1. VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DOCTORADO EN CIENCIAS GERENCIALES
MsC. Daniela Quintero
15.058.432
Octubre 2013

2. La propuesta tecnológica consiste
en impartir educación especializada
al interesado latinoamericano en una
Universidad con sede en U.S.A; con el
propósito de que éste obtenga una
titularidad que acredite a nivel
mundial su desempeño, lo que no
sucede con las mayorías de las
universidades de la región las cuales
deben realizar una revalidación.
UNIVERSIDAD LATINOS
MsC. Daniela Quintero

3. Las básicas son utilizadas
intensamente por la empresa,
pero que están al alcance de
cualquier competidor. En muchos
casos, su dominio les permite
conseguir una ventaja
competitiva temporal, pero no
sostenida.
Las claves son las que, en un momento
dado, ejercen el mayor impacto;
constituyen la fuerza conductora de la
competencia y la fortaleza, que las
distintas firmas tienen en relación con
ellas, se refleja en sus posiciones
competitivas. Su dominio se convierte
en una cualidad distintiva e
indispensable, necesaria para aquellas
entidades que quieren alcanzar el
éxito en un determinado proyecto.
Las emergentes son las que se
encuentran en la etapa de desarrollo.
Su empleo en un proyecto empresarial
determinado es, por el momento,
marginal; sin embargo, en un futuro,
podrían tener un impacto potencial
importante y algunas podrían pasar a
ser tecnologías clave.
MsC. Daniela Quintero

4. Los nuevos contextos tecnológicos y la
necesidad de mejorar la calidad de las
ofertas educativas en todos los niveles de la
enseñanza fundamentan la necesidad de
incorporar las TICs a las situaciones
educativas.
Esta propuesta es un posible plan de
formación para acercarse al uso de TICs en
educación, por ello, debe basarse en tres
pilares:
1. Tecnología como objeto de conocimiento y
estudio.
2. Tecnología como escenario virtual de
enseñanza y aprendizaje.
En el caso particular de la propuesta que se
planeta de alianza tecnológica, el tipo de
tecnología que se puede manejar es la básica,
por ser esta la que se encuentra al alcance de
todos, permitiendo el desarrollo del tutorías en
línea con docentes que se encuentran en su país
de origen, sin tener que estar en forma presencial
en las aulas de clases que estarán ubicadas en la
sede de la Universidad Latinos.
3. Tecnología como herramienta fortalecedora
de habilidades metacognitivas.
Este cambio de escenario posibilita pensar en
contextos no convencionales para enseñar y
aprender, como por ejemplo:
* Las listas de interés, donde los participantes
interactúan exponiendo sus opiniones sobre un
tema a debatir a través del correo electrónico.
*
Los proyectos colaborativos virtuales: blog, wikis,
etc.
*
Las revistas virtuales. Otros
MsC. Daniela Quintero

5. Fuente: Aranda (2009)
MsC. Daniela Quintero

6. Constitución de la Republica Bolivariana de
Venezuela
Establece, algunos principios generales relacionados con la educación, que apoya en cuanto al deber ser de la
educación, al plantear que la educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática,
gratuita y obligatoria, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su
personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa,
consciente y solidaria en los procesos de transformación social consustanciada con los valores de la identidad
nacional y con una visión latinoamericana y universal, explicado en su Artículo 102
Artículo 98, menciona algunos aspectos de relevada importancia para sustentar la investigación ya que
la creación cultural es libre. Esta libertad comprende el derecho a la inversión, producción y divulgación
de la obra creativa, científica, tecnológica y humanística, incluyendo la protección legal de los derechos
del autor o de las autoras sobre sus obras para el desarrollo del presente trabajo.
Artículo 108, establece que los medios de comunicación social, públicos y privados, deben contribuir a
la formación ciudadana. El Estado garantizará servicios públicos de radio, televisión y redes de
bibliotecas y de informática, con el fin de permitir el acceso universal a la información. Los centros
educativos deben incorporar el conocimiento y aplicación de las nuevas tecnologías, de sus
innovaciones, según los requisitos que establezca la ley
el Artículo 110, establece que el Estado reconocerá el interés público de la ciencia, la tecnología, el
conocimiento, la innovación y sus aplicaciones y los servicios de información necesarios por ser
instrumentos fundamentales para el desarrollo económico, social y político del país, así como para la
seguridad y soberanía nacional. Para el fomento y desarrollo de las actividades, el estado destinara
recursos suficientes y creara el sistema nacional de ciencia y tecnología de acuerdo con la ley. El
sector privado deberá aportar recursos para la misma.
MsC. Daniela Quintero

7. La Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología
e Innovación (2010)
Establece en el Artículo 3, que forman parte del Sistema Nacional de Ciencia Tecnología
e Innovación, las instituciones públicas o privadas que generen y desarrollen
conocimientos científicos y tecnológicos y procesos de innovación, y las personas que se
dediquen a la planificación, administración, ejecución y aplicación de actividades que
posibiliten la vinculación efectiva entre la ciencia, la tecnología y la sociedad.
Artículo 5°. Que dichas actividades de ciencia, tecnología e innovación y la utilización de
los resultados, deben estar encaminadas a contribuir con el bienestar de la humanidad, la
reducción de la pobreza, el respeto a la dignidad y los derechos humanos y la
preservación del ambiente y los recursos naturales en beneficio de la comunidad, a fin de
dar cumplimiento en lo establecido en la norma antes transcrita.
MsC. Daniela Quintero

8. En su artículo 1, se declara “…el acceso y el uso de internet como política prioritaria para
el desarrollo cultural, económico, social y político de la República Bolivariana de
Venezuela”. Por su parte en el artículo 5, quedo establecido lo siguiente:
El Ministerio del popular para la educación dictarán las directrices tendentes a instruir
sobre el uso de Internet, el comercio electrónico, la interrelación y la sociedad del
conocimiento. Para la correcta implementación de lo indicado, deberán incluirse estos
temas en los planes de mejoramiento profesional del magisterio.
Ley Orgánica de Educación (LOE)
(2009)
Ley Orgánica de Telecomunicaciones
(2000)
Decreto Nº 825 de la Ley de Telecomunicaciones (2000)
La LOE establece que la educación tiene come finalidad contribuir a la formación integral
del educando mediante el desarrollo de su destreza y de su capacidad científica, técnica,
humanística y artística, también la LOE señala la orientación educativa y vocacional que
le permite el ejercicio de una función socialmente útil. En consecuencia, la educación
básica debe alcanzar una formación integral y de calidad que sirva de base para el
aprendizaje y el desarrollo humano permanente de cada persona.
MsC. Daniela Quintero

9. En Estados Unidos el reconocimiento de las organizaciones acreditadoras está a cargo del gobierno Federal, a
través del U.S. Department of Education (USDE), y por una organización no gubernamental, denominada Council
for Higher Education Accreditation (CHEA). Para ser reconocida por USDE o por CHEA una organización
acreditadora debe reunir los requisitos necesarios para asegurar que se trata de una entidad confiable en materia
de calidad educativa.
Los estándares de CHEA para reconocer a las organizaciones acreditadoras se basan principalmente en su
capacidad para promover la calidad académica y el mejoramiento de la calidad. Requieren de las entidades
acreditadoras que (a) promuevan la calidad académica, (b) demuestren responsabilidad, (c) estimulen el cambio
intencional y el mejoramiento necesario, (d) utilicen procedimientos apropiados y honestos en la toma de
decisiones y (c) evalúan continuamente sus prácticas de acreditación.
Para que los estudiantes de un programa o de una institución puedan gozar de ayuda federal, la USDE requiere
como mínimo que las organizaciones acreditadoras mantengan ciertos criterios de evaluación de programas e
instituciones en las siguientes áreas:
(a) logros respecto del rendimiento de los estudiantes en relación con la misión, incluyendo cuando
corresponda medidas en relación con porcentajes de alumnos que completan los cursos, exámenes estatales para obtener licencia en la profesión e
índices de inserción laboral; (b) currículos; (c) plantel docente; (d) instalaciones y equipo; (e) capacidad fiscal2 y administrativa apropiada para su escala
de operaciones; (f) servicios de apoyo estudiantil; (g) prácticas de admisión y reclutamiento, calendario académico, catálogos, boletines, calificaciones y
promoción; (h) medidas de longitud del programa y los objetivos del título o de las credenciales que se otorgan; (i) registro de las quejas estudiantiles
recibidas y (j) registro de cumplimiento de las responsabilidades institucionales que figuran bajo el título IV (Ayuda estudiantil) de la Higher Education Act
de 1965.
Fuente: Dr. Korniejczuk (2012)