Psicolingüística clase nº1 primaria 2013

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Definición, objetos, métodos

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    1. 1. PSICOLINGÜÍSTICAPSICOLINGÜÍSTICA 20132013 Equipo de profesoresEquipo de profesores Prof.Prof. Adjunto: Daniel IsraelAdjunto: Daniel Israel Prof. JTP: Ma. Gabriela HerreraProf. JTP: Ma. Gabriela Herrera Colaboradores: María Elena IsuaniColaboradores: María Elena Isuani Ana TorreAna Torre 1
    2. 2. Ejes del programaEjes del programa
    3. 3. Texto 1Texto 1 Wirlba tsun dlipha CtbatpeitrulcintlaWirlba tsun dlipha Ctbatpeitrulcintla Trosja quprolesebo.Trosja quprolesebo. - ¿ndoed sav Ctbatpeitrulcintla? -wlel- ¿ndoed sav Ctbatpeitrulcintla? -wlel grtupnena le elobzofobogrtupnena le elobzofobo - Vcyoascaa d mblt –rspndlla.- Vcyoascaa d mblt –rspndlla.
    4. 4. Texto 2Texto 2 Bai un adí Tacirupeca Jarro por elBai un adí Tacirupeca Jarro por el quebos.quebos. - ¿Dedón vas Tacirupeca?-. Le- ¿Dedón vas Tacirupeca?-. Le tagunpre el Bolo Rozfetagunpre el Bolo Rozfe - Yvo a saca de mi talibuea-.- Yvo a saca de mi talibuea-. Deponres llae.Deponres llae.
    5. 5. Texto 3Texto 3 Iba un día Caperucita Roja por elIba un día Caperucita Roja por el bosque.bosque. - ¿Dónde vas Caperucita? -le- ¿Dónde vas Caperucita? -le pregunta el Lobo Feroz.pregunta el Lobo Feroz. - Voy a casa de mi abuelita – responde- Voy a casa de mi abuelita – responde ella.ella.
    6. 6. 6 Aproximación al concepto de psicolingüística La psicolingüística es una disciplina que trata de descubrir cómo se produce y se comprende el lenguaje por un lado y cómo se adquiere y se pierde el lenguaje por otro. Muestra, por tanto, interés por los procesos implicados en el uso del lenguaje Es, además, CIENCIA EXPERIMENTAL: exige que sus hipótesis y conclusiones sean contrastadas sistemáticamente con datos de la observación de la conducta real de los hablantes en situaciones diversas
    7. 7. 7 ALGUNOS CONCEPTOSALGUNOS CONCEPTOS Clark y Clark (1977): “La psicología del lenguaje es el estudio de tres procesos: la comprensión, la producción y la adquisición” García-Albea (1982): “El objetivo de la psicolingüística...sería el de dar con un modelo explicativo del comportamiento lingüístico humano, el cual, apoyado en una buena base empírica, permitiera determinar los distintos tipos de conocimiento que pone en juego el sujeto, así como las formas de representación de ese conocimiento y las operaciones o procesos que se efectúan sobre el mismo”
    8. 8. 8 ALGUNOS CONCEPTOSALGUNOS CONCEPTOS Clark y Clark (1977): “La psicología del lenguaje es el estudio de tres procesos: la comprensión, la producción y la adquisición” García-Albea (1982): “El objetivo de la psicolingüística...sería el de dar con un modelo explicativo del comportamiento lingüístico humano, el cual, apoyado en una buena base empírica, permitiera determinar los distintos tipos de conocimiento que pone en juego el sujeto, así como las formas de representación de ese conocimiento y las operaciones o procesos que se efectúan sobre el mismo”
    9. 9. 9 Conceptos esencialesConceptos esenciales ““Proceso mental”Proceso mental” cualquier operación que aplicada sobre un estado mental que le sirve de entrada (input), produce como resultado (output) un estado mental diferente del anterior Ejemplos:Ejemplos: comprensión/produccióncomprensión/producción ““RepresentacionesRepresentaciones mentales”mentales” estructuras de información. Ejemplos:Ejemplos: FonológicoFonológico MorfológicoMorfológico LéxicoLéxico SintácticoSintáctico SemánticoSemántico
    10. 10. 10 Son básicamente dos: 1. Análisis de las actividades de producción y comprensión del lenguaje. 2. Estudio de aspectos evolutivos y patológicos del lenguaje. Objetivos de la psicolingüística
    11. 11. 11 OBJETOS DE LAOBJETOS DE LA PSICOLINGÜÍSTICAPSICOLINGÜÍSTICA Producción: ¿De qué manera la información que alguien quiere transmitir se convierte en ondas acústicas, señales (lenguaje de señas) o caracteres escritos? Comprensión: ¿De qué manera la señal acústica o visual resulta interpretada lingüísticamente por el oyente, el usuario de la lengua de señas o el lector? Adquisición: ¿De qué manera el niño adquiere sus habilidades (adquisición de la lengua primera) y cómo resulta posible, si se da el caso, de que extiendan esas habilidades a otra lengua?
    12. 12. 1212 Desórdenes: ¿Cuáles son las causas de las fallas o de las patologías más permanentes en el habla o en los sistemas de procesamiento del lenguaje? Lenguaje y pensamiento: ¿Qué rol cumple el lenguaje humano en el pensamiento? Y qué diferencias causan la heterogeneidad de lenguas en la manera en la que pensamos? Neurocognición: ¿Cómo es la arquitectura cognitiva del lenguaje y el procesador del lenguaje implementado en el cerebro humano; esto es, cómo es la arquitectura cerebro-funcional de nuestra capacidad lingüística?
    13. 13. 1313 La psicolingüística se ocupa de:  Estudiar la forma en que las personas comprenden, producen y adquieren el lenguaje.  Forma parte de un campo de estudio llamado ciencia cognitiva. Entonces… ¿Pero qué es una ciencia cognitiva? Una ciencia cognitiva es un conjunto de disciplinas que reúne las nociones de psicólogos, lingüistas, expertos en informática, neuropsicólogos y filósofos Por tanto, tiene un carácter interdisciplinario en el que participan distintas especialidades: •Lingüística •Psicología •Neurociencias •Inteligencia artificial Enfoque global: CIENCIA COGNITIVA
    14. 14. 1414 Las relaciones entre la lingüística yLas relaciones entre la lingüística y la psicolingüísticala psicolingüística La psicolingüística tiene sus raíces en dos ciencias: La psicología La lingüística De ahí que también se denomine Psicología del Lenguaje. No obstante, no es la suma de ambas de disciplinas
    15. 15. Diferencias entre lingüística yDiferencias entre lingüística y psicolingüísticapsicolingüística 1515 Se basan fundamentalmente en: • Supuestos epistemológicos • El modo de abordar los problemas del lenguaje Del mismo modo que no existe una teoría única en la lingüística, tampoco existe en la psicolingüística. Hay diversidad de: (1)presupuestos teóricos, (2)Presupuestos epistemológicas y (3) metodología entre las distintas escuelas.
    16. 16. 1616 Básicamente, las diferencias entre lingüística y psicolingüística se centran en estos tres Aspectos: LINGÜÍSTICA PSICOLINGÜÍSTICA Su objeto de estudio 1. Estudia qué constituye el lenguaje, analizado como un elemento sistemático por: 1.1. Las partes que componen el sistema se definen: Por sus relaciones de oposición (sintagmáticas) Por sus relaciones de distribución (paradigmáticas) 1.2. Existen distintos niveles: desde el fonológico hasta el sintáctico Estudia cómo se utiliza el lenguaje 1.1. El uso de nuestros conocimientos 1.2. Actividades mentales que se ponen en juego al usar las cuatro habilidades básicas La forma de estudiar el lenguaje La competencia: conocimiento tácito que todo hablante posee de su propia lengua La actuación: el conjunto de procedimientos por los cuales dicho conocimiento se aplica a la comprensión y producción de expresiones lingüísticas El tipo de pruebas empíricas que obtiene A través de teorías generales que explican los principios de las lenguas generales Se centra en los procesos de actuación que ponen en marcha el instinto lingüístico.
    17. 17. 1717 COMPORTAMIENTO LINGÜÍSTICO NIVELES DE DESCRIPCIÓN Lenguaje como actividad que se ejercita físicamente por medio de estructurasestructuras anatómicas, sustentadas en un sustratosustrato neural.neural. Lenguaje como comportamiento inteligente o “intencional“intencional”,de naturaleza representacional o simbólicarepresentacional o simbólica El lenguaje no sólo es vehículo del pensamiento, sino que lo configura Lenguaje como capacidad comunicativa que permite transmitirtransmitir informacióninformación entre hablante y oyente , compartiendo experiencias y actitudes privadas e inaccesibles a la observación directa.
    18. 18. Métodos:Métodos: Metodología propia de laMetodología propia de la psicolingüísticapsicolingüística 1818  Observacional: Basado, lógicamente, en laObservacional: Basado, lógicamente, en la OBSERVACIÓN.OBSERVACIÓN.  Examina la conducta lingüística tal y como ocurre en lasExamina la conducta lingüística tal y como ocurre en las actividades verbales de comprensión y producciónactividades verbales de comprensión y producción  Se recogen, así, datos naturales sobre el funcionamientoSe recogen, así, datos naturales sobre el funcionamiento del sistema lingüístico en situaciones cotidianas,del sistema lingüístico en situaciones cotidianas, perfectamente contextualizadas y comunicativasperfectamente contextualizadas y comunicativas  Es método también propio de la lingüística. Se utilizaría,Es método también propio de la lingüística. Se utilizaría, por ejemplo, al realizar grabaciones encubiertaspor ejemplo, al realizar grabaciones encubiertas
    19. 19. Métodos:Métodos: Metodología propia de laMetodología propia de la psicolingüísticapsicolingüística 1919  Experimental: También se llama hipotético-deductivoExperimental: También se llama hipotético-deductivo  Pasos:Pasos:  1. Se formula una hipótesis sobre un evento lingüístico X1. Se formula una hipótesis sobre un evento lingüístico X  2. Se deduce el tipo de consecuencias empíricas que el modelo predice2. Se deduce el tipo de consecuencias empíricas que el modelo predice  3. Se realizan experimentos que prueben o nieguen3. Se realizan experimentos que prueben o nieguen  a. La realidad empírica del modelo,a. La realidad empírica del modelo,  b. La validez explicativa de las hipótesis formuladas o La base de este método esb. La validez explicativa de las hipótesis formuladas o La base de este método es que la mera observación y descripción de la conducta lingüística no basta comoque la mera observación y descripción de la conducta lingüística no basta como procedimiento científicoprocedimiento científico  En consecuencia, ser requieren EXPERIMENTOS DEEn consecuencia, ser requieren EXPERIMENTOS DE LABORATORIO ( o estudios específicos diseñados para contrastarLABORATORIO ( o estudios específicos diseñados para contrastar el valor empírico de las hipótesis).el valor empírico de las hipótesis).  Se favorece la creación de SITUACIONES ARTIFICIALES (noSe favorece la creación de SITUACIONES ARTIFICIALES (no naturales) de observación. A través de ellas se procede al estudionaturales) de observación. A través de ellas se procede al estudio de:de:  1. Variables independientes (variables que causan el evento estudiado)1. Variables independientes (variables que causan el evento estudiado)  2. Variables dependientes2. Variables dependientes
    20. 20. 2020  Simulación cognitiva: Método basado en lasSimulación cognitiva: Método basado en las técnicas de Inteligencia Artificial.técnicas de Inteligencia Artificial. • SeSe trata de elaborar un programa informático quetrata de elaborar un programa informático que ejecute una determinada tarea lingüísticaejecute una determinada tarea lingüística  1. El funcionamiento del programa simula el1. El funcionamiento del programa simula el comportamiento lingüístico humanocomportamiento lingüístico humano  2. Es posible, a través de él, hacer2. Es posible, a través de él, hacer comprobaciones y sacar conclusiones.comprobaciones y sacar conclusiones. Métodos:Métodos: Metodología propia de laMetodología propia de la psicolingüísticapsicolingüística

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