UNIVERSIDADE DA REGIÃO DE JOINVILLE - UNIVILLE
PLANEJAMENTO DE ENSINO E APRENDIZAGEM
HISTÓRIA
3ª SÉRIE - 2009/1

1. Curso:...
Professor:
Carga horária:

SANDRA PASCHOAL LEITE DE CAMARGO GUEDES
128 Série ou Semestre: 3

3. Ementa da disciplina
A for...
Número
de
Aulas
52

Nome
A construção do Estado
Nacional

Tópicos
O processo de independência e
suas implicações
A Regênci...
10. Referências Complementares
CARVALHO, José Murilo de. 1. A construção da ordem e 2. Teatro de Sombras. Rio de Janeiro: ...
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427 historia do_brasil_2013-01-16_200122

  1. 1. UNIVERSIDADE DA REGIÃO DE JOINVILLE - UNIVILLE PLANEJAMENTO DE ENSINO E APRENDIZAGEM HISTÓRIA 3ª SÉRIE - 2009/1 1. Curso: Curso: Missão do curso: Perfil profissiográfico: HISTÓRIA Missão do Curso: Contribuir com o desenvolvimento sustentável regional, através de sólida formação teórico-metodológica de profissionais que atuem no campo da educação, eticamente comprometidos com o desenvolvimento humano, a produção do conhecimento e com o Ser sujeito da própria História. De modo geral, com base no PDI e nos PPC s dos cursos de licenciatura, construídos a partir do posicionamento dos professores no ano de 2004, propõe-se que o profissional licenciado na Univille esteja capacitado para: · Desenvolver compreensão rigorosa das abordagens e métodos envolvidos na produção e comunicação dos saberes em sua área de conhecimento, incluindo as tecnologias da informação; ·Desempenhar a função de educador, fundamentado em uma sólida formação humanística em que a ética, a cidadania e o compromisso com a diversidade, o meio ambiente, e com o ensino e aprendizagem, sejam os parâmetros do seu trabalho; ·Interferir no contexto social, através da posição e implementação de alternativas teórico-práticas no seu campo de atuação e , ao mesmo tempo, através do envolvimento da realidade que o cerca considerando a multidimensionalidade do trabalho pedagógico; ·Planejar, executar e avaliar atividades de ensino, pesquisa e extensão criando condições de inovação em sua área de atuação; ·Apresentar senso crítico frente à realidade sócio-cultural; ·Perceber-se como profissional da educação (identidade na docência) 2. Dados de Identificação Períiodo letivo: Disciplina: 2009/1 HISTÓRIA DO BRASIL
  2. 2. Professor: Carga horária: SANDRA PASCHOAL LEITE DE CAMARGO GUEDES 128 Série ou Semestre: 3 3. Ementa da disciplina A formação do Estado Nacional. A Regência e as revoltas. O segundo Império: estrutura econômica e social. A Política externa. A escravidão, imigração e o processo abolicionista. O Império na sala de aula. 4. Importância da disciplina na formação do egresso: (Justificativa) A disciplina de História do Brasil ,no terceiro ano do curso de História, está voltada às discussões relativas ao período do Brasil Império, ou seja, de 1822 a 1889. Tratam-se de conteúdos que serão amplamente utilizados pelos professores formados pelo curso de história da UNIVILLE. Assim, a ementa e os conteúdos programáticos procuram instrumentalizar os futuros professores para suas atividades profissionais vindouras. 5. Objetivo geral (prever a contribuição da disciplina em termos de conhecimentos, habilidades e atitudes para a formação do egresso) Discutir a realidade brasileira, durante o Império, perante o quadro internacional, evidenciando as relações sociais, políticas e econômicas existentes, assim como as múltiplas interpretações historiográficas referentes ao período. Resgatar a história social através de temas da História Nova. Formar profissionais críticos e capazes de compreender como se dá a construção do objeto historiográfico 6. Objetivos específicos (prever o desdobramento das ações/procedimentos para alcançar objetivo geral) -Discutir o processo de independência identificando suas inúmeras implicações internas e externas -Analisar o período regencial enfatizando as diversas revoltas populares ocorridas no período -Visualizar a sociedade brasileira, em seus mais diferentes aspectos, durante o período imperial, -Discutir a escravidão e o processo abolicionista -Discutir a postura de Pedro II no contexto nacional e internacional -Analisar o processo imigratório em suas mais diferentes vertentes -Compreender a importância de constantes atualizações historiográficas 7. Descrever proposta(s) de integração curricular (Propor, pelo menos, uma atividade pedagógica que envolva outras disciplinas, cursos, campo de trabalho) A disciplina de Brasil Império permite a integração com diversas outras disciplinas do curso de história Alguns exemplos podem ser dados, como na disciplina de História de Santa Catarina nos conteúdos relativos à imigração, Revolução Farroupilha e Guerra do Paraguai. Este último assunto também é abordado na História da América e as professoras responsáveis costumam desenvolver leituras e atividades conjuntas. 8. Unidades e Tópicos
  3. 3. Número de Aulas 52 Nome A construção do Estado Nacional Tópicos O processo de independência e suas implicações A Regência e maioridade 32 A sociedade do Brasil escravista Política externa e Guerra do Paraguai A estrutura social do segundo Império A estrutura econômica Procedimentos e ensino/aprendizagem Atividades de Avaliação 1. aulas expositivas e dialogadas; 2. análise de textos; 3. Interpretação de documentos históricos; 4. Leitura 5. Experiências de ensino de Brasil Império 1. Elaboração de textos individuais ou em duplas; 2. Discussões e sínteses em grupo; 3. seminários; 4. Prova individual 1. aulas expositivas e dialogadas; 2. seminários; 3. visitas a museus 4. aula de campo em São Francisco do Sul; 5. elaboração de textos; 6. Experiências de ensino de Brasil Império 6. Análise de romances do século XIX. 1. Participação; 2. Leituras; 3. seminários; 4. Prova escrita e individual 22 A escravidão e o processo de libertação As leis abolicionistas e as pressões 1. aulas expositivas e dialogadas; externas 2. análise de textos; 3. Filmes; 4. seminários; 5. análise de livros didáticos; A abolição e os republicanos 6. leitura e análise de romances produzidos no século XIX 1. Participação; 2. Leituras; 3. Seminários; 4. Prova 22 O processo imigratório: o sonho e a realidade As fazendas de café 1. Participação; 2. Elaboração de textos; 3. Seminários; 4. Provas individuais e escritas As colônias do sul 1. aulas expositivas e dialogadas; 2. seminários; 3. Análise de documentos de época; 4. Filme; 5. Análise de livros didáticos; 6. Propostas de aplicação de conteúdo no ensino médio 9. Referências básicas = três exemplares para cada referência, conforme projeto do curso. ALENCASTRO, Luiz Felipe de.(org.) História da vida privada no Brasil. Império: a corte e a modernidade nacional. São Paulo: Cia das Letras, 1997. (História da Vida Privada no Brasil, 2) CARVALHO, José Murilo de. D.Pedro II. São Paulo: Cia das Letras, 2007. COSTA, Emília Viotti da. Da monarquia à república. Momentos decisivos. São Paulo: Ciências Humanas, 1979. HOLANDA, Sérgio Buarque de. História Geral da Civilização Brasileira. 3a ed. São Paulo: DIFEL, 1983. Tomo II vs 1 a 5 SCHWARCZ, Lilia Moritz. As barbas do Imperador. São Paulo: Cia das Letras, 1998.
  4. 4. 10. Referências Complementares CARVALHO, José Murilo de. 1. A construção da ordem e 2. Teatro de Sombras. Rio de Janeiro: UFRJ, 1996. CARVALHO, José Murilo de. A Formação das almas. São Paulo, 1990. CALDEIRA, Jorge. Mauá. Empresário do Império. 14 reimpressão. São Paulo: Cia das Letras, 1995. GUEDES, Sandra P.L. C.; NETO, Wilson de Oliveira; OLSKA, Marília. O Exército e a cidade. Joinville: Ed.Univille, 2008. 11. Observações No ano de 2009 os estudantes dessa disciplina deverão ler dois livros na íntegra: a biografia de D.Pedro II, escrita por José Murilo de Carvalho, e um romance , escrito no século XIX, que serão discutidos no decorrer do ano. Além dessas, várias outras leituras serão recomendadas conforme as necessidades específicas de cada tema. "Sujeito a mudanças ao longo do período letivo de acordo com o andamento das atividades didático pedagógicas." ___________________________________________________ Dimensionar o número de aulas previstas de acordo com o Calendário Letivo da UNIVILLE

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