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Propuesta de evaluacion de programas academicos de formacion continua
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Propuesta de evaluacion de programas academicos de formacion continua

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Propuesta de Evaluacion de Programas Academicos

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Transcript

  • 1. Daniela Ceniceros Borboa 2826520 Omaar Fontes Cano Enfoque orientado hacia la mejora de la acción educativa
  • 2. Objetivos <ul><li>Mejorar la acción educativa de los docentes </li></ul><ul><li>Obtener datos confiables y claros de la eficiencia del Programa Académico de Formación continua para docentes de preescolar. </li></ul><ul><li>Constatar el impacto del Programa Académico con los aprendizajes de los alumnos. </li></ul>
  • 3. Definición de Programa Académico <ul><li>“ La evaluación de programas es un proceso sistemático, diseñado intencional y técnicamente de recogida de información rigurosa –valiosa, valida y fiable- orientado a valorar la calidad y los logros de un programa, como base para la posterior toma de decisiones de mejora, tanto del programa como del personal implicado y, de modo indirecto, del cuerpo social en el que se encuentra inmerso (Pérez, J. 2000)”. </li></ul>
  • 4. FORMACION CONTINUA <ul><li>Es la actualización y capacitación de docentes con la finalidad de transformar las practicas educativas a favor del aprendizaje de los alumnos. </li></ul><ul><li>Impulsa acciones permanentes de actualización. </li></ul>
  • 5. JUSTIFICACION DEL MODELO DE EVALUACION DE RAMON PEREZ JUSTE Necesidad de mejorar la accion educativa en el aula Presenta cuatro Momentos de Evaluacion Claros y completos Necesidad de evaluadores internos y externos Para conocer el Impacto del Programa
  • 6. Objetivos <ul><li>Realizar una evaluación más amplia que ayude a mejorar la practica educativa </li></ul><ul><li>Proporcionar información para decidir y llevar a cabo los cambios necesarios en los programas de formación continua. </li></ul>
  • 7. Características <ul><li>Provee una base de conocimientos que sirva para apoyar la toma de decisiones a través de tres momentos fundamentales de evaluación de Programas educativos y un momento de evaluación deseable al Programa como una realidad dinámica. </li></ul>
  • 8. Momentos de evaluacion del Modelo de Evaluacion <ul><li>PRIMER MOMENTO </li></ul><ul><li>SEGUNDO MOMENTO </li></ul><ul><li>TERCER MOMENTO </li></ul><ul><li>CUARTO MOMENTO </li></ul><ul><li>Evaluación del Programa en si mismo. </li></ul><ul><li>Evaluación del proceso de implantación del Programa </li></ul><ul><li>Evaluación de los resultados de aplicación del Programa </li></ul><ul><li>Institucionalización de la evaluación del programa. </li></ul>
  • 9.  
  • 10. EVALUACION DEL PROGRAMA EN SI MISMO <ul><li>Se verifica la coherencia, entre las necesidades diagnosticadas y los propósitos, objetivos, componentes y las finalidades del Programa </li></ul>
  • 11. PROCESO DE APLICACIÓN DEL PROGRAMA <ul><li>La eficiencia en la manera en que se han organizado y utilizado los recursos humanos y financieros en la ejecución del programa o proyecto. Evalúa específicamente los aspectos de racionalidad de la organización, gestión financiera, gestión de recursos humanos. </li></ul>
  • 12. EVALUACION FINAL DEL PROGRAMA <ul><li>Se verifica el nivel en que se han cumplido los objetivos del programa. Implica la evaluación de la cobertura del programa, la calidad de los resultados, si los contenidos generaron los resultados esperados y la permanencia en el tiempo de los logros alcanzados por los participantes. </li></ul>
  • 13. ORGANISMO DE EVALUACION EXTERNA Instituto de Evaluación Educativa del Estado de Sonora (IEEES) <ul><li>Su función es realizar evaluaciones en materia educativa, así como ofrecer a las autoridades estatales, las herramientas para evaluar y obtener resultados del sistema educativo estatal, promoviendo y desarrollando los instrumentos necesarios que lleven a conseguir la calidad Sonora en educación; cubriendo la educación básica. </li></ul>
  • 14. OBJETIVOS
  • 15. VALIDACION DE LA PROPUESTA <ul><li>CUESTIONARIO: Conjunto formado de una serie de preguntas ordenadas y coherentes para obtener información precisa de un tema. </li></ul><ul><li>Informantes claves: </li></ul><ul><li>Lic. José Alfredo Flores Valdez </li></ul><ul><li>Director de Indicadores y contexto educativo (IEEES) </li></ul><ul><li>Mtra. Luz Hilda García Hernández </li></ul><ul><li>Jefa de sector 003 Nivel Preescolar Federal </li></ul><ul><li>Rafael Meza Díaz </li></ul><ul><li>Coordinador Académico UPN </li></ul>
  • 16. CURSO DE FORMACION CONTINUA <ul><li>“ Lenguaje escrito y Pensamiento Matematico en Preescolar” </li></ul>
  • 17. ¡Gracias por su atención! Daniela Ceniceros Borboa Omar Fontes Cano Octubre 2010

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