Aprendiza..

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  • 1. INT. ANGELA SOFIA CALIZAYA BARRIENTOS
  • 2. Para Bernstein “... todo sistema se autorregula con referencia a un objetivo aconseguir...”, debiendo incorporar los siguientes seis elementos comorequerimientos mínimos de la teoría:
  • 3. “... Jack Adams en 1971 crea la “Teoríadel circuito cerrado” en la cual la memoriay sus funciones de evocación yreconocimiento tienen un papel relevante.El sujeto debe generar un mecanismodetector de errores que favorezca losprocesos de comparación entre los gestosrealizados y el valor requerido.
  • 4. Richard Schmidt en 1975 elabora la “Teoría Richard Schmidt en 1975 elabora la “Teoríadel esquema”, respondiendo a dos cuestiones del esquema”, respondiendo a dos cuestionesque no estaban muy claras en el modelo de que no estaban muy claras en el modelo deAdams: la realización de habilidades motrices Adams: la realización de habilidades motricesnuevas y el problema de cómo se almacenan nuevas y el problema de cómo se almacenanlos programas motrices. Se almacena los programas motrices. Se almacenainformación motriz que se perfecciona en un información motriz que se perfecciona en unPrograma Motor General (PMG) y no Programa Motor General (PMG) y noespecífico. específico.
  • 5. EDAD MOTOR GRUESA MOTOR FINO COORDINACIÓN LENGUAJE SOCIAL3 años Trepa, camina Realiza Reconoce Utiliza el Juega con en puntillas, movimientos algunos “YO”. otros niños. salta con controlados colores. Dice su y Observa e ambos pies, con un lápiz. Noción de apellido. imita sube y baja Copia círculos espacio y Pregunta acciones y escaleras o cuadrados. cantidad. ¿porqué?. expresiones alternando los Dibuja figura Es animista y Utiliza de adultos. pies, aun humana artificialista verbos. Diferencia cogiéndose de reconocible. en su   sexos. la baranda. pensamiento. Ayuda a vestirse, come solo.
  • 6. El término "psicomotricidad" integra las interacciones cognitivas, emocionales, simbólicas y sensorio motrices en la capacidad de ser y de expresarse en un contexto psicosocial.BENEFICIOS:
  • 7.  OBJETIVOS:
  • 8.  OBJETIVOS:
  • 9.  OBJETIVOS:
  • 10.  OBJETIVOS:
  • 11.  OBJETIVOS:
  • 12.  Podemos concluir que el aprendizaje motor es un proceso por el cual cada niño debe pasar y es un factor determinante en el desarrollo normal de cada niño.  Debemos de observar como es el comportamiento y la conducta motriz de cada niño, para así poder intervenir con un plan de tratamiento adecuado. Tenemos que tener en cuenta que en el desarrollo del aprendizaje motriz van a influir la práctica de la actividad, el ambiente emocional, la familia, las expectativas sobre la capacidad de aprendizaje y el marco en el que se realiza la practica. La Psicomotricidad es un medio de escape y juego para cada niño, en el cual se desarrollara y se perfeccionara el aprendizaje motor y nosotros como fisioterapeutas daremos las pautas necesarias tanto al niño como a la familia. 
  • 13. LIBROS:  GESELL A. EL NIÑO DE 1 A 4 AÑOS. BARCELONA: Ed. Paidos IBÉRICA;1.994 Tasset, Jean Marie. TEORIA Y PRACTICA DE LA PSICOMOTRICIDAD. Ed. Paidos 1996 Barcelona España. Fonseca, V. da. PSICOMOTRICIDAD. Ed. Trillas 2004. México PAGINAS WEB:  http://www.indepsi.cl/biopsique/fichas%20psicometricas/desarrollo.htm  http://www.efdeportes.com/efd107/un-estudio-desde-la-psicomotricidad-en-ninos-escolares-de-sud-yungas.htm http://www.futbolcarrasco.com/apartados/inef/3curso/pdf/6.pdf  PRUEBAS ESTANDARIZADAS:  TEST DE DESARROLLO PSICOMOTOR (TEPSI) Isabel Margarita Haeussler P. de A. y Teresa Marchant INVENTARIO DE DESARROLLO BATTELLE (BDI) Jean Newborg, John R. Stock, Linda Wnek. ESCALA DE DESARROLLO PSICOMOTOR DE GESELL. Gesell A. ESCALA DE MC CARTHY DE APTITUDES Y PSICOMOTRICIDAD. TEST DE DESARROLLO MOTOR DE OZERETSKI. Ozeretski-Guilmain