Tesis de infografia

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Tesis de infografia

  1. 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA<br />E.A.P. EDUCACION SECUNDARIA<br />ESPECIALIDAD: HISTORIA Y GEOGRAFÍA<br />TESIS<br />TESISTAS:<br /> - ARQUERO OCHOA DANY JHOMAR<br />
  2. 2. TÍTULO DEL PROYECTO<br />“LA INFOGRAFÍA COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ALUMNOS DEL 2 DO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA REPÚBLICA FEDERAL SOCIALISTA DE YUGOSLAVIA DEL DISTRITO DE NVO CHIMBOTE, AÑO 2008” <br />
  3. 3. PROBLEMÁTICA<br /><ul><li>Bajo rendimiento académico (cuantitativo)
  4. 4. No hay un hábito de lectura por parte de los alumnos del 2do grado de educ. secundaria.
  5. 5. Falta de apoyo por parte del estado a los docentes</li></ul>Planteamiento del Problema <br />¿Cuál es el grado de influencia en la aplicación de la infografía como estrategia metodológica en el rendimiento académico de los alumnos del 2do año “A” de educación secundaria en el área de Ciencias Sociales de la I.E. República Federal Socialista de Yugoslavia, distrito de Nuevo Chimbote, año 2008?<br />
  6. 6. ANTECEDENTES<br />Mariana, Minirvini (2003), experimentó en la ciudad de Córdova con infografía en encuestas públicas, con alumnos de educación secundaria entre 13 y 14 años, quienes llevaron el tema Origen de la Vida y Evolución. <br />Causando en ellos mejor atención y entendimiento del tema tratado.<br />Mientras el bachiller Pichen Clara Verónica, en su investigación experimenta el “Diseño didáctico basado en mapas mentales, conceptuales e infografias como estrategia de aprendizaje” en la cual llegó a la conclusión de que la infografía como estrategia ayuda al alumno a tener mayor captación y mejora en su rendimiento académico.<br />
  7. 7. HIPÓTESIS<br />“Si aplicamos adecuadamente la infografía como estrategia metodológica integrada al nivel secundario entonces se elevará el rendimiento académico de los alumnos del 2do grado “A” en el área de ciencias sociales de la institución educativa Republica Federal Socialista de Yugoslavia en el distrito de Nvo chimbote – año 2008”<br />VARIABLES<br />DEPENDIENTE<br />INDEPENDIENTE<br />La infografía como estrategia metodológica<br />Rendimiento académico<br />
  8. 8. OBJETIVOS<br />OBJETIVOS GENERALES<br />Demostrar el mejoramiento del rendimiento académico a partir de la aplicación de la infografía como estrategia metodológica en el segundo grado “A” de Educación Secundaria del área de ciencias sociales en la Institución Educativa República Federal Socialista de Yugoslavia.<br />OBJETIVOS ESPECIFICOS<br />Experimentar la infografía como estrategia metodológica para mejorar el rendimiento académico<br />Comprobar el grado de efectividad de la infografía como estrategia metodológica.<br />Proponer a la infografía como estrategia metodológica de los alumnos del 2do grado “A” de educación secundaria en el área de ciencias sociales para mejorar su rendimiento académico.<br />
  9. 9. CONJUNTO DE PROCEDIMIENTO <br />QUE EL SUJETO REALIZA<br />CONCEPTO<br />ESTRATEGIA <br />METODOLOGICA<br />E A<br />SE DA EN FORMA INTELECTUAL<br />UTILIZA TÉCNICAS<br />FRIDA <br />DÍAZ <br />BARRIGA<br />CARACTERÍSTICAS<br />ENSEÑNAZA (DOCENTE)<br />APRENDIZAJE (ALUMNO)<br />TIPOS<br />MARCO TEÓRICO<br />CONCEPTO<br />CAPACIDADES DE CC.SS<br />MANEJO DE INFORMACIÓN<br />ELEMENTOS<br />INFOGRAFÍA<br />COMPRENSION<br /> ESPACIO- TEMPORAL<br />JUICIO <br />CRÍTICO<br />ESTRUCTURA<br />CARACTERÍSTICAS<br />CLASES<br />
  10. 10. PROPUESTA METODOLÓGICA BASADO EN LA APLICACIÓN DE LA INFOGRAFÍA COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADÉMICO <br />DE LOS ALUMNOS<br />CONCEPTO<br />FUNDAMENTOS<br />Es una estrategia metodológica que permite desarrollar las capacidades cognitivas y afectivas en el alumno, a través de iconos y textos (infografía).<br />Modificar<br /> la conducta <br /> y controlar <br />sus <br />emociones<br /> Incidir en <br />el<br /> “desarrollo <br />humano”<br />Orientar<br /> el <br />trabajo de<br /> las <br />CC.SS<br />PSICOLÓGICOS<br />PEDAGÓGICOS<br />FILOSÓFICOS<br />
  11. 11. Problemática <br />Tema Transversal<br />Propuesta<br />La infografía como estrategia metodológica<br />Respuestas a las interrogantes<br />Despetar expectativas en el alumno<br /><ul><li> Título
  12. 12. Bajada
  13. 13. Texto
  14. 14. Cuerpo </li></ul>o imagen<br /><ul><li> Fuente</li></ul>Contenido<br />Procedimiento<br />Evaluación de salida<br />Elaboración de la infografía<br />Interés <br />Motivación<br />Inquietud<br />Desarrollar las capacidades del alumno<br /><ul><li>Técnicas de estudio</li></ul>Entretenimiento y mantener activo al alumno.<br />Por conocer lo desconocido<br />Deseo de aprender<br />Técnicas activas<br /><ul><li> Dinámicas grupales</li></ul>Habilidades y destrezas<br />Evaluación de proceso<br />
  15. 15. RESULTADOS DEL PRE TEST<br />CUADRO Nº 02: Tabulación de datos obtenidos en los alumnos del 2do grado de educación <br />secundaria del grupo experimental y grupo control en el Pre Test.<br />FUENTE: Pre Test aplicado a los alumnos del 2do grado "A" y "B" de educación<br /> secundaria en la institución educativa República Federal Socialista de Yugoslavia.<br />
  16. 16. FUENTE: Aplicación del pre test, según el cuadro organizado Nº 02<br />
  17. 17. FUENTE: Aplicación del pre test, según el cuadro organizado Nº 02<br />
  18. 18. MEDIDAS ESTADÍSTICAS DEL PRE TEST<br />FUENTE: Aplicación del Pre Test según el cuadro Nº 02.<br />
  19. 19. RESULTADOS DEL POST TEST<br />FUENTE: Post Test aplicado a los alumnos del 2do grado "A" y "B" de educación secundaria <br />en la institución educativa República Federal Socialista de Yugoslavia.<br />
  20. 20. FUENTE: Aplicación del post test, según el cuadro organizado Nº 06<br />
  21. 21. FUENTE: Aplicación del post test, según el cuadro organizado Nº 06<br />
  22. 22. MEDIDAS ESTADÍSTICAS DEL POST TEST<br />FUENTE: Aplicación del Post Test según el cuadro Nº 06.<br />
  23. 23. FUENTE: Aplicación del post test según el resultado en el cuadro Nº 06<br />
  24. 24. COMPROBACIÓN DE HIPÓTESIS<br />ά= 0,05<br />FUENTE: Aplicación del post test en el 2do grado "A" Y "B" <br />de educación secundaria.<br />
  25. 25. FORMA DE COMPROBACIÓN<br />PRUEBA DE DIFERENCIA DE MEDIAS UTILIZANDO<br /> LA DISTRIBUCIÓN STUDENT<br />FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS<br />Ho: Ue = Uc<br />Ha: Ue ≠ Uc<br />DETERMINACIÓN DE TIPO DE PRUEBA<br />PRUEBA BILATERAL<br />GRADOS DE LIBERTAD<br />gl = n1 +n2 – 2<br />gl = 32 +32 -2<br /> gl = 62<br />NIVEL DE SIGNIFICANCIA<br />5% 0,05<br />ESQUEMA DE GRÁFICO<br />CÁLCULO DEL ESTADÍSTICO DE PRUEBA<br />√<br />X1 – X2<br />R A<br />T =<br />[(n1 -n2)s²1 + (n1 -n2)s2² ]<br />n1 + n2<br />n1 .n2<br />11,93<br />n1 - n2 - 2<br />RR<br />RR<br />T = 11,93<br />- 2,000<br />+ 2,000<br />0<br />DECISIÓN<br />Se rechaza la Ho y se acepta la Ha<br />
  26. 26. CONCLUSIONES<br />La hipótesis científica entre el rendimiento del grupo control <br />y experimental en el post test del área de <br />ciencias sociales nos indica que la aplicación de la infografía <br />Como estrategia metodológica influye <br />considerablemente en el rendimiento académico.<br />SUGERENCIAS<br />Fomentar la infografía como eje de desarrollo de <br />habilidades y destrezas según las inteligencias<br /> múltiples de Howarn Gardner.<br />Mediante el uso de infografías desarrollar el <br />compañerismo, cultura de paz y alternativas de<br /> solución frente a nuestra realidad ambiental y social.<br />
  27. 27. GRACIAS<br />

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