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Juegos Comunitarios El juego como espacio de encuentro
Juego  <ul><li>El  juego  es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute de los participantes, en muchas ...
Concepto de juego <ul><li>El juego es una actividad inherente al ser humano. Todos nosotros hemos aprendido a relacionarno...
Concepto de juego <ul><li>Se han enunciado innumerables definiciones sobre el juego, así, el diccionario de la Real Academ...
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¿Qué tal si jugamos?... Otra vez <ul><li>Guillermo Brown </li></ul><ul><li>¿En qué piensan cuando oyen la palabra juego?(a...
Hay juegos y juegos... <ul><li>Decidimos incluir un juego y jugamos sin cuestionar el mensaje que transmite (¿valores?) Co...
El juego en la vida occidental <ul><li>Se han industrializado los juegos infantiles y de los adultos también.  </li></ul><...
La competencia y la cooperación en la sociedad <ul><li>Ganador – perdedor  (un binomio de injusticia) </li></ul><ul><li>El...
¿Son aceptables estas conductas? <ul><li>Las competencias nos enseñan a estar pendiente de los puntos débiles de nuestros ...
¿Los seres humanos somos competitivos por naturaleza? <ul><li>Darwin: “El valor más importante está en la inteligencia, el...
Margaret Mead  (antrop) <ul><li>“ El comportamiento competitivo o cooperativo de parte de los miembros de los pueblos, se ...
Promover la cooperación en la educación  Características de los grupos cooperativos <ul><li>Ofrecen apoyo y ayuda a los de...
En resumen <ul><li>Liberar para crear </li></ul><ul><li>Liberar la agresión física </li></ul><ul><li>La empatía </li></ul>...
 
 
<ul><li>¿Vamos a jugar? </li></ul>
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  1. 1. Juegos Comunitarios El juego como espacio de encuentro
  2. 2. Juego <ul><li>El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute de los participantes, en muchas ocasiones, incluso como herramienta educativa. </li></ul><ul><li>Normalmente requieren de uso mental o físico, y a menudo ambos. Muchos de los juegos ayudan a desarrollar determinadas habilidades o destrezas y sirven para desempeñar una serie de ejercicios que tienen un rol de tipo educacional, psicológico o de simulación. </li></ul><ul><li>La primera referencia sobre juegos que existe es del año 3000 a. C. Los juegos son considerados como parte de una experiencia humana y están presentes en todas las culturas. </li></ul>
  3. 3. Concepto de juego <ul><li>El juego es una actividad inherente al ser humano. Todos nosotros hemos aprendido a relacionarnos con nuestro ámbito familiar, material, social y cultural a través del juego. Se trata de un concepto muy rico, amplio, versátil y ambivalente que implica una difícil categorización. Etimológicamente, los investigadores refieren que la palabra juego procede de dos vocablos en latín: &quot;iocum y ludus-ludere&quot; ambos hacen referencia a broma, diversión, chiste, y se suelen usar indistintamente junto con la expresión actividad lúdica. </li></ul>
  4. 4. Concepto de juego <ul><li>Se han enunciado innumerables definiciones sobre el juego, así, el diccionario de la Real Academia lo contempla como un ejercicio recreativo sometido a reglas en el cual se gana o se pierde. Sin embargo la propia polisemia de éste y la subjetividad de los diferentes autores implican que cualquier definición no sea más que un acercamiento parcial al fenómeno lúdico. Se puede afirmar que el juego, como cualquier realidad sociocultural, es imposible de definir en términos absolutos, y por ello las definiciones describen algunas de sus características. Entre las conceptualizaciones más conocidas apuntamos las siguientes: </li></ul>
  5. 5. Concepto de juego <ul><li>Gutton, P (1982): Es una forma privilegiada de expresión infantil. </li></ul><ul><li>Huizinga (1987): El juego es una acción u ocupación libre, que se desarrolla dentro de unos límites temporales y espaciales determinados, según reglas absolutamente obligatorias, aunque libremente aceptadas, acción que tiene fin en sí misma y va acompañada de un sentimiento de tensión y alegría y de la conciencia de -ser de otro modo- que en la vida corriente. </li></ul><ul><li>Cagigal, J.M (1996): Acción libre, espontánea, desinteresada e intrascendente que se efectúa en una limitación temporal y espacial de la vida habitual, conforme a determinadas reglas, establecidas o improvisadas y cuyo elemento informativo es la tensión. </li></ul>
  6. 6. Concepto de juego <ul><li>En conclusión, estos y otros autores como Roger Callois, Moreno Palos, etc. incluyen en sus definiciones una serie de características comunes a todas las visiones, de las que algunas de las más representativas son: </li></ul><ul><li>El juego es una actividad libre: es un acontecimiento voluntario, nadie está obligado a jugar. </li></ul><ul><li>Se localiza en unas limitaciones espaciales y en unos imperativos temporales establecidos de antemano o improvisados en el momento del juego. </li></ul><ul><li>Tiene un carácter incierto. Al ser una actividad creativa, espontánea y original, el resultado final del juego fluctúa constantemente, lo que motiva la presencia de una agradable incertidumbre que nos cautiva a todos. </li></ul>
  7. 7. Concepto de juego <ul><li>Es una manifestación que tiene finalidad en si misma, es gratuita, desinteresada e intrascendente. Esta característica va a ser muy importante en el juego infantil ya que no posibilita ningún fracaso. </li></ul><ul><li>El juego se desarrolla en un mundo a parte, ficticio, es como un juego narrado con acciones, alejado de la vida cotidiana, un continuo mensaje simbólico. </li></ul><ul><li>Es una actividad convencional, ya que todo juego es el resultado de un acuerdo social establecido por los jugadores, quienes diseñan el juego y determinan su orden interno, sus limitaciones y sus reglas. </li></ul>
  8. 8. ¿Qué tal si jugamos?... Otra vez <ul><li>Guillermo Brown </li></ul><ul><li>¿En qué piensan cuando oyen la palabra juego?(anotar en una hoja) </li></ul><ul><li>Libera las emociones </li></ul><ul><li>Ayuda a la creatividad </li></ul><ul><li>Es un medio que permite el aprendizaje </li></ul><ul><li>Sirve para conocernos </li></ul><ul><li>Puede ser un medio reflexivo </li></ul><ul><li>Es algo divertido </li></ul><ul><li>Puede servir para conocer nuestra cultura </li></ul><ul><li>Es un elemento para re-crearse </li></ul>
  9. 9. Hay juegos y juegos... <ul><li>Decidimos incluir un juego y jugamos sin cuestionar el mensaje que transmite (¿valores?) Cooperativismo: Queremos formar una sociedad donde todos participen y donde todos trabajen juntos???? Se distorsiona el juego (principalmente en la etapa de la niñez) premiando una competencia excesiva, la agresividad física y la trampa, se está distorsionando las vidas de los niños. Ejemplo de un colegio de Rosario </li></ul>
  10. 10. El juego en la vida occidental <ul><li>Se han industrializado los juegos infantiles y de los adultos también. </li></ul><ul><li>El énfasis está en la producción. Los juegos son rígidos, sobre organizados y excesivamente orientados hacia el resultado final. </li></ul><ul><li>Los niños aprenden a gozar de los fracasos del otro, crecen condicionados a la importancia de ganar ya que no saben jugar para divertirse. </li></ul><ul><li>Estos juegos competitivos no son coherentes con la educación popular. </li></ul>
  11. 11. La competencia y la cooperación en la sociedad <ul><li>Ganador – perdedor (un binomio de injusticia) </li></ul><ul><li>El sistema económico – competencia – educación formal – “vencer a los demás en el proceso de llegar” </li></ul><ul><li>Una situación es competitiva cuando la consecución de los objetivos de UNO de sus miembros impide la consecución de los objetivos de los demás. </li></ul><ul><li>El éxito de uno o unos pocos requiere el fracaso de los demás </li></ul>
  12. 12. ¿Son aceptables estas conductas? <ul><li>Las competencias nos enseñan a estar pendiente de los puntos débiles de nuestros rivales, para poder sacar provecho de esta debilidad. </li></ul><ul><li>En la sociedad esta dinámica sigue: los grupos dominantes le echan la culpa a los dominados por los problemas que tienen... </li></ul>
  13. 13. ¿Los seres humanos somos competitivos por naturaleza? <ul><li>Darwin: “El valor más importante está en la inteligencia, el sentido moral y la cooperación social” </li></ul><ul><li>Somos productos de un proceso de socialización en el cual se nos enseña a valorar comportamientos constructivos o destructivos </li></ul>
  14. 14. Margaret Mead (antrop) <ul><li>“ El comportamiento competitivo o cooperativo de parte de los miembros de los pueblos, se condiciona por el énfasis de las estructuras dentro de cada sociedad” </li></ul><ul><li>“ Los seres humanos aprendemos socialmente, desde pequeños comportamientos competitivos o cooperativos” </li></ul>
  15. 15. Promover la cooperación en la educación Características de los grupos cooperativos <ul><li>Ofrecen apoyo y ayuda a los demás miembros </li></ul><ul><li>Intercambian recursos necesarios y procesan más eficientemente la información </li></ul><ul><li>Ofrecen concejos a los demás para poder mejorar su actuación </li></ul><ul><li>Cuestionan las conclusiones y reflexionan para entender los problemas y mejorar el proceso de toma de decisiones </li></ul><ul><li>Actúan con confianza </li></ul><ul><li>Reciben una motivación especial para lograr un objetivo común </li></ul><ul><li>Tienen bajo nivel de angustia y decepción. </li></ul>
  16. 16. En resumen <ul><li>Liberar para crear </li></ul><ul><li>Liberar la agresión física </li></ul><ul><li>La empatía </li></ul><ul><li>La cooperación </li></ul><ul><li>El aprecio </li></ul><ul><li>La comunicación </li></ul><ul><li>¿Qué dice Quino al respecto? </li></ul>
  17. 19. <ul><li>¿Vamos a jugar? </li></ul>
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