SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 1
Descargar para leer sin conexión
REFLEXIONES


 Día 24 de noviembre, 2012: Este día no pude estar presente por
  problemas personales pero al conversar con mis compañeras pude
  apreciar que fue una clase muy interesante, rica en conocimientos y
  muy dinámica. Personalmente, me hubiera gustado estar presente,
  pues tenía muchas expectativas de esa clase.

 Día 01 de diciembre, 2012: Esta fue mi primera clase junto con la
  profesora Hortencia Soto, y la verdad es que me gusto mucho la
  forma que tiene ella para plantear la clase (ahora puedo verificar lo
  que mis compañeras me comentaron de la clase anterior).

   ¿Qué fue lo más significativo?
   Lo más significativo para mí fue la manera que tiene la docente
   para plantear la clase, puesto que ella se preocupa de captar
   constantemente la atención del alumno/a, además aporta con
   muchos conocimientos específicos de la disciplina, entrega
   ejemplos de la vida diaria y aporta con herramientas pedagógicas,
   como lo son las estrategias de silencio.

   ¿Qué puedo replicar?
   De la clase puedo replicar los experimentos con materiales
   cotidianos, la actitud de la docente hacia los alumnos (adoptó una
   actitud muy cordial y acogedora frente a las dudas o consultas de
   las estudiantes) y el uso de ejemplos de la vida diaria que ayude
   acercar el conocimiento específico al educando.

   Sugerencias:
   Creo que podrían haber entregado algún manual sobre la creación
   del blog, ya que es muy difícil de manejar y editar.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La motivación de superarse – una experiencia de vida
La motivación de superarse – una experiencia de vida La motivación de superarse – una experiencia de vida
La motivación de superarse – una experiencia de vida APNABI
 
Guía de observación en el aula
Guía de observación en el aulaGuía de observación en el aula
Guía de observación en el aulaJULIETH SALCEDO
 
FUNCIONES Y ROLES DEL PROFESORADO DE PEDAGOGÍA INCLUSIVA.
FUNCIONES Y ROLES DEL PROFESORADO DE PEDAGOGÍA INCLUSIVA.FUNCIONES Y ROLES DEL PROFESORADO DE PEDAGOGÍA INCLUSIVA.
FUNCIONES Y ROLES DEL PROFESORADO DE PEDAGOGÍA INCLUSIVA.María Pérez
 
Reflexión final
Reflexión finalReflexión final
Reflexión finalIsa_H92
 
Comparativo Aprendizaje Tradicional - Aprendizaje por Proyectos
Comparativo Aprendizaje Tradicional - Aprendizaje por ProyectosComparativo Aprendizaje Tradicional - Aprendizaje por Proyectos
Comparativo Aprendizaje Tradicional - Aprendizaje por Proyectosjuliabeltran
 
Categorización de-los-patrones-emergentes
Categorización de-los-patrones-emergentesCategorización de-los-patrones-emergentes
Categorización de-los-patrones-emergentesWichol de Cerro
 
Enseñanza directa Vs ABP
Enseñanza directa Vs ABPEnseñanza directa Vs ABP
Enseñanza directa Vs ABPmladacol
 
Aprendizaje tradiciona proyecto
Aprendizaje tradiciona proyectoAprendizaje tradiciona proyecto
Aprendizaje tradiciona proyectoyunemedina
 
Tema 1, equipo 5 ambientes creativos andres, karla, sulema, claudia
Tema 1, equipo 5 ambientes creativos andres, karla, sulema, claudiaTema 1, equipo 5 ambientes creativos andres, karla, sulema, claudia
Tema 1, equipo 5 ambientes creativos andres, karla, sulema, claudiaBlanca Sulema Yepis Perez
 
Actividad 3 módulo 3
Actividad 3 módulo 3Actividad 3 módulo 3
Actividad 3 módulo 3denissriojas
 
CongréS DislèXia Castella
CongréS DislèXia CastellaCongréS DislèXia Castella
CongréS DislèXia CastellaFrancescamestre
 
Aprendizaje invertido
Aprendizaje invertidoAprendizaje invertido
Aprendizaje invertidomavanegas24
 
Guía de autoevaluación alumnos
Guía de autoevaluación alumnosGuía de autoevaluación alumnos
Guía de autoevaluación alumnosLuis Capelli
 
Comparacion del aprendizaje por proyecto y tradicional
Comparacion del aprendizaje por proyecto y tradicionalComparacion del aprendizaje por proyecto y tradicional
Comparacion del aprendizaje por proyecto y tradicionalrosmeris lima lima lopez
 

La actualidad más candente (19)

La motivación de superarse – una experiencia de vida
La motivación de superarse – una experiencia de vida La motivación de superarse – una experiencia de vida
La motivación de superarse – una experiencia de vida
 
Guía de observación en el aula
Guía de observación en el aulaGuía de observación en el aula
Guía de observación en el aula
 
Actividad 6
Actividad 6Actividad 6
Actividad 6
 
FUNCIONES Y ROLES DEL PROFESORADO DE PEDAGOGÍA INCLUSIVA.
FUNCIONES Y ROLES DEL PROFESORADO DE PEDAGOGÍA INCLUSIVA.FUNCIONES Y ROLES DEL PROFESORADO DE PEDAGOGÍA INCLUSIVA.
FUNCIONES Y ROLES DEL PROFESORADO DE PEDAGOGÍA INCLUSIVA.
 
Reflexión final
Reflexión finalReflexión final
Reflexión final
 
Comparativo Aprendizaje Tradicional - Aprendizaje por Proyectos
Comparativo Aprendizaje Tradicional - Aprendizaje por ProyectosComparativo Aprendizaje Tradicional - Aprendizaje por Proyectos
Comparativo Aprendizaje Tradicional - Aprendizaje por Proyectos
 
Para el diagnostico
Para el diagnosticoPara el diagnostico
Para el diagnostico
 
Categorización de-los-patrones-emergentes
Categorización de-los-patrones-emergentesCategorización de-los-patrones-emergentes
Categorización de-los-patrones-emergentes
 
Enseñanza directa Vs ABP
Enseñanza directa Vs ABPEnseñanza directa Vs ABP
Enseñanza directa Vs ABP
 
Aprendizaje tradiciona proyecto
Aprendizaje tradiciona proyectoAprendizaje tradiciona proyecto
Aprendizaje tradiciona proyecto
 
Tema 1, equipo 5 ambientes creativos andres, karla, sulema, claudia
Tema 1, equipo 5 ambientes creativos andres, karla, sulema, claudiaTema 1, equipo 5 ambientes creativos andres, karla, sulema, claudia
Tema 1, equipo 5 ambientes creativos andres, karla, sulema, claudia
 
Presentación Clive beck
Presentación Clive beck Presentación Clive beck
Presentación Clive beck
 
Actividad 3 módulo 3
Actividad 3 módulo 3Actividad 3 módulo 3
Actividad 3 módulo 3
 
Analisis omar
Analisis omarAnalisis omar
Analisis omar
 
CongréS DislèXia Castella
CongréS DislèXia CastellaCongréS DislèXia Castella
CongréS DislèXia Castella
 
Gu a 8 aproximacion conceptual
Gu a 8     aproximacion conceptualGu a 8     aproximacion conceptual
Gu a 8 aproximacion conceptual
 
Aprendizaje invertido
Aprendizaje invertidoAprendizaje invertido
Aprendizaje invertido
 
Guía de autoevaluación alumnos
Guía de autoevaluación alumnosGuía de autoevaluación alumnos
Guía de autoevaluación alumnos
 
Comparacion del aprendizaje por proyecto y tradicional
Comparacion del aprendizaje por proyecto y tradicionalComparacion del aprendizaje por proyecto y tradicional
Comparacion del aprendizaje por proyecto y tradicional
 

Destacado

Técnicas de separación de mezclas.
Técnicas de separación de mezclas. Técnicas de separación de mezclas.
Técnicas de separación de mezclas. danielareyessm
 
Tríptico "¡Ciencia para todos!" - Stand divulgativo; Ana Guijarro Hernández
Tríptico "¡Ciencia para todos!" - Stand divulgativo; Ana Guijarro HernándezTríptico "¡Ciencia para todos!" - Stand divulgativo; Ana Guijarro Hernández
Tríptico "¡Ciencia para todos!" - Stand divulgativo; Ana Guijarro HernándezAna Guijarro
 
COLUMNA DE DENSIDADES
COLUMNA DE DENSIDADESCOLUMNA DE DENSIDADES
COLUMNA DE DENSIDADESFanny Armenta
 
Triptico materiales y soluciones
Triptico materiales y solucionesTriptico materiales y soluciones
Triptico materiales y solucionesCoqui
 
Tecnica de triptico
Tecnica de tripticoTecnica de triptico
Tecnica de tripticojackykaro
 
Triptico de las plantas
Triptico de las plantasTriptico de las plantas
Triptico de las plantasMaximina03
 
Cómo realizar un tríptico en word 2010
Cómo realizar un tríptico en word 2010Cómo realizar un tríptico en word 2010
Cómo realizar un tríptico en word 2010hevercksonico
 
El tríptico
El trípticoEl tríptico
El trípticoXOXOMC
 
Procedimiento Para Crear Un Triptico
Procedimiento Para Crear Un TripticoProcedimiento Para Crear Un Triptico
Procedimiento Para Crear Un Tripticoita_zeta
 
Modelo de un tríptico
Modelo de un trípticoModelo de un tríptico
Modelo de un trípticoAldo Briceño
 
Triptico experimento de jarra reciclable
Triptico experimento de jarra reciclableTriptico experimento de jarra reciclable
Triptico experimento de jarra reciclablecintiazapanaquispe
 
Triptico sobre las plantas
Triptico sobre las plantasTriptico sobre las plantas
Triptico sobre las plantassteefa
 
Kate Frost Inc Facebook Ad Results
Kate Frost Inc Facebook Ad ResultsKate Frost Inc Facebook Ad Results
Kate Frost Inc Facebook Ad ResultsKate Frost Inc.
 
Desafío 1 3ºb belén, ismael, nerea y fany
Desafío 1   3ºb  belén, ismael, nerea y fanyDesafío 1   3ºb  belén, ismael, nerea y fany
Desafío 1 3ºb belén, ismael, nerea y fanydptotecnologiaeso
 
Se hacen tesis de trabajo social
Se hacen tesis de trabajo social Se hacen tesis de trabajo social
Se hacen tesis de trabajo social bastiano1000
 
Linea de tiempo. analiz, alex, maiby, edisson.
Linea de tiempo.  analiz, alex, maiby, edisson.Linea de tiempo.  analiz, alex, maiby, edisson.
Linea de tiempo. analiz, alex, maiby, edisson.Analiz Martinez
 
THÁP NHU CẦU - TẠI VIỆT NAM
THÁP NHU CẦU - TẠI VIỆT NAMTHÁP NHU CẦU - TẠI VIỆT NAM
THÁP NHU CẦU - TẠI VIỆT NAMchongthamnhung
 

Destacado (20)

Técnicas de separación de mezclas.
Técnicas de separación de mezclas. Técnicas de separación de mezclas.
Técnicas de separación de mezclas.
 
Tríptico "¡Ciencia para todos!" - Stand divulgativo; Ana Guijarro Hernández
Tríptico "¡Ciencia para todos!" - Stand divulgativo; Ana Guijarro HernándezTríptico "¡Ciencia para todos!" - Stand divulgativo; Ana Guijarro Hernández
Tríptico "¡Ciencia para todos!" - Stand divulgativo; Ana Guijarro Hernández
 
COLUMNA DE DENSIDADES
COLUMNA DE DENSIDADESCOLUMNA DE DENSIDADES
COLUMNA DE DENSIDADES
 
Triptico materiales y soluciones
Triptico materiales y solucionesTriptico materiales y soluciones
Triptico materiales y soluciones
 
Tecnica de triptico
Tecnica de tripticoTecnica de triptico
Tecnica de triptico
 
Triptico de las plantas
Triptico de las plantasTriptico de las plantas
Triptico de las plantas
 
Cómo realizar un tríptico en word 2010
Cómo realizar un tríptico en word 2010Cómo realizar un tríptico en word 2010
Cómo realizar un tríptico en word 2010
 
El tríptico
El trípticoEl tríptico
El tríptico
 
Procedimiento Para Crear Un Triptico
Procedimiento Para Crear Un TripticoProcedimiento Para Crear Un Triptico
Procedimiento Para Crear Un Triptico
 
Modelo de un tríptico
Modelo de un trípticoModelo de un tríptico
Modelo de un tríptico
 
Triptico experimento de jarra reciclable
Triptico experimento de jarra reciclableTriptico experimento de jarra reciclable
Triptico experimento de jarra reciclable
 
Modelo triptico
Modelo tripticoModelo triptico
Modelo triptico
 
la orina triptico
la orina tripticola orina triptico
la orina triptico
 
Triptico sobre las plantas
Triptico sobre las plantasTriptico sobre las plantas
Triptico sobre las plantas
 
Kate Frost Inc Facebook Ad Results
Kate Frost Inc Facebook Ad ResultsKate Frost Inc Facebook Ad Results
Kate Frost Inc Facebook Ad Results
 
Desafío 1 3ºb belén, ismael, nerea y fany
Desafío 1   3ºb  belén, ismael, nerea y fanyDesafío 1   3ºb  belén, ismael, nerea y fany
Desafío 1 3ºb belén, ismael, nerea y fany
 
jj
jjjj
jj
 
Se hacen tesis de trabajo social
Se hacen tesis de trabajo social Se hacen tesis de trabajo social
Se hacen tesis de trabajo social
 
Linea de tiempo. analiz, alex, maiby, edisson.
Linea de tiempo.  analiz, alex, maiby, edisson.Linea de tiempo.  analiz, alex, maiby, edisson.
Linea de tiempo. analiz, alex, maiby, edisson.
 
THÁP NHU CẦU - TẠI VIỆT NAM
THÁP NHU CẦU - TẠI VIỆT NAMTHÁP NHU CẦU - TẠI VIỆT NAM
THÁP NHU CẦU - TẠI VIỆT NAM
 

Similar a Reflexion

planificacion y organizacion del trabajo en el aula
planificacion y organizacion del trabajo en el aulaplanificacion y organizacion del trabajo en el aula
planificacion y organizacion del trabajo en el aulael gera
 
Refelxón pedagógica
Refelxón pedagógicaRefelxón pedagógica
Refelxón pedagógicatiasandra
 
Material para un informe al final de la práctica rural y urbana falta editar
Material para un informe al final de la práctica  rural y urbana falta editarMaterial para un informe al final de la práctica  rural y urbana falta editar
Material para un informe al final de la práctica rural y urbana falta editartiffanylaunica
 
Reflexión personal del modulo de ciencias
Reflexión personal del modulo de cienciasReflexión personal del modulo de ciencias
Reflexión personal del modulo de cienciasprofesorajuanita
 
Reflexión personal del modulo de ciencias
Reflexión personal del modulo de cienciasReflexión personal del modulo de ciencias
Reflexión personal del modulo de cienciasprofesorajuanita
 
Reflexión personal del modulo de ciencias
Reflexión personal del modulo de cienciasReflexión personal del modulo de ciencias
Reflexión personal del modulo de cienciasprofesorajuanita
 
Definicion de conceptos
Definicion de conceptos Definicion de conceptos
Definicion de conceptos anni9
 
la planificación.pptx
la planificación.pptxla planificación.pptx
la planificación.pptxMatiasDemarchi
 
la planificación.pptx
la planificación.pptxla planificación.pptx
la planificación.pptxMatiasDemarchi
 
Metodología para integrar las tic
Metodología para integrar las ticMetodología para integrar las tic
Metodología para integrar las ticLuisa Ferro López
 
Tema 15a. Estilos de Enseñanza Cognitivos en la AFD
Tema 15a. Estilos de Enseñanza Cognitivos en la AFD Tema 15a. Estilos de Enseñanza Cognitivos en la AFD
Tema 15a. Estilos de Enseñanza Cognitivos en la AFD Alfonso Valero Valenzuela
 
Estrategias did+ícticas 2
Estrategias did+ícticas 2Estrategias did+ícticas 2
Estrategias did+ícticas 2Medina2512
 
Herramientas pedagogicas para trabajar en un modelo por competencias
Herramientas pedagogicas para trabajar en un modelo por competenciasHerramientas pedagogicas para trabajar en un modelo por competencias
Herramientas pedagogicas para trabajar en un modelo por competenciasGloria Meyer
 

Similar a Reflexion (20)

Método de estudio dirigido
Método de estudio dirigidoMétodo de estudio dirigido
Método de estudio dirigido
 
planificacion y organizacion del trabajo en el aula
planificacion y organizacion del trabajo en el aulaplanificacion y organizacion del trabajo en el aula
planificacion y organizacion del trabajo en el aula
 
Refelxón pedagógica
Refelxón pedagógicaRefelxón pedagógica
Refelxón pedagógica
 
Material para un informe al final de la práctica rural y urbana falta editar
Material para un informe al final de la práctica  rural y urbana falta editarMaterial para un informe al final de la práctica  rural y urbana falta editar
Material para un informe al final de la práctica rural y urbana falta editar
 
Reflexión personal del modulo de ciencias
Reflexión personal del modulo de cienciasReflexión personal del modulo de ciencias
Reflexión personal del modulo de ciencias
 
Reflexión personal del modulo de ciencias
Reflexión personal del modulo de cienciasReflexión personal del modulo de ciencias
Reflexión personal del modulo de ciencias
 
Reflexión personal del modulo de ciencias
Reflexión personal del modulo de cienciasReflexión personal del modulo de ciencias
Reflexión personal del modulo de ciencias
 
Definicion de conceptos
Definicion de conceptos Definicion de conceptos
Definicion de conceptos
 
Taller mec
Taller mecTaller mec
Taller mec
 
S5 prim 20
S5 prim 20S5 prim 20
S5 prim 20
 
Como trabajamos fisica y quimica 13 14
Como trabajamos fisica y quimica 13 14Como trabajamos fisica y quimica 13 14
Como trabajamos fisica y quimica 13 14
 
la planificación.pptx
la planificación.pptxla planificación.pptx
la planificación.pptx
 
la planificación.pptx
la planificación.pptxla planificación.pptx
la planificación.pptx
 
Metodología para integrar las tic
Metodología para integrar las ticMetodología para integrar las tic
Metodología para integrar las tic
 
Tema 15a. Estilos de Enseñanza Cognitivos en la AFD
Tema 15a. Estilos de Enseñanza Cognitivos en la AFD Tema 15a. Estilos de Enseñanza Cognitivos en la AFD
Tema 15a. Estilos de Enseñanza Cognitivos en la AFD
 
Clase 1 la didáctica según medaura
Clase 1 la didáctica según medauraClase 1 la didáctica según medaura
Clase 1 la didáctica según medaura
 
Estrategias did+ícticas 2
Estrategias did+ícticas 2Estrategias did+ícticas 2
Estrategias did+ícticas 2
 
Propuesta Educativa
Propuesta EducativaPropuesta Educativa
Propuesta Educativa
 
Taller sobre Empatía
Taller sobre EmpatíaTaller sobre Empatía
Taller sobre Empatía
 
Herramientas pedagogicas para trabajar en un modelo por competencias
Herramientas pedagogicas para trabajar en un modelo por competenciasHerramientas pedagogicas para trabajar en un modelo por competencias
Herramientas pedagogicas para trabajar en un modelo por competencias
 

Más de danielareyessm

Más de danielareyessm (20)

4to bas oa2
4to bas oa24to bas oa2
4to bas oa2
 
4 to bas oa3
4 to bas oa34 to bas oa3
4 to bas oa3
 
3 ero bas oa2
3 ero bas oa23 ero bas oa2
3 ero bas oa2
 
3 ro bas oa3
3 ro bas oa33 ro bas oa3
3 ro bas oa3
 
3 ero bas oa1
3 ero bas oa13 ero bas oa1
3 ero bas oa1
 
2 do bas oa3
2 do bas oa32 do bas oa3
2 do bas oa3
 
2 do bas oa2
2 do bas oa22 do bas oa2
2 do bas oa2
 
2 do bas oa1
2 do bas oa12 do bas oa1
2 do bas oa1
 
1 ero bas oa2
1 ero bas oa21 ero bas oa2
1 ero bas oa2
 
1 ero bas oa 1
1 ero bas oa 11 ero bas oa 1
1 ero bas oa 1
 
4 to bas oa1
4 to bas oa14 to bas oa1
4 to bas oa1
 
2 prop de_los_liquidos
2 prop de_los_liquidos2 prop de_los_liquidos
2 prop de_los_liquidos
 
02 bases curriculares_en_eje_de_tierrra_y_universo_1o_ciclo_ciencias_naturales
02 bases curriculares_en_eje_de_tierrra_y_universo_1o_ciclo_ciencias_naturales02 bases curriculares_en_eje_de_tierrra_y_universo_1o_ciclo_ciencias_naturales
02 bases curriculares_en_eje_de_tierrra_y_universo_1o_ciclo_ciencias_naturales
 
1 prop materia_2009_1_
1 prop materia_2009_1_1 prop materia_2009_1_
1 prop materia_2009_1_
 
00 analisis de_las_preguntas_del_eje_tematico_iii
00 analisis de_las_preguntas_del_eje_tematico_iii00 analisis de_las_preguntas_del_eje_tematico_iii
00 analisis de_las_preguntas_del_eje_tematico_iii
 
000 555 elementos_del_clima_y_el_tiempo
000 555 elementos_del_clima_y_el_tiempo000 555 elementos_del_clima_y_el_tiempo
000 555 elementos_del_clima_y_el_tiempo
 
3 clasificacion de_la_materia
3 clasificacion de_la_materia3 clasificacion de_la_materia
3 clasificacion de_la_materia
 
Evaluación kpsi
Evaluación kpsiEvaluación kpsi
Evaluación kpsi
 
Planificacion. circuito. blog
Planificacion. circuito. blogPlanificacion. circuito. blog
Planificacion. circuito. blog
 
Planificación
PlanificaciónPlanificación
Planificación
 

Reflexion

  • 1. REFLEXIONES  Día 24 de noviembre, 2012: Este día no pude estar presente por problemas personales pero al conversar con mis compañeras pude apreciar que fue una clase muy interesante, rica en conocimientos y muy dinámica. Personalmente, me hubiera gustado estar presente, pues tenía muchas expectativas de esa clase.  Día 01 de diciembre, 2012: Esta fue mi primera clase junto con la profesora Hortencia Soto, y la verdad es que me gusto mucho la forma que tiene ella para plantear la clase (ahora puedo verificar lo que mis compañeras me comentaron de la clase anterior). ¿Qué fue lo más significativo? Lo más significativo para mí fue la manera que tiene la docente para plantear la clase, puesto que ella se preocupa de captar constantemente la atención del alumno/a, además aporta con muchos conocimientos específicos de la disciplina, entrega ejemplos de la vida diaria y aporta con herramientas pedagógicas, como lo son las estrategias de silencio. ¿Qué puedo replicar? De la clase puedo replicar los experimentos con materiales cotidianos, la actitud de la docente hacia los alumnos (adoptó una actitud muy cordial y acogedora frente a las dudas o consultas de las estudiantes) y el uso de ejemplos de la vida diaria que ayude acercar el conocimiento específico al educando. Sugerencias: Creo que podrían haber entregado algún manual sobre la creación del blog, ya que es muy difícil de manejar y editar.