CONCEPTOS BÁSICOS DE LA PLANIFICACIÓN

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Planificación efectiva para el salón de clases

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CONCEPTOS BÁSICOS DE LA PLANIFICACIÓN

  1. 1. CONCEPTOS BÁSICOS DE LA PLANIFICACIÓN Damarys Arroyo CEDU 5130
  2. 2. OBJETIVO <ul><li>Proveer un marco conceptual para la planificación educativa relacionada con la tecnología </li></ul>
  3. 3. CONCEPTOS BASICOS EN LA PLANIFICACIÓN <ul><li>Existen tres suposiciones que forman la base para construir un marco conceptual para definir y describir la planificación en las organizaciones educativas. </li></ul><ul><ul><li>Cada persona tiene un significado diferente para el concepto planificación, además, la planificación se utiliza para diversos propósitos. </li></ul></ul>
  4. 4. CONCEPTOS BÁSICOS EN LA PLANIFICACIÓN <ul><li>La planificación puede darse tanto en organizaciones como en las escuelas. Puede ser estructurada, formal, descendente, unilateral versus una no estructurada, informal, ascendente y completamente participativa. Puede involucrar fenómenos sociales, administrativos, económicos y necesidades personales. </li></ul><ul><li>Las escuelas son sistemas sociales que en el transcurso de sus actividades, incluyendo la planificación, consideran las necesidades sociales de los estudiantes, maestros, administración y comunidades dentro del contexto de la escuela y el ambiente social . </li></ul>
  5. 5. CONCEPTOS BÁSICOS EN LA PLANIFICACIÓN <ul><li>La implementación de esta estructura depende del juicio de los superintendentes, principales y otros miembros de la administración, ya que estos conocen mejor sobre lo que funciona en sus escuelas. </li></ul><ul><li>Para que la planificación sea exitosa, los educadores deben considerar las diferencias existentes dentro de la comunidad y entre individuos. </li></ul>
  6. 6. LAS ESCUELAS COMO SISTEMA SOCIAL <ul><li>Existen diversas teorías y modelos para describir la forma en que las escuelas operan en la sociedad. </li></ul><ul><li>El elemento común entre las diversas teorías es la suposición las escuelas son parte de una gran sociedad. </li></ul><ul><li>Los maestros, estudiantes y administradores interactúan unos con otro en las escuela, sus comunidades y otras sociedades </li></ul>
  7. 7. LAS ESCUELAS COMO SISTEMA SOCIAL <ul><li>Las escuelas funcionan como subsistemas que interactúan con un sistema social más grande para planificar y tomar decisones basadas en las necesidades de los individuos dentro y fuera del plantel escolar. </li></ul><ul><li>Las necesidades de los individuos al igual que las expectativas de la escuela respondiendo a los valores de la cultura de la comunidad son elementos escenciales </li></ul>
  8. 8. LAS ESCUELAS COMO SISTEMA SOCIAL <ul><li>Los procesos de enseñanza, administración y planificación dentro de las escuelas son procesos que involucran interacciones sociales. </li></ul><ul><li>Desventajas </li></ul><ul><ul><li>No es el más eficiente para organizaciones complejas </li></ul></ul><ul><ul><li>Consume mucho tiempo el proceso administrativo porque involucra muchas personas, lo que hace más difícil la toma de decisiones </li></ul></ul><ul><ul><li>Las personas algunas ocasiones actúan de forma irracional, ya que se enfocan más en las necesidades individuales que en las de la escuela o sociedad en general </li></ul></ul>
  9. 9. EVALUACIÓN DEL PROCESO SOCIAL Y DEL MODELO RACIONAL <ul><li>El modelo económico racional se basa en que las escuelas operan similar a una empresa privada con énfasis en ganancias. </li></ul><ul><li>Las empresas pueden comparar sus ingresos y gastos de una forma objetiva teniendo como unidad de medida el dólar. </li></ul><ul><li>En las escuela no se puede comparar el aprovechamiento académico con los costos de estos. </li></ul>
  10. 10. EVALUACIÓN DEL PROCESO SOCIAL Y DEL MODELO RACIONAL <ul><li>No existe una unidad de medida aceptada para el aprovechamiento de los estudiantes. </li></ul><ul><li>Las pruebas estandarizadas se encuentran en debate en cuanto a su validez, confiabilidad, prejucio y pobre administración. </li></ul><ul><li>Los estudiantes tienen diferentes habilidades y talentos, por lo que no todos van a sobresalir en la misma materia. </li></ul>
  11. 11. EVALUACIÓN DEL PROCESO SOCIAL Y DEL MODELO RACIONAL <ul><li>Debido a la amplia diversidad de ideas relacionadas a los costos apropiados para la educación, no se puede establecer una medida de evaluación de acuerdo al modelo económico racional. </li></ul><ul><li>Las escuelas intentan ofrecerle a los estudiantes variedad en su currículo contratando maestros adiestrados quienes atiendan las diversas nececidades , talentos y puedan interactuar con los estudiantes apropiadamente. </li></ul>
  12. 12. ELEMENTOS COMUNES DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA <ul><li>Comprensión </li></ul><ul><ul><li>Incluye examinar y tratar de comprender la escuela y el medio ambiente. </li></ul></ul><ul><ul><li>Provee soluciones a problemas que se puedan resolver. </li></ul></ul><ul><ul><li>Provee un enlace entre las necesidades individuales, objetivos y metas de la institución </li></ul></ul>
  13. 13. ELEMENTOS COMUNES DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA <ul><li>Colaboración </li></ul><ul><ul><li>Los administradores deben confiar en otros, intercambiando conocimientos que servirían de aportación para mejorar su conocimiento. </li></ul></ul><ul><ul><li>Permite una mejor apreciación de diversas perspectivas de un objetivo, meta o necesidad. </li></ul></ul>
  14. 14. ELEMENTOS COMUNES DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA <ul><li>Compromiso </li></ul><ul><ul><li>Permite entender el plan, la meta, trayectoria y el propósito </li></ul></ul><ul><ul><li>Los superintendentes y principales deben, involucarse en la formulación de la metas, objetivos y en el desarrollo de los cursos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Los administradores deben ser ejemplo en compartir conocimientos, formular metas, desarrollar objetivos y tomar acción. </li></ul></ul>
  15. 15. ELEMENTOS COMUNES DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA <ul><li>Continuidad </li></ul><ul><ul><li>La planificación debe estar constantemente cambiando y aptandose debido a la evolución frecuente de la sociedad, escuelas y personas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Las escuelas deben preparar a los estudianes a vivir y dentro de esa sociedad porque los valores de la sociedad cambian. </li></ul></ul><ul><ul><li>Los estudiantes se deben preparar a en el uso de nuevas herramientas y tecnología. </li></ul></ul>
  16. 16. ELEMENTOS COMUNES DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA <ul><li>El plan escrito es una guía para las atividades diarias. </li></ul><ul><li>Los Administradores y maestros siguen esta guía y acumulan información sobre lo correcto en que se han implementado los objetivos, haciendo ajustes pertinentes. </li></ul><ul><li>Estas observaciones sirven como base para la próxima actividad planificada. </li></ul>
  17. 17. MODELO DE PLANIFICACIÓN PARA LA TECNOLOGÍA <ul><li>Modelo derivado el modelo social </li></ul><ul><li>Muestra la planificación para la tecnología como precedente de los valores definidos por el medio ambiente hacia las metas y objetivos formulado en la escuela. </li></ul><ul><li>Para lograr las metas y objetivos, las aplicaciones de computadoras se identifican como la trayectoría de acción principal que requiere equipo, programas, necesidades del “staff”, facilidades y dinero para ser implementada en la escuela. </li></ul>
  18. 18. MODELO DE PLANIFICACIÓN PARA LA TECNOLOGÍA <ul><li>Una vez se implementa, es evaluada y provee retroalimentación al proceso de planificación para establecer las nuevas metas, objetivos, aplicacones y para revisar las existentes. </li></ul><ul><li>El modelo requiere acumulación de información y intercambio de ideas a través de comités, observaciones, visitas y lecturas. </li></ul>
  19. 19. MODELO DE PLANIFICACIÓN PARA LA TECNOLOGÍA <ul><li>Debido a los cambios frecuentes en la tecnología, la planificación debe utilizar la exploración del medio ambiente para involucrarse en actividades y obtener información de los valores de la sociedad y de la comunidad. </li></ul><ul><li>La exploración es importante porque permite comprender el desarrollo del conocimiento de las tendencias en el equipo y programas, además permite a los planificadores evitar la compra de tecnología que se convierta obsoleta rápidamente. </li></ul><ul><li>Una exploración ambiental exitosa involucra establecer contacto con expertos en la comunidad, universidades y empresas privadas </li></ul>
  20. 20. MODELO DE PLANIFICACIÓN PARA LA TECNOLOGÍA <ul><li>El administrador es el responsable de convertir los valores y condiciones en metas y objetivos. </li></ul><ul><li>Es importante la creación de comités para permitir la participación de la administración y facultad. </li></ul><ul><li>La evaluación y retroalimentación son importantes para cumplir con los objetivos continuar las actividades año tras año </li></ul>
  21. 21. ACTITUD POSITIVA HACIA LA EVALUACIÓN <ul><li>Aunque algunos maestros tienen una opinión negativa sobre instrumentos estandarizados para evaluar la ejecución de la escuela, administrar pruebas es un mecanismo necesario para mantener evidencia de la inversión en las escuelas. </li></ul><ul><li>En el desarrollo de criterios de evaluación para la planificación en la tecnología, la medida debe ser apropiada para cumplir las metas. </li></ul><ul><li>Las metas para aplicaciones administrativas requiren frecuentemente evaluación sumativa y el establecimiento de itinerarios para llevar a cabo ciertos eventos y pueden o no requerir medidas estandarizadas. </li></ul>
  22. 22. APLICACIONES ADMINISTRATIVAS E INSTRUCCIONALES <ul><li>Las metas y objetivos del plan deben identificar las aplicaciones a utilizarse para poder adquirir el equipo necesario que se utilizará. </li></ul><ul><li>Las aplicaciones admnistrativas requieren componentes diferentes a las instruccionales. </li></ul>
  23. 23. PLANIFICACIÓN PARA APLICACIONES ADMINISTRATIVAS <ul><li>Metas de las aplicaciones administrativas : </li></ul><ul><li>Desarrollar y mejorar las fuentes de información </li></ul><ul><ul><li>Recopilación de datos, almacenamiento y procedimientos necesarios para los administradores </li></ul></ul><ul><li>Proveer y mejorar nuevos servicios administrativos </li></ul><ul><ul><li>Automatizar informes de estudiantes, de maestros sustitutos, mejorar comunicación entre padres y estudiantes </li></ul></ul><ul><li>Mejorar y aumentar eficiencia y productividad administrativa </li></ul><ul><ul><li>Reducir las actividades de recopilación de datos repetitivos utilizando una base de datos, proveer a los empleados administrativos programas que mejoren la comunicación </li></ul></ul>
  24. 24. PLANIFICACIÓN PARA APLICACIONES INSTRUCCIONALES <ul><li>Metas de las aplicaciones instruccionales: </li></ul><ul><li>Preparar a los estudiantes para participar en una sociedad técnica </li></ul><ul><ul><li>Desarrollar las destrezas básicas en el uso de la tecnología para que sean competentes </li></ul></ul><ul><li>Aumentar y mejorar el aprendizaje utilizando herramientas tecnológicas </li></ul><ul><ul><li>Uso de tecnología en el currículo, uso de Word para enseñar escritura, uso de hojas de trabajo para enseñar contabilidad </li></ul></ul><ul><li>Aumentar y mejorar la enseñanza utilizando herramientas tecnológicas </li></ul><ul><ul><li>Incorporación tecnológica en las actividades de enseñanza </li></ul></ul><ul><li>Proveer un currículo basado en tecnología para estudiantes con talentos especiales o interesados en la tecnología </li></ul><ul><ul><li>Programas vocacionales especiales en programación o reparación de computadoras </li></ul></ul>
  25. 25. REFERENCIAS <ul><li>Anthony G. Picciano (2006). Educational Leadership and Planning for Technology (4 TH Edition). Pearson Merrill Prentice Hall. ISBN: 0-13-119471-2. </li></ul>

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