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Modelos Pedagógicos

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  • De acuerdo a lo expuesto en la presentación, ¿Con que modelo pedagógico está trabajando usted?
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  • 1.
    • LA ESCUELA EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
    • Tendencias económicas para el próximo milenio.
    • La creciente globalización de la aldea Tierra.
    • La flexibilidad en la estructura, la producción, los mercados y los productos.
    • La conformación de una economía soportada sobre los símbolos y ya no en las materias primas y en los recursos naturales.
  • 2.
    • REFLEXIONES
    • ¿No se globalizan también los desajustes y los problemas?
    • ¿Cuál puede ser el papel de América Latina en el proceso de globalización?
    • ¿Somos una sociedad de novofílicos?
    • ¿Podemos aspirar a ser analistas simbólicos?
  • 3.
    • LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y LAS VANGUARDIAS PEDAGÓGICAS
    • Las vanguardias pedagógicas tienen que dar respuestas a los retos de la sociedad cara a futuro
    • En una sociedad del conocimiento, la creación y la divulgación del conocimiento se vuelven esenciales.
    • La formación docente exige puntajes de ingreso bajos.
    • Es necesario eliminar la baja calidad de los maestros ecuatorianos.
  • 4.
    • 5. Las vanguardias ofertan evaluación a partir de logros y ajustada a contexto.
    • 6. Se oferta una evaluación de valor agregado.
  • 5.
    • RETOS A LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENMTO
    • Capacidad de abstracción.
    • Instrumentos de conocimiento.
    • Flexibilización.
    • Comprensión lectora.
    • Autonomía.
    • Interés por el conocimiento.
    • Solidaridad e individualización.
    • Escuela responsable.
  • 6.
    • ¿QUÉ SON LOS MODELOS PEDAGÓGICOS?
    • ¿Patrones?
    • ¿Moldes?
    • ¿Dejar huella al andar?
    • ¿Presuponen una determinada concepción del hombre y la sociedad?
    • ¿Explican el aprendizaje, la formación de intereses y la personalidad?
    • ¿Toman postura ante el currículo?
  • 7.
    • MODELO TRADICIONAL
    • El maestro cumple la misión de transmisor.
    • El aprendizaje es un acto de autoridad.
    • Presupone que el niño quiere actuar como adulto.
    • El niño desea abandonar el mundo del juego.
    • Aplica el arte de instruir para que logre que el niño acepte el esfuerzo.
    • Exige acercarse a los grandes modelos humanos en la música y la poesía clásica.
    • El papel del maestro es repetir y hacer repetir; corregir y hacer corregir.
  • 8.
    • MODELO INSTRUCCIONAL
    • La pedagogía tradicional reconoció unos principios pedagógicos en los que la reflexión no se dio sino en breves líneas.
    • El niño es una tábula rasa.
    • La función de la escuela es la de transmitir los saberes específicos y las valoraciones aceptadas socialmente.
    • Los Contenidos curriculares son normas e informaciones socialmente aceptadas.
    • El aprendizaje tiene carácter acumulativo, sucesivo y continuo.
    • La exposición oral y visual del maestro garantiza el aprendizaje.
  • 9.
    • 7. Las ayudas educativas deben ser lo más parecidas a lo real para facilitar la percepción.
    • 8. La finalidad de la evaluación será la de determinar hasta qué punto han quedado impresos los conocimientos transmitidos.
  • 10.
    • LA NUEVA ESCUELA Y EL MODELO ACTIVISTA
    • Rompe con el paradigma tradicional.
    • Defiende la acción como condición y garantía del aprendizaje.
    • Manipular es aprender.
    • Se aprende haciendo.
  • 11.
    • POSTULADOS
    • El fin de la escuela no puede estar limitado al aprendizaje; debe poner a los niños en contacto con la naturaleza y la realidad.
    • La naturaleza y la vida misma deben ser estudiadas.
    • Los contenidos educativos deben organizarse partiendo de lo simple y concreto hacia lo complejo y abstracto.
    • El sujeto y su experimentación son fundamentales.
    • La manipulación de los materiales garantiza el aprendizaje y el desarrollo de las capacidades individuales.
  • 12. Aprendizajes por descubrimiento autónomo Aprendizaje por descubrimiento guiado Aprendizaje recepción Aprendizaje por repetición Solución a rompecabezas y ensayos Aplicar formulas para resolver problemas Tablas de multiplicar Investigación más rutinaria o producción intelectual Trabajo escolar en el laboratorio Conferencias o presentaciones mayor parte libres de texto Investigación científica (música o arquitectura nueva) Enseñanza audio tutelar bien diseñada Clasificación de las relaciones entre conceptos Aprendizaje Significativo
  • 13.
    • ESCUELA TRADICIONAL
    • Mecanicista, autoritaria, disciplina rígida, falta de reflexión, reiterativa.
    • Maestro centro del aprendizaje, controlaba, dirigía, normaba.
    • Monopoliza la palabra y la acción.
    • Centraliza el poder, la autoridad y las decisiones.
    • Recurre a la presión externa y al castigo en todas sus formas.
    • Se centra en el pasado.
    • Es obsoleta, verbalista, memorística y pasiva.
    • Abunda en datos, registros, informaciones.
  • 14.
    • ESCUELA NUEVA
    • Acción, condición del aprendizaje.
    • Defiende la bondad del infante.
    • Resalta el papel social de la educación.
    • Defiende la autoeducación y papel del juego.
    • Postura induccionista.
    • Niño actor y sujeto de la educación.
    • Conocimiento y desarrollo autoestructurantes.
    • Favorece el autoaprendizaje.
    • Sus metáforas son: manipular para aprender;
    • Aprender por y para la vida
  • 15.
    • APORTES
    • Humanización de la enseñanza.
    • Valoración de la niñez.
    • Reivindicación del interés por el conocimiento y la autoestima.
    • LIMITACIONES
    • Conocimiento empírico del mundo.
    • Freno al pensamiento.
    • Abandono de las motivaciones extrínsecas.
    • Se centra el presente, aquí y ahora.
  • 16.
    • CONSTRUCTIVISMO
    • Los alumnos forman o construyen lo que aprenden y comprenden.
    • Considera maestros y estudiantes como investigadores.
    • Determina la construcción del conocimiento como proceso interno e individual que el medio puede facilitar o dificultar.
    • Es parte de la segunda revolución cognitiva: procesos cognitivos son constructos mentales.
    • Sus mentalizadores son Kant, Piaget, Kuhn.
    • Evidencia una indefinición de principios.
    • Enfoque constructivista reemplaza al enfoque positivista.
    • Las corrientes constructivistas son:
    • Cambio conceptual, Esquemas alternativos, Investigaciones en el aula y Conceptos alternos
  • 17.
    • PEDAGOGÍA CONCEPTUAL
    • Modelo pedagógico que responde a los retos de la sociedad del conocimiento.
    • Tiene un fuerte componente científico y filosófico.
    • Sugiere mediación cultural.
    • Establece zona de desarrollo potencial.
    • Determina características evolutivas de la inteligencia y el pensamiento.
    • I. De C. e O.I.
    • El aprehendizaje es fruto de la construcción social de la personalidad

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