WebQuest
Eduteka: Cómo elaborar una WQ de calidad
Página de Isabel Pérez
Artículode Jordi Adell: Cazas del Tesoro
Cazas del Tesoro Fco. Muñoz de la Peña
Proyecto Hormiga: WebQuest , MiniQuest y Cazas del Tesoro
Fco. Daniel Sánchez Vázquez. dasava[arroba]gmail.com

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http://dcyadecarolinaesp.blogspot.com.es	26
http://www.slideshare.net	11
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Lectoescritura y Tecnología

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