EL USO DE REDES SOCIALES ENTRE ADOLESCENTES

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EL USO DE REDES SOCIALES ENTRE ADOLESCENTES

  1. 1. EL USO DE REDES SOCIALES ENTRE ADOLESCENTES Referencia de la concesión: TSI-04040-2008-42 Daniel Aranda [email_address] http://spider-uoc.blogspot.com XIV Encuentros Estatales de Servicios de Información Juvenil 27 de maig de 2010
  2. 2. Transformemos el ocio digital: Un proyecto de socialización en el tiempo libre Elaborar una metodología y una formación eficaz que permita a las asociaciones de tiempo libre incorporar como herramienta educativa las nuevas pantallas digitales (videojuegos, móviles, redes sociales, messenger, GPS, QR…) propias del ocio de los y las jóvenes.
  3. 3. Investigación Cuantitativa <ul><li>Opina como empresa subcontratada para la realización de una encuesta telefónica a jóvenes de 12 a 18 años. </li></ul><ul><li>Muestra representativa de toda España. Por comunidades: Cataluña y Madrid. </li></ul><ul><li>Rangos edad: 12-15 y 16-18 </li></ul>Descarga el informe http://www.editorialuoc.cat/
  4. 4. Investigación Cualitativa <ul><li>4 ciudades españolas – capitales de provincia elegidas en función del grado de implantación/uso de Internet. (Fuente: EGM y INE) </li></ul><ul><ul><li>Cataluña y Madrid (alta penetración) </li></ul></ul><ul><ul><li>Andalucía y Galicia (baja penetración) </li></ul></ul><ul><li>Dos centros públicos por ciudad </li></ul><ul><li>8 alumnos de ESO y 8 de Bachillerato </li></ul><ul><li>1.30 h de duración </li></ul><ul><li>Recogida de datos audiovisual y sonora </li></ul><ul><li>Tratamiento de datos: Atlas.Ti </li></ul>
  5. 5. Nuevos medios de Comunicación Social. Formas de participación <ul><li>Afiliación : miembros formales o informales de comunidades online o redes sociales. </li></ul><ul><li>Circulación : haciendo circular contenidos en blogs o fotologs . </li></ul><ul><li>Expresión : produciendo contenidos creativos como piezas audiovisuales que se exponen en YouTube o el bloging o microbloging Twitter </li></ul><ul><li>Resolución de problemas de forma colaborativa en Wikipedia o en comunidades de inter és </li></ul>Medios de Comunicaci ón Social
  6. 6. Internet <ul><li>El acceso ya no es uno de los (principales) factores de la brecha digital </li></ul><ul><li>El 79,3% han aprendido a utilizar Internet en espacios informales (autodidacta o con ayuda de algún familiar) </li></ul><ul><li>Internet no les permite aprender mejor o sacar mejores notas 59,7% </li></ul><ul><li>El 65,1% de los padres creen muy importante aprender a utilizar el ordenador </li></ul><ul><li>Al 63,4% no les gusta que pasen tanto tiempo navegando por internet </li></ul>
  7. 7. <ul><li>Relación vida ofline/online Messenger 53,3% como información de contacto principal con la gente que conocen por primera vez. Teléfono 31.5% </li></ul>
  8. 8. Messenger (1) <ul><li>Se usa por el 89,9% de la población estudiada </li></ul>50,9 48,2 48,7 44,4 47,9 Tiene Webcam 94,0 90,9 93,3 83,0 89,9 Tiene cuenta de mensajería instantánea (Messenger, Skype, Jabber) 97,3 96,0 96,2 89,4 94,5 Tiene correo electrónico. Mujeres de 16 a 18 años Mujeres de 12 a 15 años Hombres de 16 a 18 años Hombres de 12 a 15 años Total Según género y edad Disponibilidad de correo electrónico, mensajería instantánea y webcam. Figura 7
  9. 9. Messenger (2) <ul><li>C ódigo MSN </li></ul><ul><li>Mejor dar el contacto de Messenger que el número de teléfono. La mensajería instantánea ofrece más posibilidades de evitar la intrusión. </li></ul><ul><li>Hacer listas de contactos. es una buena estrategia para poder aceptar a muchos contactos sin perder el control del grupo con el que se conversa más a menudo. </li></ul><ul><li>M ensajes automáticos del tipo “Estoy cenando” </li></ul>
  10. 10. Messenger (3) <ul><li>Si no es más bello que el silencio, no lo vayas a decir. </li></ul><ul><ul><ul><li>Chica, Bachillerato, Barcelona: Me parece que en Messenger mucha gente se ha creado una forma de conversación rutinaria, que es: Hola, hola, ¿qué tal?, bien y tú, también, ¿qué me explicas?, nada y tú, tampoco (…) Hay conversaciones que claramente no van a ninguna parte (…) Si empezamos con ‘Buenas’, vamos mal . </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Chico, ESO, Tarifa: Hola, qué tal, qué te cuentas… Para eso no hablo. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Chico 2, ESO, Tarifa: Uf… odio eso </li></ul></ul></ul>
  11. 11. Redes Sociales, Blogs o Fotologs (I) <ul><li>El 55,4% utilizan redes sociales </li></ul><ul><li>El 12,9% no menciona ninguna plataforma </li></ul><ul><li>El 31,6 %de los adolescentes españoles no utilizan ninguna red social, blog o fotolog </li></ul>
  12. 12. Redes Sociales, Blogs o Fotologs (II) <ul><li>Únicamente el 0.4% utiliza el blog. </li></ul><ul><li>Tuenti 66,1%; Fotolog 37,9% (España). Las chicas son la que utilizan más las redes sociales </li></ul><ul><li>Fotolog 45,8%; Facebook 28.1% (CAT) </li></ul><ul><li>Número de contactos en redes: chicos 135.26, chicas 141.66 de media </li></ul>
  13. 13. Redes Sociales, Blogs o Fotologs (III) Figura 8 Conocimiento o pertinencia a redes sociales, blogs o fotologs. Base: se conecta (1987) Hombres de 12 a 15 años Hombres de 16 a 18 años Mujeres de 12 a 15 años Mujeres de 16 a 18 años   Según género y edad   Tuenti 54,2 71,2 62,5 79,7   Fotolog 35,8 46,8 51,2 56,7   Facebook 30,4 46,4 27,6 49,8   Metroflog 22,9 11,6 37,5 15,0   Myspace 6,6 9,2 5,6 8,3   Hi5 3,4 6,9 5,8 8,9   Youtube 6,6 4,6 2,0 2,5   Otros 11,1 13,4 11,3 12,3   Ninguna 19,0 6,9 11,9 3,6   N.S. 3,2 2,1 2,0 0,9   N.R. 0,9 0,0 0,6 0,2    
  14. 14. Características de uso (1) <ul><li>las redes se utilizan principalmente para establecer relaciones con redes de amigos que ya existen ofline. Permite a los jóvenes ampliar sus mundos sociales más allá de los límites físicos </li></ul><ul><li>las redes se utilizan como una extensión de su sociabilidad cotidiana </li></ul><ul><li>los adolescentes se construyen sus perfiles, los adornan con fotos o una tipografía concreta, con el objetivo de presentarse a su grupo de amigos, no a extraños </li></ul><ul><li>Tipolog ía de redes: </li></ul><ul><ul><li>redes de aprendizaje y participación orientados a la amistad ( friendship-driven networks of learning and participation ) </li></ul></ul><ul><ul><li>redes de aprendizaje y participación orientados al interés ( interest driven learning and participation ) </li></ul></ul>
  15. 15. Características de uso (2) <ul><li>Muchas de las veces, los chicos y chicas utilizan los perfiles de sus contactos de manera pasiva, como simples espectadores. </li></ul><ul><ul><ul><li>Chico, ESO, Barcelona : Claro, para mirar que hace la gente. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Investigador : ¿Qué es lo que te interesa buscar? </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Chico, ESO, Barcelona: Con quien salen, que han hecho, que no me han dicho que han hecho (risas). </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Investigador: O sea, que os dedicáis a saltar de un Fotolog a otro. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Chica, Bachillerato, Barcelona: Es que clicas a uno, entonces vas a otros y así. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Chica, Bachillerato, Barcelona: Es más cotilleo que reírse. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Investigador: ¿Os reís de los demás? </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Chica, Bachillerato, Barcelona: No... Pero de las cosas que escriben a veces sí. </li></ul></ul></ul>
  16. 16. Características de uso (3) <ul><ul><li>A partir del cotilleo de los perfiles de sus compañeros, los adolescentes trabajan aspectos relacionados con su identidad social y cultural sin necesidad de hablar en primera persona sobre sus valores, gustos, actitudes… Las fotografías o vídeos que consultan o los textos que leen les aportan libertad para pensarse sin necesidad de exponerse en primera persona al escrutinio de los demás. </li></ul></ul><ul><ul><li>Podemos entender el cotilleo como una manera de hablar de uno mismo a través de la evocación de las acciones de terceros . </li></ul></ul>
  17. 17. ¿Qué aportan estas las comunidades virtuales, estas herramientas de comunicación online a los jóvenes? ¿Por qué compartir la vida con los demás? <ul><li>las redes sociales se convierten en laboratorios de experimentación social y emocional. Mediante el uso y la participación en las redes sociales los adolescentes depositan parte de sus conocimientos y estados de ánimo en la red, y a cambio, obtienen mayores cantidades de conocimiento y oportunidades de sociabilidad. </li></ul><ul><li>Las redes sociales aportan a sus usuarios sociabilidad, apoyo, información, sensación de pertenencia de grupo e identidad social. </li></ul>
  18. 18. Características de uso <ul><ul><li>Chica, ESO, Santiago de Compostela: Es como mi diario personal, una manera de desahogarme. </li></ul></ul><ul><ul><li>Chica, ESO, Santiago de Compostela: Y que lo lea todo el mundo, súper personal. </li></ul></ul><ul><ul><li>Investigador: ¿ Qué cuelgas? </li></ul></ul><ul><ul><li>Chica, ESO, Santiago de Compostela: El día a día. </li></ul></ul><ul><ul><li>Chica, ESO, Santiago de Compostela: Sí o si por ejemplo te pasa algo y no puedes contárselo a alguien pero necesitas contarlo, lo pones ahí y quien lo entienda que lo entienda porque normalmente no das “porque Pepito me ha hecho esto y esto y esto”. No dices que te ha pasado algo… </li></ul></ul><ul><ul><li>Investigador: ¿ Y la gente no te pregunta? </li></ul></ul><ul><ul><li>Chica, ESO, Santiago de Compostela: Sí claro por eso y pregunta ¿qué te pasa? Y no sé, es como un medio apoyo. </li></ul></ul>
  19. 19. <ul><li>una cultura con relativamente pocas barreras hacia la expresión </li></ul><ul><li>un fuerte apoyo a la creación y el intercambio </li></ul><ul><li>un contexto en el que se siente cierta conexión social </li></ul><ul><li>un tipo informal de afiliación donde los que tienen más experiencia comparten sus conocimientos con los que se inician </li></ul><ul><li>un espacio donde los miembros creen que sus contribuciones valen la pena y se tienen en consideración </li></ul>Cultura participativa Henry Jenkins en el informe Confronting the Challenges of Participatory Culture: Media Education for the 21st
  20. 20. Competencias digitales orientadas a la sociabilidad <ul><li>Competencia tecnológica: capacidad para interactuar con hardware y con software con el objetivo de potenciar el descubrimiento de nuevas herramientas y usos. </li></ul><ul><li>Cooperación y participación para la resolución de problemas: interaccionar con otros individuos y con herramientas a partir de objetivos comunes y con la intención de ampliar las capacidades para pensar y pensarse. </li></ul><ul><li>El consumo crítico: habilitad para evaluar la fiabilidad, la credibilidad y la utilidad de la información así como la competencia para buscar, sintetizar y distribuir materiales en diferentes formatos tecnológicos. </li></ul><ul><li>Compromiso cívico o ciudadano (Civic engagement): donde la expresión de ideas o valores tiene que pasar del ámbito privado del grupo o comunidad de amigos al espacio público. </li></ul><ul><li>Gestión de la identidad online: la capacidad para construir una identidad en libertad, adoptar diferentes identidades de manera productiva y negociar con la diversidad de identidades de los otros. </li></ul><ul><li>Reutilización: capacidad para innovar a partir de la apropiación productiva de ideas, historias, informaciones, imágenes o músicas. </li></ul>
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