1. TRABAJO REALIZADO POR LAS ESTUDIANTES
DEL PROGRAMA DE FORMACION INICIAL DE
MAESTROS
DE LA NORMAL DE FATIMA
GRADO: 11ºA
• Carmen Ariza Escorcia.
• Lidón Arrieta Gutierrez.
• Leilys Fontalvo Escorcia.
• Sharellys Fruto Charris.
• Marcela Fruto Locarno.
• Nancy Manjarrés Acosta.
• Kathy Noriega Marriaga.
• Durley Pacheco Yepes.
• Liz Dayana Pérez Noriega.
• Isaura Prieto Barrios.
• Keily Rúa de la Hoz
• Carolain Salas Truyol.
COORDINADORA DE PRÁCTICA: Yolima Montenegro.
DOCENTE ENCARGADO: Inés Guerra.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Policarpa Salavarrieta. Grados: 1° 2° y 3°
, .
EJE DE REFLEXIÓN: ¿Cómo es la Convivencia diaria en los niños?
3. En la sociedad actual, la educación debe contribuir a formar personas que puedan
convivir en un clima de respeto, tolerancia, participación y libertad y que sean
capaces de construir una concepción de la realidad que integre a la vez el
conocimiento y la valoración ética y moral de la misma.
La formación en valores es un ejercicio permanente de concreción en la
cotidianeidad de la “sociedad que queremos”. Educar en valores tiene que ver, por
tanto, con aquel tipo de aprendizaje humano que permite apreciar valores, es
decir, incorporar prácticas y actitudes que den paso al cumplimiento de derechos y
responsabilidades de las personas.
El sentido que tiene hoy la educación, que la sociedad le exige, es el pleno
desarrollo de la personalidad de los alumnos. La educación debe favorecer la
adquisición de hábitos de convivencia y de respeto mutuo y desarrollar en los
alumnos actitudes solidarias.
El diseño y puesta en marcha de un Proyecto Educativo Institucional fundado en
valores es una herramienta idónea para la formación de ellos.
Se desarrollarán los valores que favorecen la maduración de los alumnos como
personas íntegras (autoestima, dignidad, libertad, responsabilidad) y en sus
relaciones con los demás (respeto y lealtad).
Los valores son asunto de todos los días, y educar en ellos es requisito
indispensable para formar buenos ciudadanos. Aristóteles decía que “una
golondrina no hace verano”, en alusión al hecho de que hacer algo bueno una sola
vez no convierte a nadie en una buena persona. Para serlo, se ha de desarrollar el
hábito de actuar correctamente, es ahí donde los valores entran en acción.
Un proyecto de valores es aquel que, como estructura dinámica, requiere del
cambio de las personas y del dinamismo de los diferentes procesos sociales
desde el punto de vista histórico. Dar un concepto claro respecto a lo que es un
valor es difícil, porque los valores familiares, escolares, sociales, políticos,
humanos no suelen ser producto de la concertación, sino de la vida y la
convivencia. Es por esta razón que cuando el aula de clase no se considera como
un lugar de intercambio y construcción de valores, difícilmente su desarrollo se
reflejará en la sociedad.
Las relaciones en los contextos familiares, escolares y sociales se han visto
afectadas por un sin número de variables como separación de los padres, ingreso
de la madre cabeza de hogar al mundo del trabajo, falta de autoridad de los
padres y de comunicación entre padres e hijos, carencia de un horario de
actividades para los hijos que los aleje de la contaminación y los acerque al seno
familiar, descuido de los padres en la formación en valores de sus hijos, desde la
niñez (amor, diálogo, respeto, tolerancia, responsabilidad, buen trato...), alto
grado de dependencia de los niños y jóvenes de los programas televisados que
fomentan la violencia y los incentivan hacia ese tipo de comportamientos, actitud
4. complaciente de manera exagerada de los padres para con sus hijos en todos
sus antojos (juguetes, golosinas entre otros), las consecuencias de estas
situaciones se manifiestan en actitudes agresivas, de intolerancia, manejo de
vocabulario soez que afectan la salud mental y la sana convivencia en la familia, la
escuela y la sociedad.
Razón por la cual el proyecto pretende generar espacios de reflexión sobre la
manera de relacionarse con los otros y cómo en la cotidianidad van
construyéndose las relaciones, de manera que el manejo de un buen vocabulario,
el respeto y el diálogo se convierten en los ejes centrales de las actividades.
5. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Ésta investigación en la I.E.E. Policarpa Salavarrieta es una herramienta que nos
permite conocer en los niños aquellas faltas de convivencia y muchos valores que
se deben rescatar en ellos.
Observando a los estudiantes de dicha institución de los grados primero, segundo
y tercero, se llegó a la conclusión que hay una fuerte problemática que impide el
desarrollo de las clases y a su vez la integración de los mismos dentro del aula, es
decir que la falencia que no deja que los niños (as) , tengan una buena relación
entre sí, es la falta de tolerancia que se ve reflejada en la CONVIVENCIA, motivo
por el cual se ha tenido varios inconvenientes por no saber escuchar, tolerar y
respetar a las demás personas, provocando una serie de situaciones incomodas y
molestosas dentro del ambiente de estudio; dicha problemática es más común en
los niños de tercer grado.
Motivo por el cual queremos brindarles a los niños enseñanzas y experiencias
acerca de los valores q deben vivificar con sus compañeros de la escuela y
abrirles espacios de esparcimiento en los que puedan compartir sanamente entre
ellos.
DIAGNÓSTICO
En la escuela Policarpa Salavarrieta de Sabanagrande, se encuentra ubicado los
grados primero, segundo y tercero, cada curso está conformado por 30 a 35 niños
los cuales oscilan entre las edades de 5 a 10 años.
En esta edad el niño se encuentra en actividad permanente, ya que está en
condiciones de asociarse y en reconocer en sus amigos las semejanzas en sus
gustos o en sus mismos intereses.
Estos estudiantes viven en los barrios del municipio de Sabanagrande.
Ellos son niños muy amorosos, inquietos, curiosos, sienten la necesidad de saber
en porque de las cosas que encuentran en su entorno. Algunos no muestran
interés por las actividades académicas y son un poco comunicativo y expresivos.
Los estudiantes presentan una gran dificultad en la convivencia con sus
compañeros, razón por la cual se están buscando posibles soluciones; para el
mejoramiento de la conducta en el aula de clases.
Somos consientes que tenemos el deber de orientar y fomentar en su educación
metas y valores que los hagan unas personitas más humanas y sensibles.
6. NOS HEMOS PLANTEAMOS ESTOS OBJETIVOS:
• Fomentar la práctica de valores, a través de la reflexión y vivencia de los
mismos, para crear actitudes que contribuyan a actuar con responsabilidad
y lograr una mejor convivencia.
• Identificar los principales comportamientos que inciden negativamente las
relaciones de convivencia en la familia, la escuela y la sociedad.
• Desarrollar algunas acciones que permitan tanto a niños, niñas y jóvenes
como a los padres de familia, tomar conciencia sobre la importancia de
modificar algunos comportamientos asegurando mejores relaciones para
conservar la salud mental.
• Fortalecer las relaciones de los estudiantes con su familia y comunidad
dentro de un ambiente de respeto y tolerancia.
¿CON QUIÉN ESTAMOS TRABAJANDO?
En el municipio de de Sabanagrande se encuentra la Escuela Policarpa
Salavarrieta, está ubicada en la calle 7 # 12-16, frente a la ludoteca municipal y
diagonal a la I. E. Escuela Normal Superior Nuestra Señora de Fátima. Esto
empezó como un edificio central, luego se inaugura como escuela oficial.
La escuela brinda educación para los grados de preescolar, básica primaria y a
niños con necesidades educativas especiales.
El colegio cuenta con un patio salón espacioso, el cual se encuentra en el centro
de la institución. Posee además en sus alrededores plantas y un árbol, pero no
cuenta con suficientes zonas verdes y con espacios para que los estudiantes
puedan jugar. En la institución se encuentran 14 salones de clases, 1 oficina de
coordinación que en el interior posee 1 sala de informática con 12 computadores,
tiene en general 3 baños, 1 cocina y 1 patio salón.
Los salones cuentan con 28 a 30 niños con edades de 5 a 10 años, la mayoría de
ellos son de Sabanagrande; las condiciones económicas de ellos son regulares y
uno que otro son término medio.
7. La estructura social del aula y las relaciones entre los niños del aula y las
relaciones entre los niños son regulares; pudimos observar un caso del maltrato
físico y otro caso de maltrato verbal en donde usaron términos vulgares.
Las relaciones con los docentes soy muy buena, son unos niños que afectan
órdenes, muestran respeto hacia sus maltratos, se ve una actitud de ayuda y
comunicación.
El ambiente emocional de las aulas es excelente, son niños alegres, se ve una
actitud de ayuda y servicio, hay niños que se demuestran tímidos, pero tienen una
excelente relación con sus compañeros; se percibe la seguridad e interacción del
maestro con los estudiantes.
Pudimos observar acciones lúdicas en el patio donde los niños se recrean, este se
realiza en el lazo de tiempo de 10:00 a 10:20 a.m.
Ellos se divierten practicando deportes como el futbol, y juegos lúdicos como a la
vela, a las escondidas, a las carreras entre otros.
Las condiciones físicas de las aulas son regulares, las paredes se encuentran
deterioradas (no muy bien pintadas….); los techos y tableros se encuentran en
muy buen estado.
Las aulas de clase se encuentran decoradas con carteles, carteleras y colores
llamativos que atraen la atención de los estudiantes.
