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Taller 5 de internet

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recopilación de trabajo realizado en clase

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Taller 5 de internet Document Transcript

  • 1. -163830-116205<br /> <br />52006534290<br />589585253967<br />INSTITUTO DE INFORMATICA<br /> <br />Alumnos:<br /> David Núñez Sepa<br />Danny Vistin<br />Calos Poma<br /> <br /> Tema:<br />Taller integral 5 de internet<br />Docente<br />Ing. Rocio barragan<br /> <br />Tema: Importancia de las NTICS en la Educación<br />1.- Ingrese al Motor de Búsqueda google.com.ec investigue, utilizando diversas alternativas: <br />Por temas: Importancia de las NTICS en la Educación, se sugiere argumentar la investigación con subtemas como:<br />Las NTICs Llamadas también “Tecnologías de avanzada” o “Nuevas Tecnologías”, se usan para hacer referencia al entorno multimedia, la televisión satelital, el hipertexto, Cdrom, Mundos virtuales, entre otros. “Un conjunto de aparatos redes y servicios que se integran o se integraran a la larga, en un sistema de información interconectado y complementario.<br />Peligro de las NTICS en el contexto educativo.<br />Durante siglos, el hombre ha batallado con los temas de lo que es correcto o incorrecto, la ética y la justicia. <br />La ética consiste simplemente en las medidas que el individuo toma consigo mismo. Es algo personal. Cuando uno es ético o "tiene su ética dentro", es por su propia determinación y lo hace él mismo. <br />La justicia son las medidas que el grupo toma con un individuo cuando no las toma por sí mismo. y con el organismo social en su conjunto, nacen los códigos éticos.<br />Dentro de este grupo de problemas que trae la aplicación de las NTIC en la sociedad, podemos plantear los siguientes:<br />Relaciones entre el primer mundo y el tercer mundo en cuanto a la posibilidad de utilización de las NTIC.<br />Respeto del derecho de autor y la propiedad intelectualJusticia al acceso de las NTIC.<br />Confidencialidad, privacidad de la información y autonomía en el uso de las NTIC.<br />Envío de mensajes ideológicos no compatibles a través del uso de las NTIC.<br />Problema ético de la producción de virus.<br />1. Relaciones entre el primer mundo y el tercer mundo en cuanto a la posibilidad de utilización de las NTIC.<br />Cuando entramos a analizar la relación que existe entre los países del primer mundo y los del tercer mundo en cuanto a la posibilidad de utilizar las NTIC, vemos que la relación esta descompensada a favor de las grandes potencias primer mundistas, por lo que las nuevas tecnologías pueden considerarse un arma de doble filo; especialmente para los países del tercer mundo, ya que estos carecen del poder económico necesario para adquirir dichas tecnologías. <br />2. Respeto del derecho de autor y la propiedad intelectual. <br />A la hora de analizar este problema es importante tener claro que las personas que investigan y trabajan en los países desarrollados tienen mayor posibilidad de que se les respete su derecho de autor y su propiedad intelectual.<br />Por estas razones, los derechos de autor no se respetan a nivel mundial del todo, ya que los países del primer mundo le roban la información a los subdesarrollados del tercer mundo y luego la publican en su nombre sin respetar de esta forma tampoco la propiedad intelectual.<br />3. Justicia al acceso de las NTIC.<br />Como es sabido en este mundo de globalización no existe la justicia a la hora de utilizar las NTIC ya que no todos los países tienen el dinero necesario para adquirir dichas tecnologías.<br />Esto se debe a que las principales empresas y firmas que se encargan de la producción y comercialización de estas tecnologías se encuentran en los países desarrollados, los cuales controlan todo el caudal de información mundial. Ahora, para obtener estas tecnologías, hay que tener el suficiente dinero para adquirirlas a partir de estos países.<br />4. Confidencialidad, privacidad de la información y la autonomía en el uso de las NTIC.<br /> Los ordenadores alteran las relaciones entre las personas: si antes podíamos, por ejemplo, recibir una carta con la letra de nuestro amigo/a, ahora nos llega sólo un mensaje editado por un ordenador. Además, las transacciones se hacen sin firma alguna y esta información está soportada en un material más frágil que el papel.<br />La información carece de límites obvios para su explotación, es un recurso difusivo, se filtra y es nocivo pues rompe con los derechos de autor, de propiedad intelectual y confidencial. Antes del surgimiento de los ordenadores los límites estaban perfectamente establecidos, se prohibía la reproducción de cualquier obra y realizarlo era difícil. Con el desarrollo de los ordenadores y las NTIC, cada vez es más sencillo duplicar una información cualquiera, es mucho más barato que adquirir el original.<br />El fenómeno de la pornografía -como muchos otros- sucede en los medios electrónicos, en los que existe la abundancia y libre disponibilidad de estos materiales para todo el mundo, incluidos los menores. Sin contar la molestia que provoca pensar que personas sin escrúpulos lucren con esta actividad.<br />5. Problema ético de la producción de los virus<br />Esta producción de virus dentro de las NTIC es un negocio del cual viven muchas personas, ya que crean el virus que constituye el problema y luego crean un antivirus que constituye la solución, pero que se vende a un precio que permitirá el enriquecimiento de ciertas personas de forma lucrativa, ya que los mismos que provocan el problema dan la solución.<br />6- Consideraciones Generales<br />Después de haber hecho un análisis en cuanto a la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) en nuestra sociedad global actual, puedo decir que las nuevas tecnologías han constituido una herramienta importante a utilizar en las diferentes esferas que constituyen pilares para el desarrollo de un país hoy día, cuando los países mas ricos son aquellos que mayor nivel de conocimiento poseen. Estas nuevas tecnologías de la información y la comunicación -como todas las cosas novedosas- han tenido un impacto fuerte en la sociedad; aunque no todo es positivo: también hay cosas negativas, ya que todos los países no tienen las mismas posibilidades incluso dentro de un mismo grupo, ya sean del primer o el tercer mundo.<br />Bibliografía: <br />Ávila F, Francisco. (1997). (favila@iamnet.com). "Las Telecomunicaciones y la Globalización del Conocimiento en Venezuela". Material de lectura para la discusión producido para el foro educación - ciencia de Internet. Educacion@iamnet.com También disponible en la dirección URL: <br />Habilidades necesarias para la educación con NTICS.<br />Aprender a Aprender:<br />Alfabetización en Medios Tecnológicos.<br />Alfabetización en habilidades de la comunicación.<br />Disposición para el aprendizaje continúo.<br />Aprender a Hacer:<br />Identificación, formulación y solución de problemas.<br />Selección y utilización de herramientas tecnológicas.<br />Aprender a Ser:<br />Pensamiento crítico.<br />Pensamiento sistémico.<br />Creatividad, curiosidad intelectual y espíritu emprendedor.<br />Aprender a vivir con los demás:<br />Habilidades interpersonales de colaboración y comunicación.<br />Responsabilidad social.<br />Capacidad de Adaptación.<br />Identificación destrezas desarrolladas y experiencias pertinentes.<br />Identificación de métodos posibles de solución, formulación y expresión lógica de solución del problema.<br />Identificación, selección y utilización de herramientas tecnológicas aplicables.<br />Desarrollo de la capacidad de modelización y estructuración de la memoria grupal referida al problema.<br />Ejecución de la solución comunitaria o grupal.<br />Captura y registro de experiencias grupales<br />Contradicciones en el Sistema Educativo.<br />Los planteamientos teóricos para mejorar el sistema educativo que plantean los equipos de expertos en educación y los especialistas que se reúnen en los congresos sobre estos temas, se encuentran a menudo totalmente desligados de la realidad de las aulas. Sus propuestas, aún estando bien elaboradas, no acaban calando en el día a día del profesorado que ante las nuevas “modas”, acaba por tener una opinión más bien escéptica, cuando no negativa, de los continuos cambios estructurales y de nomenclatura psicopedagógica.<br />Acarrean un buen número de contradicciones. Veamos algunas:<br />1.- CONTRADICCIÓN. Mejores condiciones, mayor fracaso. Siempre se argumentó que las causas del fracaso escolar residían en la pobreza de medios, la aglomeración en las aulas, libros y metodologías aburridas, etc.<br />2.- CONTRADICCIÓN. Más contenidos en ciencia, menos horas lectivas. Los nuevos descubrimientos, los avances de la Ciencia en estas últimas décadas, la nuevas tendencias CTS. (Ciencia Tecnología Sociedad) en educación que dan valor a la implicación de la ciencia en la vida cotidiana, hacen que el currículo de ciencias haya engrosado respecto al “clásico” de los años sesenta. <br />3.- CONTRADICCIÓN. Nuevas “competencias”, todo sigue igual<br />La Unión Europea propone que los alumnos logren unos objetivos muy ambiciosos: Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir, aprender a ser.En la LOE se recoge esta filosofía en forma de" competencias básicas": comprensión lectora, expresión oral y escrita, competencia científico-tecnológica, comprensión artística y audiovisual, competencia digital, competencia ético-cívica. Convendría recordar que en los inicios de la Reforma promovida por el PSOE en los ochenta existían los "Objetivos Generales" que tenían que ser evaluados desde las distintas materias y que eran la llave para superar la ESO. Los padres recibían en el boletín de calificaciones, las notas "clásicas" de Matemáticas, Lengua, etc. <br />Impacto de las NTICS en la Educación, etc.<br />Esta emergente sociedad de la información, impulsada por un vertiginoso avance científico en un marco socioeconómico neoliberal-globalizador y sustentada por el uso generalizado de las potentes y versátiles tecnologías de la información y la comunicación  (TIC), conlleva cambios que alcanzan todos los ámbitos de la actividad humana. Sus efectos se manifiestan de manera muy especial en las actividades laborales y en el mundo educativo.<br />Escenario tecnócrata. <br />Las escuelas se adaptan realizando simplemente pequeños ajustes: en primer lugar la introducción de la "alfabetización digital" de los estudiantes en el curricular para que utilicen las TIC. <br />Escenario reformista. <br />Se dan los tres niveles de integración de las TIC, los dos anteriores (aprender SOBRE las TIC y aprender DE las TIC) y además se introducen en las prácticas docentes nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje constructivistas que contemplan el uso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON las TIC).<br />FUNCIONES DE LAS TIC EN EDUCACIÓN<br />Las principales funcionalidades de las TIC en los centros están relacionadas con:<br />Alfabetización digital de los estudiantes (profesores y familias).<br />Uso personal (profesores, alumnos): acceso a la información, comunicación, gestión y proceso de datos.<br />Gestión del centro: secretaría, biblioteca, gestión de la tutoría de alumnos.<br />Uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje.<br />Comunicación con las familias (a través de la web de centro).<br />Comunicación con el entorno.<br />Relación entre profesores de diversos centros (a través de redes y comunidades virtuales): compartir recursos y experiencias, pasar informaciones, preguntas.<br />Bibliografía:<br />DELORS, Jacques. (1996). Informe Delors. La educación encierra un tesoro. Madrid: Unesco-Santillana.<br />DELVAL, Juan. (1988). "La introducción de los ordenadores". Actas del Simposio Internacional de Educación e Informática." Madrid: ICE-UAM.<br />2.- Abrir uno de vínculos que tenga la mejor información.<br />Guardar la Pagina Completa (en su flash) con el nombre NTICS<br />Baje parte del texto que considere relevante, copie y pegue en el Word Pad.<br />En la información que copié, subraye 20 palabras desconocidas y busque sus definiciones.<br />Seleccione una definición copie y pegue a continuación del texto que está en WordPad. Guarde su documento con el nombre Taller Integral de Internet.<br />3.- Buscar una Estadística sobre el tema Ntics en la Educación en formato .xls, mediante la opción Búsquedas Avanzadas. Una vez encontrada la información grabe (en su flash) como Taller Integral de Internet.<br />4.- Traducir las definiciones al idioma inglés, desde la opción Herramientas del idioma, copie y pegue la traducción a continuación de cada definición que está en español. Continué grabando. <br />IMPORTANCIA DE LAS NTICS EN LA EDUCACIÓN.<br />La premisa básica de esta ponencia es que en el paradigma de la NTICs en educación, el concepto que prevalece, la piedra angular, es el de educación y educación esta íntimamente ligada al desarrollo de nuestro recurso humano y por ende a nuestra calidad de vida .<br />Darwin expreso que aquella especies que sobrevivirían no serian las mas fuertes ni las mas inteligentes, sino aquellas que mejor se adaptaran a los cambios en su entorno. La convergencia tecnológica, definida en su forma mas simple como la fusión de tecnologías de medios convencionales, telecomunicaciones e informática (video a través de Internet y fotografía a través de celulares son tal vez de los ejemplos mas representativos de dicha convergencia), ha introducido profundos cambios en las estructuras sociales, políticas, culturales y sobretodo comunicativas en nuestra sociedad actual. Aun mas, en futuro no muy lejano, la radio, televisión, teléfono, computador y otras tecnologías—todo un ecosistema compuesto por súper especies de tecnologías de información y comunicaciones soportadas por redes de banda ancha-- coexistirán en un sola caja instalada en algún lugar del hogar y desde la cual se realizaran un gran numero de nuestras actividades cotidianas tales como trabajo, educación, todo tipo de transacciones financieras y comerciales y entretenimiento, entre otras. Esto representa un gran cambio, una gran transformación que necesita una gran disposición para la adaptación.<br />Esta convergencia de las tecnologías de comunicación e información está cambiando enormemente los paradigmas pedagógicos modificando así los sistemas educativos convencionales. Estas tecnologías han creado nuevos modelos de enseñanza/aprendizaje, basados en dimensiones multiculturales y sistemas altamente interactivos, caracterizados por la desaparición de las tradicionales barreras de tiempo y espacio.<br />La “aldea global” de Marshall McLuhan y sus principios de no-linealidad y la “villa electrónica” de Alvin Toffler en su Tercera Ola con sus características de demasificación, son hoy en día una realidad. Adicionalmente, el incremento de manera exponencial del conocimiento disponible ha traído la especialización y subdivisión de áreas del conocimiento y con ello la necesidad de acudir a instancias de colaboración con pares, que en su mayor parte no comparten el mismo espacio físico ,y por lo tanto obligan a la interacción a través de tecnologías. <br />Cambios es la única constante en los entornos de hoy y adaptación a estos cambios es critica para la supervivencia de los entes modernos, sean políticos, culturales, sociales o educativos. Se trata de crear un sistema “ultraestable”, en el cual la estabilidad se refiere a la adaptación del sistema a cambios en el entorno con el fin de mantener las condiciones favorables para no solo su supervivencia sino también su bienestar.<br />Definición y Traducción al inglés:<br />Paradigma<br />es un modelo o patrón en cualquier disciplina científica u otro contexto epistemológico. El concepto fue originalmente específico de la gramática; en 1900 el diccionario Merriam-Webster definía su uso solamente en tal contexto, o en retórica para referirse a una parábola o a una fábula. En lingüística, Ferdinand de Saussure ha usado paradigma para referirse a una clase de elementos con similitudes.<br />Paradigmis a model or pattern in any scientific discipline or other epistemological context. The concept was originally specific grammar in 1900 Merriam-Webster dictionary defines its use only in such a context, or in rhetoric that refers to a parable or a fable. In linguistics, Ferdinand de Saussure used paradigm to refer to a class of elements with similarities.<br />Fusión<br />El término fusión puede referirse a: la fusión, es el cambio de estado de sólido a líquido;; la fusión nuclear, es el proceso de unión de dos núcleos ...<br />FusionThe term may refer to Fusion: Fusion is the change from solid to liquid, nuclear fusion is the process of joining two cores ...<br />telecomunicaciones<br />La telecomunicación («comunicación a distancia», del prefijo griego tele, "distancia" y del latín communicare) es una técnica consistente en transmitir un mensaje desde un punto a otro, normalmente con el atributo típico adicional de ser bidireccional. El término telecomunicación cubre todas las formas de comunicación a distancia, incluyendo radio, telegrafía, televisión, telefonía, transmisión de datos e interconexión de computadoras a nivel de enlace.<br />TelecommunicationsTelecom ("distance communication", the Greek prefix tele, "distance" and the Latin communicare) is a technique of transmitting a message from one point to another, usually with the additional characteristic attribute of being bi. The term telecommunications covers all forms of distance communication, including radio, telegraphy, television, telephony, data transmission and networking of computers to link level.<br />ecosistema<br />Un ecosistema es un sistema natural que está formado por un conjunto de organismos vivos (biocenosis) y el medio físico donde se relacionan (biotopo). Un ecosistema es una unidad compuesta de organismos interdependientes que comparten el mismo hábitat. Los ecosistemas suelen formar una serie de cadenas que muestran la interdependencia de los organismos dentro del sistema.[1<br />ecosystemAn ecosystem is a natural system that consists of a set of living organisms (biocenosis) and the related physical environment (biotope). An ecosystem is a unit composed of interdependent organisms that share the same habitat. Ecosystems tend to form a series of strings that show the interdependence of organisms within the system. [1<br />Transformación<br />El término transformación hace referencia a la acción o procedimiento mediante el cual algo se modifica, altera o cambia de forma manteniendo su identidad.<br />TransformationThe term transformation refers to the act or process by which something is changed, altered or reshaped to maintain its identity.<br />adaptación.<br />El proceso de adaptación biológica mejora las posibilidades de supervivencia de los individuos que muestran una determinada característica.<br />adaptation.The process of biological adaptation improves the chances of survival of individuals that show a particular feature.<br />Exponencial<br />exponencial, es conocida formalmente como la función real ex, donde e es el número de Euler, aproximadamente 2.71828.... Esta función tiene por dominio de definición el conjunto de los números reales, y tiene la particularidad de que su derivada es la misma función.<br />Exponentialexponential, is known formally as the real function ex, where e is the Euler number, approximately 2.71828 .... This function is domain of definition the set of real numbers, and has the peculiarity that its derivative is the same function.<br />Supervivencia<br />esignan al conjunto de conocimientos que permiten alimentarse, calentarse, protegerse del mal tiempo e incluso aplicar conocimientos médicos cuando uno se encuentra aislado en la naturaleza.<br />Estas técnicas principalmente se fundamentan en la utilización de objetos que pueden encontrarse en el medio ambiente, reduciendo en lo posible el uso de objetos artificiales (como mecheros, cuchillos…). <br />Survivalesign the body of knowledge that can feed, warm, protected from bad weather and even apply medical knowledge when one is isolated in nature.These techniques are based mainly on the use of objects that can be found in the environment, minimize the use of artificial objects (such as lighters, knives ...).<br />Critica<br />s la reacción o la opinión personal o analizada ante un tema, varias opiniones pueden formar a veces también una critica, siempre que sea de la misma tendencia.<br />Critiques reaction or personal opinion on an issue or discussed, various views can sometimes be a criticism, where the same trend.<br /> especialización <br />son los estudios que se desarrollan con posterioridad a una licenciatura, diplomatura o pregrado, y que posibilitan el perfeccionamiento en la misma ocupación, profesión, disciplina, o áreas complementarias o afines.<br />specializationare studies that develop after a bachelor's degree or undergraduate, and possible improvement in the same occupation, profession, discipline, or additional or related areas.<br />5.- Buscar, una Noticia relevante y actual sobre el tema investigado, copie y pegue, a continuación del documento que está elaborado en Wordpad. Continué grabando.<br />TEMA: LAS NTIC EN LA SOCIEDAD ACTUAL Y SU IMPACTO EN LA ESCUELA<br />BONDADES, RETOS IMPLICACIONES<br />Pensar en el papel de la escuela en la sociedad actual, sociedad de la información, el aprendizaje y el conocimiento, marcada por los cambios acelerados producto del desarrollo de las tecnologías de la información (NTIC), del derrumbe de las certezas (vivimos en un mundo más incierto que antes), crisis de paradigmas omnicomprensivos (que pretendían explicar el mundo desde verdades absolutas) producto de la concepción positivista de la ciencia, cambios que se producen en primer lugar por el desarrollo de la ciencia y la tecnología, demanda para la escuela nuevos problemas que desbordan la lógica disciplinar dada la complejidad de los mismos. Es decir una escuela organizada a partir de disciplinas aisladas sin recurrir a las nuevas mediaciones del saber producto de la era digital y virtual es un obstáculo para comprender la sociedad de hoy, y aún más si se centra en las concepciones pedagógicas tradicionales centradas en la nemotecnia, el transmisionismo, el magitrocentrismo y el pensamiento reproductivo.<br />Para abordar los nuevos y complejos problemas del mundo de hoy la escuela requiere desmontar el sistema escolar monolítico, anacrónico, de estructuras inflexibles y desconectado de la realidad, y cambiarlo por uno que asuma las nuevas paradojas del un mundo ‘ fragmentado, pero globalizado, rico y productivo pero empobrecido, plural y diverso pero intolerante y violento, con gran riqueza ambiental pero en continuo deterioro, con gran desarrollo tecnológico informacional, pero con el control del conominiento –el conocimiento es poder- ¨<br />La construcción de esta nueva mirada desde el punto de vista educativo requiere que la escuela sea diacrónica y sincrónica con los nuevos contextos dando transito a lo digital pues la tecnología informática y digital y con ellos la virtualidad rompe las barreras de tiempo y espacio propios de la escuela habitual, y por otro lado analice la conveniencia de la estructura disciplinar, del equilibrio entre universalismos y localismos, de la búsqueda de alternativas globales como modelos más amplios de comprensión de los fenómenos, del lugar que ocupan los maestros en el proceso del cambio, el cual no es un hecho sino un proceso, ya que la participación de los maestros en el cambio educativo es vital para que tenga éxito pues son quienes construyen los nuevos sentidos al acto pedagógico, y desde esta perspectiva los maestros deben igualmente estar preparados para abordar estos retos, la inversión en capacitación en el manejo de las NTIC es una necesidad imperante. .<br />La ruptura de los encierros disciplinares en el seno del conocimiento científico en la sociedad actual plantea el reto para la escuela de asumir un currículo flexible globalizado, interdisciplinario e integrado, con nuevos dispositivos pedagógicos, que rompa las concepciones transmisionistas de información pues la nueva sociedad, gracias al desarrollo de las TIC, asumen estas tareas que en otrora eran función de la escuela. En suma podemos decir que existen muchas razones para repensar la escuela y con esta el currículo escolar:<br />RESPOSABILIDAD SOCIAL DE LA ESCUELA EN LA INCORPORACION DE LAS NTICS<br />Se requiere de una educación más abierta y conectada con la realidad.<br />Una educación más comprensiva, reflexiva y critica de la realidad que parta de contenidos culturales y del dominio de procesos que son necesarios para conseguir alcanzar conocimientos concretos. <br />Una educación centrada en el aprender a aprender que sobrepasa las concepciones reproductivas asociacionistas, a una productiva, constructiva y reconstructiva de la realidad.<br />Incapacidad de las disciplinas aisladas por comprender las parcelas de la realidad.<br />La escuela está desconectada del mundo de la vida y por tal razón sin sentido.<br />Existe una percepción global de la realidad que niega el conocimiento fragmentado de las disciplinas. (¨ la asignaturización va en contra del desarrollo cognitivo y es un obstáculo para el progreso del conocimiento J. Delval¨).<br />Si bien la lógica digital del conocimiento, el hipertexto, la cultura virtual y la virtualidad demandan una transformación profunda de la escuela, es importante reconocer que existen otros elementos importantes que se deben recoger, producto de los aportes de la pedagogía y la psicología del conocimiento (psicología cognitiva), que tienen que recogerse y articularse con las NTIC, en los procesos de enseñanza y aprendizaje. <br />ESTAMOS EN UN NUEVO TIPO DE SOCIEDAD, PERO LA ESCUELA SIGUE PREMODERNA<br />El pensamiento productivo se estimula en la resolución de problemas a partir del conocimiento previo de los estudiantes, lo que implica desmontar el currículo centrado en la lógica de los contenidos disciplinares y acercarlo a un currículo problémico, que parta del planteamiento de los problemas más importantes que se requieren abordar, discutir, reflexionar y solucionar en la sociedad de la información y el conocimiento; lo cual implica que el currículo recoja el conocimiento cotidiano y el conocimiento científico y las NTIC y desde estos se configure un conocimiento científico escolar pertinente a las exigencias educacionales actuales.<br />El aprendizaje debe ser congruente con el nivel de desarrollo de cada niño, el maestro debe ser un mediador y facilitador de los contenidos escolares recogiendo nuevos contenidos que se generan gracias al desarrollo de la descentración del conocimiento en las autopistas de información y adecuarlos al contexto tal como lo argumenta Lev Vigotsky. <br />En la medida que el currículo se estructure a partir de contenidos culturales relevantes se hace más significativo para el estudiante, y aún más si los nuevos conocimientos que se les ofrecen se presentan de manera diferente con el apoyo de nuevos ambientes educativos NTIC, relacionándolos con los conocimientos que él ya posee; en consonancia con la teoría del aprendizaje significativo. (¨ las personas aprenden antes lo que necesitan con más urgencia y lo que quieren saber ¨ Guy Claxton 1987), se posibilitaran mejores resultados en el proceso de enseñanza y aprendizaje..<br />Construir un currículo escolar pertinente a la sociedad de la información, el conocimiento y el aprendizaje es apostarle a crear una cultura científica escolar que con una integración didáctica de las distintas formas de conocimiento científico dadas por el desarrollo de las TICS, el cotidiano y escolar, aporten a la comprensión de la realidad donde el conocimiento científico se entiende como un medio para comprender los problemas socio ambientales más relevantes y no como un fin en si mismo tal como se expresa en la educación habitual. El conocimiento escolar debe entonces entenderse como aquel que se propone y se elabora en la escuela a partir de las aportaciones de otras formas de conocimiento (cotidiano y científico, tecnológico filosófico, ideológico) y que aparece como un conocimiento diferenciado y particular ajustado a las características propias del contexto escolar y pertinente a las demandas y problemáticas sociales, culturales y académicas que no pueden ser comprendidas sino a partir de las aportaciones de las diferentes disciplinas en un proceso de integración curricular.<br />6.- Ilustrar cada palabra con una imagen y/o Gif, para ello utilice la opción Imágenes, seleccione la imagen copie y pegue a continuación de la traducción de cada palabra en Wordpad.<br />Pensar en el papel de la escuela en la sociedad actual, sociedad de la información, el aprendizaje y el conocimiento, marcada por los cambios acelerados producto del desarrollo de las tecnologías de la información (NTIC), del derrumbe de las certezas (vivimos en un mundo más incierto que antes), crisis de paradigmas omnicomprensivos (que pretendían explicar el mundo desde verdades absolutas) producto de la concepción positivista de la ciencia,<br />7.- Buscar Videos relacionados al tema investigativo<br />Seleccione el video que considere más importante, abra, observe y escriba su comentario en el Wordpad, incluyendo (Titulo del video, Autor/s, Dirección web o URL) Continué grabando.<br />Titulo del video: NTICS EN EL AULA<br />Autor: JUAN C AVELLA<br /> <br />Dirección web o URL: http://www.youtube.com/watch?v=dQiHKfjynvc<br />COMENTARIO:<br />No podemos desconocer que el desarrollo tecnológico está produciendo cambios muy significativos en el conjunto de las relaciones de aula. Por ello, tenemos que replantearnos qué importancia y lugar le vamos a otorgar a la tecnología en nuestras escuelas. Está claro que sólo con la tiza y el pizarrón en el aula no es suficiente hoy. De ahí, en parte, el desinterés de los alumnos por nuestras clases. Es preciso reconocer que las nuevas tecnologías otorgan beneficios tanto económicos, sociales, pedagógicos como culturales a quienes las utilizan apropiadamente. Sin embargo, en el contexto pedagógico local su impacto sobre la educación no ha sido significativo hasta ahora. Cabe agregar, que los alumnos hacen uso extensivo de las mismas fuera de la escuela. Por esta razón, es una buena idea utilizar las nuevas tecnologías como dispositivo didáctico.<br />8.- Buscar un Libro sobre el tema investigado, revíselo brevemente y escriba en el wordpad, la referencia bibliográfica.<br />Título<br />Manual de de planeación y prospectiva estratégica <br />AutorAlma Herrera <br />EditorMartha Irene Díaz<br />BIBLIOGRAFÍA: <br /> M. (1997): “La dirección educativa profesional”, Cuadernos de Pedagogia, núm. 262, octubre, pàg. 58-61. ... ”Formación del profesorado para la integración de las NTIC en el aula: el reto educativo. ...<br />9.- Utilizar el Traductor de google, para traducir al inglés dos párrafos del texto copiado en la pregunta 2 copie la traducción al final del mismo.<br />planeación prospectiva estrategica de educacion superior<br />Las educación superior ha dado sobradas pruebas de su viabilidad a lo largo de los siglos y de su capacidad para transformarse y propiciar el cambio y el progreso de la sociedad. Dado el alcance y el ritmo de las transformaciones, la sociedad cada vez tiende más a fundarse en el conocimiento, razón de que la educación superior y de que la investigación forme hoy en día parte fundamental del desarrollo cultural, socioeconómico y ecológicamente sostenible de los individuos, las comunidades y las naciones. Por consiguiente, y dado que tiene que hacer frente a imponentes desafíos, la propia educación superior ha de emprender la transformación y la renovación mas radicales que jamás halla tenido por delante, de forma de que la sociedad contemporánea, que en la actualidad vive una profunda crisis de valores, pueda trascender las consideraciones económicas y asumir dimensiones de moralidad y espiritualidad mas arraigada”. UNESCO (1998).<br />prospective strategic planning of higher education<br />The higher education has given ample proof of its viability over the centuries and its ability to change and bring about change and progress of society. Given the scope and pace of change, society has become increasingly a knowledge-based, because of the higher education and research which now forms a fundamental part of cultural, socio-economic and ecologically sustainable development of individuals , communities and nations. Therefore, and because it has to face imposing challenges, higher education itself has to undertake the transformation and renewal more radical than we've ever had in front, so that contemporary society, which is currently experiencing a deep crisis of values, can transcend economic considerations and incorporate deeper dimensions of morality and spirituality. " UNESCO (1998).<br />10.- Buscar Blogs relacionados al tema investigado por lo menos 3 sitios importantes (Nombre del Sitio, Resumen y la dirección web), escriba un breve resumen en wordpad<br />CENTRO PARA EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA INTEGRAL ...<br />10 Nov 2010 Por Hosy Orozco  Así pues, lo invito a empezar a formarse para tener mejor criterio si desea incorporar las NTICs en su aula y adentrarse al extraordinario mundo de las nuevas tecnologías de información y comunicación y su integración a la educación. ...CENTRO PARA EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA... - http://centrodeldesarrollodelainteligencia.blog...<br />los avances tecnologicos: NTICS EN EL AULA.<br />31 Jul 2010 Por Gaby Vásconez  NTICS EN EL AULA. video. Publicado por Gaby Vásconez en 11:03 ... Archivo del blog. ▼ 2010 (2). ▼ julio (2). NTICS EN EL AULA. BENEFICIOS DE LOS AVANCES TECNOLOGICOS. Datos personales. Gaby Vásconez. Ver todo mi perfil ...los avances tecnologicos - http://avanstec.blogspot.com/<br />Sociedad Educativa y Contemporanea.: La Ntics en el aula.<br />11 May 2009 Por Jessica Lopez  1 comentarios on "La Ntics en el aula." José Contreras on 24 de mayo de 2009 19:17 dijo... Les invito a visitar mi sitio http://www.info-sistemas.net el cual es un proyecto independiente, cooperativo y abierto. El que tiene como mision ...Sociedad Educativa y Contemporanea. - http://sociedadedulopez.blogspot.com/[ Más resultados de Sociedad Educativa y Contemporanea. ]<br />Breve resumen:<br />BENEFICIOS DE LOS AVANCES TECNOLOGICOS <br />La época contemporánea está marcada por un sinfín de avances tecnológicos que han sido tanto beneficiosos como dañinos para el hombre. Entre los siglos XIX, XX y comienzos del XXI, la tecnología ha sido capaz de satisfacer la gran mayoría de las necesidades del ser humano, además de contribuir a crear una civilización y una cultura. Sin embargo, a esos enormes beneficios sólo han podido acceder algunos sectores, lo que generó diferencias sociales y económicas en todo el mundo. Colateralmente, el período antes señalado ha generado innumerables problemas y daños irreversibles en el ecosistema, como el daño en la capa de ozono, la contaminación ambiental, la destrucción de millones de hectáreas de bosques y el exterminio de flora y fauna.Pero los beneficios son incuestionables. La tecnología, con sus aportes, ha permitido el aumento y masificación en la producción de bienes materiales y de servicios.Las máquinas fabricadas en las épocas anteriores se perfeccionaron a tal punto que los costos productivos han bajado considerablemente; las máquinas han permitido producir el doble de bienes en un menor tiempo y con un mínimo de esfuerzo, abaratar costos y permitir que los trabajadores puedan tener más tiempo libre.Un área que ha experimentado el desarrollo más notable es la medicina. Gracias a sus modernos métodos de diagnóstico, y al descubrimiento y elaboración de nuevos fármacos y terapias, se han erradicado del planeta enfermedades mortales, y la esperanza de vida es mayor que en ningún otro momento.<br />11.- Buscar un articulo académico sobe el tema investigado, (Nombre del Sitio, Resumen y la dirección web) escriba su contenido en Wordpad.<br />Articulo :Algunos principios para el desarrollo de "buenas prácticas" pedagógicas con las TIC en el aula<br />Autores:Area Moreira, Manuel<br /> Revista:Primeras Noticias : Comunicación y Pedagogía, 2007; No. 222 <br />Página(s):42-47 ISSN:11367733<br />Resumen<br />La presencia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la vida escolar universitaria, alimenta el imaginario académico de innovar la práctica docente; el profesorado percibe que con la integración de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje, se tienen grandes posibilidades de mejora, sin embargo, para que esto suceda, aún existen agudas carencias y serias necesidades formativas por cubrir. Lograr resultados significativos en procesos formativos virtuales, es un lugar poco común. Más allá de un cambio en el rol de los actores del proceso educativo, hay una tendencia a “reproducir” las prácticas docentes tradicionales del aula presencial en la educación a distancia.<br />El presente trabajo es un estudio de caso de formación virtual de docentes universitarios, donde se presenta la experiencia empírica de lo que se puede considerar como Buenas Prácticas Docentes online. <br />12.- Redactar un mensaje, adjuntar el trabajo Taller Integral de Internet que realizó en wordpad y envié al correo de la Docente.<br />El NTICS en aula se refiere básicamente a un espacio concebido para la enseñanza y el aprendizaje, de técnicas y sus aplicaciones.<br />