Formatos no discriminacion
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    Formatos no discriminacion Formatos no discriminacion Document Transcript

    • Actividades de trabajo Nombre:
    • Unidad 1. ¿Qué es la discriminación? 1.1. La discriminación en nuestra vida cotidiana Actividad individual Producto 1 Nombre: Instrucción: Haz una reflexión personal y contesta por escrito las siguientes preguntas a partir de lo que tú entiendes por discriminación. No se te pide un conocimiento previo del concepto, sino que expreses tu punto de vista personal. (pág. 7) 1. ¿En qué piensas cuando escuchas la palabra discriminación? 2. ¿Alguna vez tú has vivido discriminación? Describe brevemente la situación y señala por qué razón o causa, crees que se dio la discriminación. 3. ¿Cuál fue tu reacción y por qué? 4. Describe una situación de alguien cercano a ti en la que consideres que se discriminó a un grupo o a una persona en particular. ¿Cuál fue el motivo?
    • Unidad 1. ¿Qué es la discriminación? 1.1. La discriminación en nuestra vida cotidiana Actividad en equipo Producto 2 (1ª parte) Nombres: Instrucción: compartan sus respuestas con los integrantes del equipo. Con base en el esquema que a continuación se presenta, determinen si se trata o no de situaciones de discriminación y argumenten el motivo. Identifiquen además las formas más comunes de reaccionar frente a este tipo de conducta y en qué ámbito de dio la discriminación. (pág. 7) Análisis de situaciones de discriminación Descripción de la Situación ¿Es discriminación? Formas de reaccionar frente a la discriminación Ámbito donde se presenta la discriminación: Familiar ( ) Escolar ( ) Laboral ( ) Social ( ) Otro ( ) Sí ( ) No ( ) ¿Por qué? Descripción de la Situación ¿Es discriminación? Formas de reaccionar frente a la discriminación Ámbito donde se presenta la discriminación: Familiar ( ) Escolar ( ) Laboral ( ) Social ( ) Otro ( ) Sí ( ) No ( ) ¿Por qué? Sí ( ) No ( ) ¿Por qué?
    • Unidad 1. ¿Qué es la discriminación? 1.1. La discriminación en nuestra vida cotidiana Actividad en equipo Producto 2 (2ª parte) Nombres: Instrucción: A partir del cuadro anterior contestar las preguntas de la página 8: 1. ¿Cómo diferenciaron las situaciones de discriminación de las que no lo son? 2. ¿Cuáles fueron las situaciones de discriminación más comunes? 3. ¿En qué espacios de convivencia se presentaron mayores situaciones de discriminación? ¿A qué creen que se deba? 4. ¿Cuáles son las actitudes o comportamientos más comunes en quien discrimina o trata como inferior a otras personas? 5. ¿Consideran que exista alguna razón que justifique las actitudes o tratos discriminatorios? Sí. ¿Cuál? No. ¿Por qué? 6. ¿Cuáles fueron las reacciones más comunes frente a la discriminación? 7. ¿Las situaciones de discriminación tienen repercusiones en la vida de las personas involucradas? Sí. ¿Cuáles? No. ¿Por qué? 8. ¿Qué podemos hacer frente a situaciones de discriminación?
    • Elaboren una síntesis sobre las conductas discriminatorias que vivimos y reproducimos y una reflexión final sobre cómo y dónde hemos aprendido dichas conductas.
    • Unidad 1. ¿Qué es la discriminación? 1.2. Definición técnica de la discriminación Actividad individual Producto 3 Nombre: Instrucción: Lee las siguientes conductas y señala cuáles consideras discriminatorias y cuáles no. (pág.10) CONDUCTA SI NO Contratar a una persona con más logros académicos o profesionales que otra. Expulsar a una alumna de la escuela por sus creencias religiosas. Desaprobar créditos bancarios de solicitantes que no tienen suficientes bienes para respaldar el préstamo. Aceptar en las escuelas o universidades privadas a las personas más sobresalientes. No otorgar créditos bancarios a personas indígenas. Reprobar al alumnado que no demuestre conocimiento de la clase. Contratar a una persona sólo por su apariencia física. Pedir a una pareja homosexual que se retire de un restaurante. Ascender a puestos de dirección sólo a personal masculino. Negar el acceso o permanencia de niñas y niños con discapacidad en escuelas públicas.
    • Unidad 1. ¿Qué es la discriminación? 1.3.2. Factores que producen y reproducen la discriminación Actividad grupal Producto 4 Nombre: Instrucción: En el grupo comparen sus respuestas de la actividad anterior, agreguen otros ejemplos de conductas discriminatorias y otras que no lo sean, justificando sus respuestas, para finalizar agreguen su reflexión. (pág. 10) OTROS EJEMPLOS DE … CONDUCTAS DISCRIMINATORIAS CONDUCTAS NO DISCRIMINATORIAS Reflexionen por qué la discriminación no es un asunto de corrección política, sino que se inscribe en el horizonte de los derechos humanos y las libertades fundamentales, haciendo evidente la necesidad de su eliminación mediante alternativas que permitan lograr una sociedad democrática, libre, igualitaria y justa.
    • Unidad 1. ¿Qué es la discriminación? 1.3.2. Factores que producen y reproducen la discriminación Actividad por equipo Producto 5 Nombres: Instrucción: Identifiquen, de acuerdo con su propia experiencia, cuáles son las características típicas de la cultura mexicana, por ejemplo: ser blanco o mestizo, heterosexual, de religión católica, etc. (pág. 15) CARACTERÍSTICAS TÍPICAS DE LA CULTURA MEXICANA
    • Unidad 1. ¿Qué es la discriminación? 1.3.2. Factores que producen y reproducen la discriminación Actividad individual Producto 6 Nombre: Instrucción: Identifica en anuncios de radio, TV, revistas o Internet prejuicios o estereotipos utilizados para vender productos. (pág. 17) PREJUICIOS O ESTEREOTIPOS
    • Unidad 1. ¿Qué es la discriminación? 1.3.2. Factores que producen y reproducen la discriminación Actividad por equipo Producto 7 Nombres: Instrucción: Comparen sus respuestas y contesten las preguntas de la página 17: 1. ¿Por qué piensan que se han generado dichos prejuicios o estereotipos? 2. ¿Contienen algunos elementos verdaderos? ¿En qué medida? 3. ¿Se identifican con alguno? ¿Les ha beneficiado o perjudicado tener algún prejuicio o estereotipo?
    • Unidad 1. ¿Qué es la discriminación? 1.4 Tipos de discriminación Actividad grupal Producto 8 Nombres: Instrucción: Enlistar algunos ejemplos de cada uno de los tipos de discriminación que se han presentado (pág. 21) Discriminación según el autor Personas físicas y morales Instituciones públicas o privadas Discriminación según la forma en que se comete Intencional o no intencional Por acción u omisión Unifactorial o múltiple Directa e indirecta
    • Unidad 1. ¿Qué es la discriminación? 1.5. Efectos individuales y sociales de la discriminación Actividad por equipo Producto 9 Nombres: Instrucción: Escriban aquellas consecuencias que puede generar la exclusión de personas o grupos de personas de los circuitos de derechos y oportunidades de desarrollo. (pág. 22) consecuencias
    • Unidad 2. Derechos humanos y el derecho a la no discriminación 2.1. Los derechos humanos y su transformación a lo largo de la historia Actividad por equipo Producto 10 Nombres: Instrucción: Discutan a partir de las siguientes preguntas, registren sus comentarios y en una hojas de rotafolio y exponganlas de manera resumida en plenaria. (pág. 27) Preguntas de discusión 1. A qué necesidades humanas está ligado el surgimiento de los derechos civiles y políticos. 2. ¿Por qué creen que el derecho a un medio ambiente sano no haya estado en la mente de las personas durante las primeras décadas del siglo XX, cuando se desarrollaban demandas de tipo social? 3. Los derechos de las mujeres, las personas con discapacidad, las niñas y los niños, las personas migrantes están reconocidos en instrumentos relativamente recientes. Si siempre han existido estos grupos poblacionales ¿por qué crees que el reconocimiento de estos derechos se haya dado hasta esta etapa de la vida humana?
    • Unidad 2. Derechos humanos y el derecho a la no discriminación 2.3. La no discriminación como un derecho humano Actividad en Equipo Producto 11 Nombres: Instrucción: Escriban dos cuentos cortos, el primero narrará la vida de una comunidad en la cual las diferencias son tomadas en cuenta para determinar la mejor manera de tratar e integrar a alguien a la comunidad, en ésta se respeta el derecho a la igualdad y la no discriminación de todas las personas. El segundo cuento narrará la vida de una comunidad en la cual las diferencias se asumen como inferioridad, es decir, que todo aquel o aquella que no es similar a la mayoría es tratado con desprecio y no existe ninguna consideración con respecto a las necesidades específicas de quienes no forman parte de los grupos mayoritarios. En esta comunidad no se respeta el derecho a la igualdad y la no discriminación. (pág. 29)
    • Unidad 2. Derechos humanos y el derecho a la no discriminación 2.4. Igualdad real y acciones afirmativas Actividad en equipo Producto 12 Nombres: Instrucción: identifiquen tres grupos que, en la sociedad mexicana, ustedes consideren desaventajados y señalen por qué consideran que se encuentran en esta situación. Finalmente diseñen una acción afirmativa para cada uno de los grupos y enuncien el objetivo de esta medida. (pág. 31) Primer grupo: ¿Por qué consideran que se encuentran en esta situación? Acción afirmativa: Objetivo: Segundo grupo: ¿Por qué consideran que se encuentran en esta situación? Acción afirmativa: Objetivo: Tercer grupo: ¿Por qué consideran que se encuentran en esta situación? Acción afirmativa: Objetivo:
    • Unidad 3. Prácticas discriminatorias y sus Consecuencias 3.1 Estudios sobre el fenómeno de la discriminación en México realizados por el Conapred. Actividad grupal producto 13 Nombres: Instrucción: revisen los documentos de las ENADIS 2005 y 2010 que se indican a continuación: ENADIS 2005: http://www.conapred.org.mx/redes/userfiles/files/Presentacion_de_la_Encuesta_final.pdf ENADIS 2010: http://www.conapred.org.mx/redes/userfiles/files/Enadis-2010-RG-Accss-002.pdf A partir de la revisión contesten las siguientes preguntas: ¿Qué datos les llamaron más la atención? ¿Qué personas se ven más afectadas por la discriminación? ¿Qué similitudes y diferencias identifican entre las dos ENADIS? Unidad 3. Prácticas discriminatorias y sus Consecuencias 3.2. Manifestaciones de la discriminación en diferentes ámbitos y sectores Sociales Actividad en equipo Producto 14 Nombres: Instrucción: completen el siguiente cuadro a partir de la lectura de “Manifestaciones de la discriminación en diferentes ámbitos y sectores sociales” en la página 34 hasta la 48. La discriminación propicia que: La igualdad nos conviene porque: Las personas pobres se harán más pobres Si todas las personas por igual, tienen las mismas oportunidades de empleo y educación, habrá más oportunidad de salir de la pobreza. Las mujeres y las niñas permanezcan en la pobreza, el analfabetismo y el sometimiento Si las mujeres se incorporan al estudio y al trabajo, más familias saldrán de la pobreza y el desarrollo del país será más y mejor. Las etnias indígenas corran el riesgo de desaparecer, al igual que sus costumbres, tradiciones y lengua. México se reconoce y construye como un país multicultural y diverso.
    • Las personas transgénero… Las personas homosexuales… Las personas con discapacidad… La personas que pertenecen a una religión minoritaria… Las personas migrantes.. Las personas adultas mayores… Las personas con VIH o SIDA… Las personas trabajadoras del hogar… Otro (Si conocen a otro grupo en situación de vulnerabilidad, agréguenlo en esta columna)
    • Unidad 4. Marco jurídico y defensa del derecho a la no discriminación 4.1. El derecho a la no discriminación en la Constitución mexicana sociales. Actividad en equipo Producto 15 Nombres: Instrucción: Revisen las conductas que no se consideran discriminatorias y las que sí lo son (pág. 53-55). Enlisten las diferencias que observan entre unas y otras. Diferencias:
    • Unidad 4. Marco jurídico y defensa del derecho a la no discriminación 4.3. La defensa del derecho a la no discriminación. Actividad en equipo Producto 16 Nombres: Instrucción: Analicen las ventajas y desventajas de las medidas jurisdiccionales y no jurisdiccionales para defender el derecho a la no discriminación (pág. 57-59). Ventajas Jurisdiccionales y no jurisdiccionales Desventajas Jurisdiccionales y no jurisdiccionales
    • Unidad 4. Marco jurídico y defensa del derecho a la no discriminación 4.3. La defensa del derecho a la no discriminación. Actividad en equipo Producto 17 Nombres: Instrucción: Redacten un caso hipotético o real de discriminación para denunciarlo ante Conapred. (pág. 61) Los datos de identificación de quien denuncia el hecho: Quién es la víctima o persona presuntamente discriminada. La narración de lo ocurrido, tomando en cuenta: ¿Cuándo ocurrió?, ¿dónde?, ¿quién lo hizo?, ¿cómo? Los motivos por los cuales se acude ante el Consejo.
    • Unidad 4. Marco jurídico y defensa del derecho a la no discriminación 4.3. La defensa del derecho a la no discriminación. Actividad en equipo Producto 18 Nombres: Instrucción: Analizar las siguientes cuestiones, a partir de la lectura “Medidas administrativas aplicables” de la pág. 61-62 Analizar las medidas administrativas que señala la LFPED y establecer su postura, ya sea a favor o en contra, de las mismas. Proponer otras medidas administrativas que se podrían incluir en este apartado. Argumentar si la información que se aborda esta unidad es suficiente y útil para saber qué hacer cuando una institución pública o privada, un servidor o servidora pública o un particular vulneran nuestros derechos. En caso negativo, proponer que otras cosas pueden ser útiles. Determinar qué papel juega la sociedad en la lucha contra la discriminación y qué importancia tiene denunciar cualquier presunto acto discriminatorio. Identificar las fortalezas y debilidades de la protección del derecho a la no discriminación, así como determinar las principales causas que generan, incentivan o facilitación la violación a este derecho y los contextos en los que se presenta.
    • Unidad 4. Marco jurídico y defensa del derecho a la no discriminación 4.4. El derecho a la no discriminación en el ámbito internacional Actividad en equipo Producto 19 Nombres: Instrucción: De acuerdo con los instrumentos internacionales revisados ( pág. 63-68) formen equipos de trabajo y respondan a las siguientes preguntas: 1. ¿Cómo se aborda el tema de la no discriminación en cada uno de los instrumentos analizados? 2. Poner ejemplos de tratos diferenciados que no violan el derecho a la no discriminación y explicar por qué. 3. ¿Cómo repercute en las labores docentes el conocimiento del marco jurídico internacional sobre la no discriminación?
    • Unidad 5. La escuela como factor fundamental en la lucha contra la discriminación 5.1. Manifestaciones de la discriminación en la escuela sociales Actividad individual Producto 20 Nombre: Instrucción: Escribe en una hoja tu opinión sobre las distintas formas en que se manifiesta la discriminación en la escuela que se han señalado en la pág. 70-71.
    • Unidad 5. La escuela como factor fundamental en la lucha contra la discriminación 5.1. Manifestaciones de la discriminación en la escuela sociales Actividad por equipos Producto 21 Nombres: Instrucción: compartan con sus compañeros su opinión sobre las manifestaciones de la discriminación en la escuela; señalen si están de acuerdo con ellas o no y agregando otras manifestaciones que conozcan. Están de acuerdo con ellas: Si ( ) ¿Por qué? No ( ) ¿Por qué? Otras manifestaciones que conozcan
    • Unidad 5. La escuela como factor fundamental en la lucha contra la discriminación 5.2. ¿Cómo combatir la discriminación en y desde la escuela Actividad por equipos Producto 22 Nombres: Instrucción: El equipo simulará ser el personal de una escuela, por lo tanto, deberá haber representantes de todas las áreas que la conforman: padres y madres de familia, directivos, cuerpo docente, alumnos y alumnas, personal administrativo y supervisores/as de sección. Pueden escribir los roles en pequeños papeles y sortearlos entre el grupo. Designen a una persona que dirija y modere la sesión e imaginen que todos están reunidos para erradicar y prevenir las prácticas discriminatorias de su escuela. Todos y todas están de acuerdo en que la discriminación es algo que afecta a la comunidad escolar y están dispuestos a hacer cambios. Para lograr esto, deberán explorar 5 áreas para que la escuela, en su conjunto, logre un cambio profundo de actitudes y valores, estos son: a) Contratación e inscripción: Procesos de selección y reclutamiento de personal y procesos de inscripción de alumnos y alumnas. b) Condiciones de trabajo: Derechos laborales, derechos de las y los niños, infraestructura accesible. c) Desarrollo profesional: condiciones que posibilitan a todas las personas adquirir herramientas y conocimientos para llevar a cabo su trabajo. d) Clima laboral y escolar (ambiente de trabajo y en las aulas). e) Atención a personas beneficiarias: alumnos, padres y madres de familia.
    • Instrucción: Utilizando la siguiente tabla (pág. 73), califiquen a su escuela en una escala del 1-10 de acuerdo a los siguientes aspectos: Igualdad: ¿Se garantiza el acceso a derechos a todas las personas por igual? Accesibilidad integral: ¿Todas las personas tienen acceso a la información, servicios, instalaciones, etc., sin importar su condición o situación de vida como: discapacidad, sexo nacionalidad, salud o preferencia sexual entre otros? Diversidad: ¿Existe una aceptación e inclusión de todas las personas sin importar el sexo, etnia, nacionalidad, creencias, religión, condición socioeconómica, discapacidad, etc.? Inclusión: ¿Existen medidas o políticas para asegurar de manera progresiva que todas las personas cuenten con igualdad de oportunidades para acceder a los programas, bienes, servicios y/o productos que la institución ofrece? Igualdad Accesibilidad integral Diversidad Inclusión Contratación Inscripción Condiciones de trabajo Clima laboral y en el aula Desarrollo profesional Atención a alumnos/as , padres y madres Instrucción: Una vez que haya calificado escriban sus propuestas de cambio
    • Unidad 5. La escuela como factor fundamental en la lucha contra la discriminación 5.2.2. Desarticular las bases socioculturales y simbólicas de la discriminación Actividad por equipos Producto 23 Nombres: Instrucción: Discutan y registren si están de acuerdo o en desacuerdo sobre las estrategias que se proponen para combatir prejuicios y estereotipos y propongan otras estrategias que a su juicio pueden ser útiles en este sentido. (pág. 74) Estrategias propuestas:
    • Unidad 5. La escuela como factor fundamental en la lucha contra la discriminación 5.2.3. Promover identidades libremente elegidas, abiertas, plurales y no Confrontadas. Actividad por equipos Producto 24 Nombres: Instrucción: Contesten las siguientes preguntas a partir de la lectura “Promover identidades libremente elegidas, abiertas, plurales y no confrontadas” (Págs.75-77) ¿Qué tan democráticas son las instituciones escolares a las que pertenecen y sus prácticas educativas cotidianas como docentes? ¿Qué dificultades plantea para la enseñanza en el aula y en la escuela el cultivo de la autonomía moral? ¿Qué importancia le dan dentro de sus actividades educativas al fomento de la autoestima en niños y niñas? ¿Qué experiencias personales pueden compartir sobre cómo afecta la autoestima baja al desempeño de niñas y niños en el aula y qué han hecho para resolver este problema?
    • Unidad 5. La escuela como factor fundamental en la lucha contra la discriminación 5.2.4. Contribuir a la construcción de nuevos referentes para la interacción social Actividad por equipos Producto 25 (pág. 79-80) Nombres: Instrucción: 1. Descargue alguno de los 12 cuentos de la colección Kipatla y el manual de lectura. http://www.conapred.org.mx/index.php?contenido=listado_kipatlas&id_opcion=507&op=507 Elija el cuento que sea más representativo del entorno escolar de los participantes. 2. Realice la lectura del cuento elegido y responda las preguntas modelo del mismo, que se encuentran en el manual de lectura (Cada cuento tiene sus propias preguntas, por lo que deberá retomarlas del manual y registrar las que correspondan al cuento seleccionado). Preguntas modelo incluidas en el manual:
    • PRODUCTO FINAL Actividad individual Producto 26 Nombre: Instrucción: Elabora una propuesta para eliminar la discriminación en tu centro de trabajo con base en las actividades previstas en cada una de las unidades, debes de hacer una reflexión y análisis de los elementos básicos del programa de estudio. Introducción: Hablar de la importancia de eliminar los actos discriminatorios, que tipos de discriminación hay y sus efectos en las personas que la sufren. Una reflexión sobre la diferencia entre los actos discriminatorios de los que no lo son. Problemática detectada en tu centro de trabajo o situación que se quieras mejorar (Hablar sobre el tipo de discriminación que se da). Propuesta de acciones que tú puedas y quieras hacer para disminuir está problemática.