<ul><li>LA ESCUELA EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO </li></ul><ul><li>Tendencias económicas para el próximo milenio. </li><...
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Aprendizajes por descubrimiento autónomo Aprendizaje por descubrimiento guiado Aprendizaje recepción Aprendizaje por repet...
<ul><li>ESCUELA TRADICIONAL </li></ul><ul><li>Mecanicista, autoritaria, disciplina rígida, falta de reflexión, reiterativa...
<ul><li>ESCUELA NUEVA </li></ul><ul><li>Acción, condición del aprendizaje. </li></ul><ul><li>Defiende la bondad del infant...
<ul><li>APORTES </li></ul><ul><li>Humanización de la enseñanza. </li></ul><ul><li>Valoración de la niñez. </li></ul><ul><l...
<ul><li>CONSTRUCTIVISMO </li></ul><ul><li>Los alumnos forman o construyen lo que aprenden y comprenden. </li></ul><ul><li>...
<ul><li>PEDAGOGÍA CONCEPTUAL </li></ul><ul><li>Modelo pedagógico que responde a los retos de la sociedad del conocimiento....
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Modelos Pedagógicos

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Modelos Pedagógicos

  1. 1. <ul><li>LA ESCUELA EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO </li></ul><ul><li>Tendencias económicas para el próximo milenio. </li></ul><ul><li>La creciente globalización de la aldea Tierra. </li></ul><ul><li>La flexibilidad en la estructura, la producción, los mercados y los productos. </li></ul><ul><li>La conformación de una economía soportada sobre los símbolos y ya no en las materias primas y en los recursos naturales. </li></ul>
  2. 2. <ul><li>REFLEXIONES </li></ul><ul><li>¿No se globalizan también los desajustes y los problemas? </li></ul><ul><li>¿Cuál puede ser el papel de América Latina en el proceso de globalización? </li></ul><ul><li>¿Somos una sociedad de novofílicos? </li></ul><ul><li>¿Podemos aspirar a ser analistas simbólicos? </li></ul>
  3. 3. <ul><li>LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y LAS VANGUARDIAS PEDAGÓGICAS </li></ul><ul><li>Las vanguardias pedagógicas tienen que dar respuestas a los retos de la sociedad cara a futuro </li></ul><ul><li>En una sociedad del conocimiento, la creación y la divulgación del conocimiento se vuelven esenciales. </li></ul><ul><li>La formación docente exige puntajes de ingreso bajos. </li></ul><ul><li>Es necesario eliminar la baja calidad de los maestros ecuatorianos. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>5. Las vanguardias ofertan evaluación a partir de logros y ajustada a contexto. </li></ul><ul><li>6. Se oferta una evaluación de valor agregado. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>RETOS A LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENMTO </li></ul><ul><li>Capacidad de abstracción. </li></ul><ul><li>Instrumentos de conocimiento. </li></ul><ul><li>Flexibilización. </li></ul><ul><li>Comprensión lectora. </li></ul><ul><li>Autonomía. </li></ul><ul><li>Interés por el conocimiento. </li></ul><ul><li>Solidaridad e individualización. </li></ul><ul><li>Escuela responsable. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>¿QUÉ SON LOS MODELOS PEDAGÓGICOS? </li></ul><ul><li>¿Patrones? </li></ul><ul><li>¿Moldes? </li></ul><ul><li>¿Dejar huella al andar? </li></ul><ul><li>¿Presuponen una determinada concepción del hombre y la sociedad? </li></ul><ul><li>¿Explican el aprendizaje, la formación de intereses y la personalidad? </li></ul><ul><li>¿Toman postura ante el currículo? </li></ul>
  7. 7. <ul><li>MODELO TRADICIONAL </li></ul><ul><li>El maestro cumple la misión de transmisor. </li></ul><ul><li>El aprendizaje es un acto de autoridad. </li></ul><ul><li>Presupone que el niño quiere actuar como adulto. </li></ul><ul><li>El niño desea abandonar el mundo del juego. </li></ul><ul><li>Aplica el arte de instruir para que logre que el niño acepte el esfuerzo. </li></ul><ul><li>Exige acercarse a los grandes modelos humanos en la música y la poesía clásica. </li></ul><ul><li>El papel del maestro es repetir y hacer repetir; corregir y hacer corregir. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>MODELO INSTRUCCIONAL </li></ul><ul><li>La pedagogía tradicional reconoció unos principios pedagógicos en los que la reflexión no se dio sino en breves líneas. </li></ul><ul><li>El niño es una tábula rasa. </li></ul><ul><li>La función de la escuela es la de transmitir los saberes específicos y las valoraciones aceptadas socialmente. </li></ul><ul><li>Los Contenidos curriculares son normas e informaciones socialmente aceptadas. </li></ul><ul><li>El aprendizaje tiene carácter acumulativo, sucesivo y continuo. </li></ul><ul><li>La exposición oral y visual del maestro garantiza el aprendizaje. </li></ul>
  9. 9. <ul><li>7. Las ayudas educativas deben ser lo más parecidas a lo real para facilitar la percepción. </li></ul><ul><li>8. La finalidad de la evaluación será la de determinar hasta qué punto han quedado impresos los conocimientos transmitidos. </li></ul>
  10. 10. <ul><li>LA NUEVA ESCUELA Y EL MODELO ACTIVISTA </li></ul><ul><li>Rompe con el paradigma tradicional. </li></ul><ul><li>Defiende la acción como condición y garantía del aprendizaje. </li></ul><ul><li>Manipular es aprender. </li></ul><ul><li>Se aprende haciendo. </li></ul>
  11. 11. <ul><li>POSTULADOS </li></ul><ul><li>El fin de la escuela no puede estar limitado al aprendizaje; debe poner a los niños en contacto con la naturaleza y la realidad. </li></ul><ul><li>La naturaleza y la vida misma deben ser estudiadas. </li></ul><ul><li>Los contenidos educativos deben organizarse partiendo de lo simple y concreto hacia lo complejo y abstracto. </li></ul><ul><li>El sujeto y su experimentación son fundamentales. </li></ul><ul><li>La manipulación de los materiales garantiza el aprendizaje y el desarrollo de las capacidades individuales. </li></ul>
  12. 12. Aprendizajes por descubrimiento autónomo Aprendizaje por descubrimiento guiado Aprendizaje recepción Aprendizaje por repetición Solución a rompecabezas y ensayos Aplicar formulas para resolver problemas Tablas de multiplicar Investigación más rutinaria o producción intelectual Trabajo escolar en el laboratorio Conferencias o presentaciones mayor parte libres de texto Investigación científica (música o arquitectura nueva) Enseñanza audio tutelar bien diseñada Clasificación de las relaciones entre conceptos Aprendizaje Significativo
  13. 13. <ul><li>ESCUELA TRADICIONAL </li></ul><ul><li>Mecanicista, autoritaria, disciplina rígida, falta de reflexión, reiterativa. </li></ul><ul><li>Maestro centro del aprendizaje, controlaba, dirigía, normaba. </li></ul><ul><li>Monopoliza la palabra y la acción. </li></ul><ul><li>Centraliza el poder, la autoridad y las decisiones. </li></ul><ul><li>Recurre a la presión externa y al castigo en todas sus formas. </li></ul><ul><li>Se centra en el pasado. </li></ul><ul><li>Es obsoleta, verbalista, memorística y pasiva. </li></ul><ul><li>Abunda en datos, registros, informaciones. </li></ul>
  14. 14. <ul><li>ESCUELA NUEVA </li></ul><ul><li>Acción, condición del aprendizaje. </li></ul><ul><li>Defiende la bondad del infante. </li></ul><ul><li>Resalta el papel social de la educación. </li></ul><ul><li>Defiende la autoeducación y papel del juego. </li></ul><ul><li>Postura induccionista. </li></ul><ul><li>Niño actor y sujeto de la educación. </li></ul><ul><li>Conocimiento y desarrollo autoestructurantes. </li></ul><ul><li>Favorece el autoaprendizaje. </li></ul><ul><li>Sus metáforas son: manipular para aprender; </li></ul><ul><li>Aprender por y para la vida </li></ul>
  15. 15. <ul><li>APORTES </li></ul><ul><li>Humanización de la enseñanza. </li></ul><ul><li>Valoración de la niñez. </li></ul><ul><li>Reivindicación del interés por el conocimiento y la autoestima. </li></ul><ul><li>LIMITACIONES </li></ul><ul><li>Conocimiento empírico del mundo. </li></ul><ul><li>Freno al pensamiento. </li></ul><ul><li>Abandono de las motivaciones extrínsecas. </li></ul><ul><li>Se centra el presente, aquí y ahora. </li></ul>
  16. 16. <ul><li>CONSTRUCTIVISMO </li></ul><ul><li>Los alumnos forman o construyen lo que aprenden y comprenden. </li></ul><ul><li>Considera maestros y estudiantes como investigadores. </li></ul><ul><li>Determina la construcción del conocimiento como proceso interno e individual que el medio puede facilitar o dificultar. </li></ul><ul><li>Es parte de la segunda revolución cognitiva: procesos cognitivos son constructos mentales. </li></ul><ul><li>Sus mentalizadores son Kant, Piaget, Kuhn. </li></ul><ul><li>Evidencia una indefinición de principios. </li></ul><ul><li>Enfoque constructivista reemplaza al enfoque positivista. </li></ul><ul><li>Las corrientes constructivistas son: </li></ul><ul><li>Cambio conceptual, Esquemas alternativos, Investigaciones en el aula y Conceptos alternos </li></ul>
  17. 17. <ul><li>PEDAGOGÍA CONCEPTUAL </li></ul><ul><li>Modelo pedagógico que responde a los retos de la sociedad del conocimiento. </li></ul><ul><li>Tiene un fuerte componente científico y filosófico. </li></ul><ul><li>Sugiere mediación cultural. </li></ul><ul><li>Establece zona de desarrollo potencial. </li></ul><ul><li>Determina características evolutivas de la inteligencia y el pensamiento. </li></ul><ul><li>I. De C. e O.I. </li></ul><ul><li>El aprehendizaje es fruto de la construcción social de la personalidad </li></ul>
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