Unidad I    Fundamentos Conceptuales de lasTecnologías de Información y Comunicación                   (TIC)              ...
No obstante, los tiempos cambian y las tecnologías también, de una maneravertiginosa, gracias al uso de las tecnologías de...
En la actualidad, es posible observar el desarrollo científico en el mundo comotambién en nuestro país específicamente en ...
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modalidad para el abordaje del aprendizaje y la enseñanza en las institucionesuniversitarias; asimismo, se ha concebido co...
asesores hacen uso de los Blogs (Blogger) y otros recursos tecnológicos. Esdecir, está causando un desconocimiento total y...
acceso a la información del registro de alumnos y base de datos de usuarios,como también los niveles de acceso diferenciad...
3 Consideraciones FinalesEn razón de las reflexiones antes aludidas, el Uso de las Tecnologías deinformación y la Comunica...
Kaplún, G. (2005). Aprender y enseñar en tiempos de Internet. Formación     profesional a distancia y nuevas tecnologías. ...
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Actividad 1_daniel moreno

  1. 1. Unidad I Fundamentos Conceptuales de lasTecnologías de Información y Comunicación (TIC) Autor: Daniel Moreno. dmoreno@una.edu.ve. Resumen. El trabajo que se presenta a continuación tiene como objetivo Analizar el uso de las Tecnologías de información y la Comunicación (TIC´S), considerando el paradigma emergente de la Virtualidad y de las redes sociales fundamentadas en la Facilitación del aprendizaje en un sistema de Educación a Distancia. A través de una revisión bibliográfica se establecieron los principales elementos, conceptos, bases teóricas, supuestos básicos con el ejercicio de las TIC´S. El conocimiento y la virtualidad, históricamente considerado un bien privado, con el pasar del tiempo han comenzado a convertirse en un bien público. Palabras clave: TIC´S, Virtualidad, Redes.1 IntroducciónLas industrias de tecnología de la información y comunicación (TIC) a nivelmundial, han mostrado un progreso gigantesco en las investigaciones,desarrollos tecnológicos, propuestas teóricas, modelos andragogicos en muycorto tiempo, alcanzando a varios sectores de la globalización; sin embargoestos avances no siempre cuentan con una difusión oportuna y adecuada que lespermita incidir mayormente en el desarrollo tecnológico social de una región.En este sentido, Cabrera (2010:21), señala “la evolución tecnológica y el nuevosistema de comunicación han surgido tras el nacimiento de Internet permitiendonumerosas perspectivas desde cómo se producen, gestionan y consumen loscontenidos y los procesos de comunicación”, en esta situación, lastelecomunicaciones, la informática y las nuevas tecnologías hantransformado no solo la forma y los medios de producción sino también lasformas de vivir, y especialmente de comunicarse e intercambiar información.
  2. 2. No obstante, los tiempos cambian y las tecnologías también, de una maneravertiginosa, gracias al uso de las tecnologías de la información y comunicación(TIC´S); es por ello, que la constante evolución tecnológica permite adoptarnuevas soluciones que agilizan esfuerzos, y elevan la calidad en los diversossectores de la sociedad como son económico, político, social, cultural, científicoy por ende el educativo.Asimismo, la tecnología es justamente el medio que ha permitido respondercada vez mejor a las necesidades humanas facilitando y simplificando procesos;al respecto, Aitken y Mills (2005:4), sostienen que “la tecnología constituyeuna mezcla productiva de ingenio, pericia e ingeniería creativa que aparece allíen donde hay que satisfacer una necesidad humana o resolver un problema”,por lo tanto, cada revolución de esta provoca transformaciones fundamentalesque conlleva al mejoramiento de la vida de los seres humanos; porconsiguiente, la computación y la informática son apenas un ejemplo de lascapacidades inventivas de la humanidad dirigidas en estos tiempos urbanos asimplificar las actividades del hombre.Finalmente, la revolución tecnológica permite crear o inventar solucionesequivalentes a las adoptadas por las grandes corporaciones a un costomuchísimo más bajo y con una calidad de servicio equivalente. Con estedesarrollo, los recursos de información son tan amplios que van más allá demuchas fronteras; por lo tanto, las diversas instituciones cuentan con un númeroconsiderable de ordenadores en operación y con frecuencia alejados unos deotros.2 Uso de las Tecnologías de información y la Comunicación (TIC´S),considerando el paradigma emergente de la Virtualidad y de las redessociales fundamentadas en la Facilitación del aprendizaje en un sistema deEducación a DistanciaLa investigación es la piedra angular del conocimiento, convirtiéndose cada vezmás en la fortaleza de la sociedad de la información; en este sentido, losdiferentes campos científicos se han dado la importancia en la gestión de lainformación en redes de conocimiento; porque obtener información esdesarrollar la capacidad de generar nuevos paradigmas y tener la libertad deacceder la misma.Cabe destacar, que el avance del conocimiento depende de la posibilidad deacceso a la información y la capacidad para gestionarla, procesarla, almacenarlay difundirla; la investigación es un mensaje significativo que se generamediante la raíz o los indicios de un problema o de la incertidumbre de unobjeto que no se ha investigado, dando como congruencia la transformación delconocimiento con fines de solventar una situación; debe estar, disponiblepúblicamente y servir para el desarrollo grupal o individual.
  3. 3. En la actualidad, es posible observar el desarrollo científico en el mundo comotambién en nuestro país específicamente en la modalidad de educación adistancia, ubicando en primer lugar la necesidad de crecer y avanzar en losprocesos desarrollados por cada organización pública o privada, con la únicafinalidad de mejorar la calidad de servicio prestado en una Institución; suutilidad se ubica en función del aporte significativo a las toma de decisiones,creación de productos y solución de problemas, entre otros aspectos.No obstante, la gestión de Tecnologías de información y la Comunicación (TIC´S) en educación a distancia y redes sociales, para que se pueda utilizar ygenerar ventajas competitivas en la globalización debe tener tres característicasbásicas: completa, confiable y oportuna. Además, debe existir una correlacióncon la estructura de investigación y la interacción con el ambiente, medianteprocesos en la organización, crear productos con un alto grado de valor conbase en la información, es decir, la obtención de la información adecuada, a suprecio apropiado, en el tiempo y lugar oportuno, para tomar la decisión yadquirir un valor real en la gestión.Cabe decir que la educación a distancias y las redes sociales, con la gestión delas TIC´S puede permitir que el acto de capacitar se facilite, haciendo uso denuevos métodos, técnicas, estrategias y medios, en una situación en la que losparticipantes se encuentran separados físicamente y no se relacionan de manerapresencial; de allí, las TIC´S favorecen el acercamiento a cualquier poblaciónsin importar la ubicación geográfica, facilitando capacitar y entrenar a un mayornúmero de organizaciones tanto públicas como privadas.En consecuencia, la educación abierta y a distancia, tienen como retoapoderarse de los medios tecnológicos como herramienta de apoyo en eldesarrollo del conocimiento, para hacer posible la conexión entre el aprendizajey las TIC´S, es necesario emplear los ambientes virtuales como una invalorableherramienta de soporte; al respecto, Capacho (2011:253) sostiene que “unambiente virtual es un sistema de comunicación en el cual interactúan doscategorías principales: estudiantes y tutores, quienes basados en sistemashardware – software cumplen con los procesos de aprendizaje a través de lacomunicación”.Por otra parte, estos medios (TIC´S) elevan el potencial creativo en losDirectivos, Coordinadores, Instructores, Docentes y Asesores; permitiendodesarrollar estrategias integradoras con metodología moderna insertando alestudiante en el proceso de aprendizaje, formando hábitos de trabajo en laaplicación de técnicas de experiencias, llevando garantizar el descubrimiento yla generación de investigación; en tal sentido, la conferencia mundial sobreEducación Superior de la UNESCO (2009) describe: Las nuevas dinámicas están transformando profundamente el panorama de la educación superior, en particular: la tecnología de la demanda, la diversificación, la creación de redes, el aprendizaje
  4. 4. permanente, la información y la comunicación, la responsabilidad social y el papel cambiante de los gobiernos son acciones concretas para garantizar que la educación superior y la investigación juegan un papel estratégico en la creación e intercambio de conocimientos para un futuro más sostenible, integradora y orientada al desarrollo (S/P).Esta situación, la educación abierta y a distancia asumirán los procesostecnológicos necesarios, para garantizar la transformación de la enseñanza –aprendizaje, o de lo contrario correrán el riesgo de quedar rezagadas en elcamino del constante cambio tecnológico; esta reflexión, expresa la necesidadde implementar un diseño de ambientes virtuales en la educación abierta y adistancia, para cumplir los objetivos estratégicos de la UNESCO, con respecto amejorar la calidad de la educación por medio de la diversificación decontenidos, métodos, innovación, y proveer a los participantes con lasherramientas y conocimientos necesarios para el siglo XXI.En tal sentido, lo antes mencionado expresa una realidad en América Latina anivel de la educación abierta y a distancia, pues se están aproximando aldesarrollo óptimo de los ambientes virtuales; en esta sociedad de la informaciónel modelo de aprendizaje selectivo y concentrado de estudios durante unperíodo limitado, tiende a ser sustituido por un modelo de aprendizaje de porvida, los sistemas educativos deben ser más flexibles y accesibles, por lo quenecesariamente deberán tener como soporte las TIC´S, pero enfatizando en elproceso de enseñanza – aprendizaje, cambios de estrategias didácticas, sistemasde comunicación y distribución de los materiales de aprendizaje entre otros.Surgen entonces, formas diferentes de gestionar la enseñanza y el aprendizaje,que implica el uso de la tecnología, es decir, nuevos ambientes virtuales deaprendizaje. Al crear una situación educativa centrada en el participante, quefomente el auto aprendizaje, el desarrollo de su pensamiento crítico,andragogico y creativo, el trabajo en equipo, utilizando tecnología de punta, seestá creando un Nuevo Ambiente que por supuesto ejerce la influencia y exigegrandes cambios en los componentes personales del proceso.De acuerdo con los razonamientos realizados, la importancia de laincorporación, aplicación y desarrollo de las TIC´S en la educación abierta adistancia en instituciones universitarias venezolanas, ha sido adquirida a travésde distintas formas, Pardo y Rama (2010:186), sostiene los siguientes principiosde “democratización, contribución al desarrollo nacional autónomo, innovacióneducativa, aprendizaje cooperativo, colaborativo e interactivo,complementariedad y equidad”.Es importante señalar, que el mismo autor hace referencia, es un reto posible yuna aspiración legítima de quienes ejercitan la convicción de que no habráeducación superior sin una incorporación sustantiva de las herramientastecnológicas más diversas y sin el cambio cualitativo representado en esta
  5. 5. modalidad para el abordaje del aprendizaje y la enseñanza en las institucionesuniversitarias; asimismo, se ha concebido como plataforma de intercambioenriquecedor y de debate constructivo de ideas, visiones, concepciones,percepciones, experiencias, principios, regularidades y otros asuntos quedeambulan en el día a día de la educación a distancia de este tiempo y de otrosque le dieron cimientos.Por consiguiente, los proyectos en construcción, tal como es este ámbito de laEducación Abierta y a Distancia (EAD), la sociedad del conocimiento establecemodos distintos de construir los saberes, tiene sentido aprender de lasexperiencias exitosas; pero también, de los enfoques equívocos. Especialmente,en los diferentes escenarios en donde coincidimos en plantear que la calidad dela EAD es un imperativo para todas las instituciones universitarias (públicas yprivadas) que la colocan en práctica, asignada por la innovación, laplanificación, el liderazgo con visión de futuro.En tal sentido, a partir del análisis de las experiencias desarrolladas por laAsociación Venezolana de Educación a Distancia (AVED) y al realizarconvenios e intercambios interinstitucionales, quienes asumieron este reto, en labúsqueda de congregar a todos aquellos docentes, profesionales, especialistas einteresados en la educación abierta y a distancia (EAD), y relacionarnos con lasorganizaciones educativas dedicadas a esta modalidad tanto nacionales comointernacionales para producir intercambios y profundizar el estudio sobre lastecnologías presentes en educación abierta y a distancia de calidad.Cabe decir, la calidad del servicio de la EAD es una mezcla de decisionesgubernamentales en materia educativa con políticas internas de cada institución;por otra parte, las políticas de calidad de servicio son promovidas por elgobierno en turno, y no consideran o no se basan en estándares, se proyecta unperíodo de incertidumbres y de indefiniciones, solamente pueden sersubsanadas con base en la experiencia de las universidades oficiales y a laexistencia de organizaciones que agrupen a expertos en tecnologías bajo elenfoque de la modalidad de educación abierta y a distancia.Bajo esta perspectiva, la EAD con los ambientes virtuales puede permitir elacto de asesorar académicamente se facilite, haciendo uso de nuevos métodos,técnicas, estrategias y medios tecnológicos, en una situación en losparticipantes, se encuentran separados físicamente y no se relacionan de manerapresencial; por otra parte, las TIC´S van a favorecer el acercamiento a cualquierpoblación sin importar la ubicación geográfica, facilitando capacitar y entrenara un mayor número de organizaciones tanto públicas como privadas.Por lo cual, las instituciones bajo la educación a distancia, de acuerdo aindagaciones informales, se observan las asesorías académicas, se ofrecen en sugran mayoría en la presencialidad y gran parte de los asesores académicos, selimitan a utilizar el correo electrónico y la vía telefónica como medios de apoyode contacto con sus participantes; en algunos casos, existe una minoría de
  6. 6. asesores hacen uso de los Blogs (Blogger) y otros recursos tecnológicos. Esdecir, está causando un desconocimiento total y la inexistencia de lavirtualización educativa.No obstante, producto de estos indicios, surge como consecuencia, de afectarlos procesos de enseñanza, esquemas de autoaprendizajes y la administraciónde las TIC´s; de igual forma, genera una desventaja tecnológica, por lo que sepresenta una oportunidad para el análisis, que incluya todos los elementos ycomponentes permitiendo agregar valor y minimizar los riesgos del noaprendizaje, lo cual redundará en la identificación de oportunidades de mejoraen los procesos de enseñanza.Se hace pertinente establecer, que un ambiente virtual implica, la toma dedecisiones sobre diferentes aspectos técnicos y económicos, lugar donde se va arealizar la instalación y tipo de tecnología más adecuado, entre otros; por otraparte, si no se hacen los correctivos necesarios el tipo de aprendizaje adquiridono podrá disfrutar de los beneficios ofrecidos por las TIC`S; por ello, se hacenecesario desarrollar diferentes ambiente virtuales, permitiendo diagnosticar ygenerar habilidades con el propósito de desarrollar la Educación Abierta y aDistancia.Por otra parte, las tecnologías de la información y la comunicación, aplicadas ala educación a distancia y a la creación de ambientes virtuales, dan laposibilidad de romper las barreras de espacio temporal que existen en las aulastradicionales y posibilitan una interacción abierta a las dinámicas de laglobalización; de esta manera, la consolidación de vínculos relacionados en elciberespacio permite establecer agrupaciones personales en torno acomunidades ó ambientes.Al definir con cierta precisión algunos de los aspectos relevantes queconforman los ambientes virtuales; García, Ruiz y Domínguez (2007, p. 123),sostienen que el termino de ambiente virtual se “refiere a los colectivosculturales que emergen cuando suficientes personas se encuentran en elciberespacio de forma frecuente”; estos ambientes son propicios, por la simpleinteracción entre individuos, por la negociación de significados e identidades enel seno del grupo y por la organización del contexto en el que tienen lugar.En efecto, estos ambientes en entornos virtuales permiten a los participantesacceder, compartir, cogenerar y construir conocimientos a partir de lasrelaciones y los intercambios comunicativos entre ellos; según Kaplún (2005, p.157) estos sistemas generalmente, se basan en “entornos Web, que son softwarepara crear, gestionar, almacenar y distribuir cursos, se instalan en un servidor yen general ofrecen nuevas formas de orientar la acción que nos proporcionan lasTIC´s”; para la gestión de ambientes virtuales se tienen que disponer, espaciosnecesarios para las actividades de enseñanza y aprendizaje.En este sentido, un espacio donde tenga dispuesto el manejo de contenidos yadministrador de archivos que requiera el curso para la conceptualización y el
  7. 7. acceso a la información del registro de alumnos y base de datos de usuarios,como también los niveles de acceso diferenciado para directivos, docentes yalumnos. Atendiendo a estas consideraciones, la visión que se tiene hoy en día,es que estos ambientes virtuales poseen un conjunto de herramientas integradascomo lo son el sistema de gestión de aprendizaje y sistema de gestión deaprendizaje de contenido, para el e-learning o la capacitación a distancia.Además, representan una forma de transmitir conocimientos, información y/oactualizaciones, aprovechando ventajas como la minimización de costos, llegara un gran número de personas con diferente ubicación geográfica, proponiendouna innovadora forma de llevar a cabo el proceso enseñanza-aprendizaje y sinlimitaciones por los horarios. Al referirse al nuevo modelo de aprendizaje,Moreno (2001) sostiene lo siguiente: Un método educativo que puede operar de manera asincrónica y en base a una alta interactividad electrónica, el cual para lograr el proceso de socialización que genera la educación, exige de la necesidad de reenfocar el proceso educativo, poniendo mayor énfasis en resultados basados en la ejecución de temas específicos y evaluables (p. 159).En efecto, un ambiente virtual es el conjunto de entornos de interacción,sincrónica y asincrónica, donde, con base en un programa curricular, se lleva acabo el proceso enseñanza-aprendizaje, a través de un sistema deadministración de aprendizaje; esta modalidad educativa surge comorequerimiento de la sociedad del conocimiento, en la cual se requiere deprofesionales suficientemente motivados para incorporarse activamente en estanueva modalidad pedagógica, la cual supone cambios fundamentales en eldocente, en cuanto al manejo de apoyos o herramientas pedagógicas y en lasrelaciones con los participantes en el proceso de la educación continua; Silvio(2000) sostiene lo siguiente: El participante se convierte, en un miembro de una totalidad social amplia, existente en una red de relaciones entre sus miembros; hay una corriente de intercambio de contenidos que tienen valor con las relaciones entre ellos, manteniéndose en el tiempo, creando un conjunto de experiencias compartidas (p. 257).De igual manera, crear una visión y una misión estratégica, generarconocimientos, optimizar los procesos y las tecnologías presente, comofortalecer las capacidades especiales con que cuenta las instituciones para latransformación a nivel local, nacional y mundial, en pro de generar cambioscontextualizados que garanticen la adquisición de información, el intercambiode conocimientos y la consolidación de la sabiduría que sustenta la actualgerencia planetaria de la sociedad del conocimiento; este es el logro pleno delpensamiento universal y la diversidad de las ideas que caracteriza todaInstitución Educativa.
  8. 8. 3 Consideraciones FinalesEn razón de las reflexiones antes aludidas, el Uso de las Tecnologías deinformación y la Comunicación (TIC´S), considerando el paradigma emergentede la Virtualidad y de las redes sociales fundamentadas en la Facilitación delaprendizaje en un sistema de Educación a Distancia, exige un cambio dentro delorden político, económico, social, cultural, educativo y filosófico, es que sedebe estar preparado para los cambios que se dan a lo largo del proceso deenseñanza aprendizaje de la investigación, y conforme avanza la sociedad vacambiando los métodos científicos y es bueno adecuarla al proceso de laeducación, para mejorar la adquisición de nuevas competencias, la renovación ycapacitación permanentes son requisitos indispensables para enfrentar lasexigencias del mundo del trabajo y de las profesiones de la actualidad.Cabe destacar, a estos elementos en la sociedad de la información, elaprendizaje que solía ser un claro proceso tras humano se ha convertido en algoen lo que la gente comparte, cada vez más, poderosas redes y cerebrosartificiales; el reto de aprender, solo puede gestionarse mediante una redmundial que agrupe todo el saber y todas las mentes; con esto surge una nuevaforma de concebir la enseñanza y el aprendizaje, pues es indiscutible en laexistencia de esa red de conocimientos que se concibe, está de por medio lacomputadora, y por ende la introducción de las nuevas teorías sobre laobtención de conocimientos como el empleo de las tecnologías de informacióny comunicación.Finalmente, la educación del tercer milenio es: aprender a aprender, aprender aconocer, aprender a hacer, y aprender a comprender al otro, por ello se esperancumplir en el aspecto educativo con el empleo de estas nuevas tecnologías enlos nuevos ambientes de aprendizaje de una sociedad de la información en elentorno de educación a distancia.4 Referencias BibliográficasAitken, J.; Mills, G. (2005). Tecnología creativa. Ediciones Morata, S.L. Madrid - España.Cabrera, M. (2010). Evolución tecnológica y cibermedios. Editorial Comunicación Social, S.C. España.Capacho, P. (2011). Evaluación del aprendizaje en espacios virtuales - TIC. Ediciones ECOE, Universidad del Norte. Bogotá – Colombia.García, L. Ruiz, M. Domínguez, D. (2007). De la educación a distancia a la educación virtual. Barcelona, España. Editorial Ariel, S.A.
  9. 9. Kaplún, G. (2005). Aprender y enseñar en tiempos de Internet. Formación profesional a distancia y nuevas tecnologías. Montevideo: CINTERFOR/OIT.Moreno, J. (2001). Del Globalismo excluyente a la Globalización compartida. El tercer milenio y los nuevos desafíos de la educación. América Latina y el caso Venezolano. Caracas, Venezuela. Editorial Panapo de Venezuela, C.A.Pardo, J.; Rama, C. (2010). La educación superior a distancia: Miradas diversas desde Iberoamérica. Editorial Paseo de la Habana 9-11. Madrid - España.Silvio, J. (2000). La Virtualización de la Universidad. ¿Cómo podemos transformar la educación superior con la tecnología?. Caracas, Venezuela. Ediciones IESALC / UNESCO.UNESCO (2009). Conferencia Mundial sobre Educación Superior. [Documento en línea] Disponible en: http://www.unesco.org/en/wche2009/resources/the-new-dynamics/.

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