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PCI- 2011
PRESENTACIÓN        La Institución Educativa 3037 “Gran Amauta” se proyecta a elevar la calidad educativa,    formando alu...
MATRIZ PARA PRIORIZAR LA DEMANDA EDUCATIVA   PROBLEMA             FACTORES ASOCIADOS           TEMA                       ...
PROBLEMA     FACTORES              TEMA TRANSVERSAL      DEMANDAS EDUCATIVAS             ASOCIADOSESCASA       Desconocimi...
ELABORACIÓN DEL CARTEL DE VALORES Y                ACTITUDES:                                           VALORES Y ACTITUDE...
OBJETIVOS DEL PCI   Conocer y aplicar técnicas y estrategias de aprendizaje para    mejorar el rendimiento académico de l...
PLAN DE ESTUDIOS   SUB DIRECCIÓN
ELABORACIÓN DE PROGRAMAS CURRICULARES         DIVERSIFICADOS POR ÁREA Y GRADO   PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL    ...
ELABORACIÓN DE PROGRAMAS CURRICULARES DIVERSIFICADOS POR ÁREA                              Y GRADO    Fundamentación del ...
ELABORACIÓN DE PROGRAMAS CURRICULARES DIVERSIFICADOS POR ÁREA                          Y GRADO   Las capacidades, conocim...
Para organizar y consignar las capacidades, conocimientos y actitudes diversificadosse propone el siguiente esquema:      ...
RUTA SUGERIDA PARA EL PROCESO DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULARPresentamos a continuación un ejemplo de elaboración del Cartel...
CARTEL DE DIVERSIFICACIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES                CAPACIDADES                            ...
PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DELÁREA...   Se sugiere las siguientes actividades a    desarrollar para la concretizac...
CARTEL DE ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA LA DIVERSIFICACIÓN                       CURICULARBIMESTRE       DEMANDAS            ...
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PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUALPara elaborar la programación anual se consideran como insumos, los siguientes elementos: los...
Período                                                              RELACIÓN CON                   TÍTULO DE LA UNIDAD   ...
UNIDADES DIDÁCTICAS                                                            CONOCIMIENTOS               CAPACIDADES    ...
MATRIZ DE EVALUACIÓN                                                  %           PTJE  CRITERIOS           CAPACIDADES   ...
SESIÓN DE APRENDIZAJE1. APRENDIZAJE ESPERADO:(CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS YACTITUDES)2. SECUENCIA DIDÁCTICA3. EVALUACIÓN   ...
Lineamientos sobre metodológicos.Concebimos una metodología del aprendizaje a través de un docentefacilitador, orientador ...
Lineamientos sobre evaluación de los aprendizajes.    La evaluación de los aprendizajes es un proceso    pedagógico, media...
MUCHAS GRACIASEQUIPO RESPONSABLE
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PCI. I.E. Nº 3037 "GRAN AMAUTA" - Lima Perú

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Documento de Gestión PCI 2011. Institución Educativa Nº 3037 Gran Amauta.
Lima - Perú
Distrito: San Martín de Porres - UGEL 02
gran_amauta3037@yahoo.com

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  1. 1. PCI- 2011
  2. 2. PRESENTACIÓN La Institución Educativa 3037 “Gran Amauta” se proyecta a elevar la calidad educativa, formando alumnos competentes e investigadores con sólidos valores que contribuyen al desarrollo de la familia, la comunidad y el país. En tal sentido la misión de la I.E es promover el desarrollo, mediante una educación integral en mejora de la calidad de vida buscando la realización plena de la persona comprometiendo a la comunidad educativa. El presente Proyecto Curricular Institucional toma como fuentes: los Paradigmas de la Educación para el siglo XXI y la Concepción y Principios de la Educación peruana, el Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular (que contiene un conjunto de capacidades, conocimientos, valores y actitudes debidamente articulados e integrados), y fundamentalmente la Problemática Pedagógica propuesta en el Proyecto Educativo Institucional. Todo esto nos ha permitido establecer las demandas educativas, así como plantear los objetivos de nuestro Proyecto Curricular Institucional los cuales son: El hábito de estudio y la superación personal Técnicas y estrategias de estudio. Organización del tiempo libre. Importancia de los talleres recreativos La familia.. Conductas violentas Sustancias spicoactivas Escala de valores – proyecto de vida Autoestima – habilidades sociales. Cultura y educación ambiental. Prevención de riesgos - seguridad vial Alimentación adecuada – salud integral Nuestra Institución ha realizado el proceso de diversificación considerando el contexto social- cultural de nuestros educandos, del cual se ha desprendido las demandas educativas. Nuestro PCI propone capacidades, conocimientos, valores y actitudes a lograr debidamente articulados y que se evidencian en el saber actuar de los estudiantes.
  3. 3. MATRIZ PARA PRIORIZAR LA DEMANDA EDUCATIVA PROBLEMA FACTORES ASOCIADOS TEMA DEMANDAS EDUCATIVAS TRANSVERSAL -Poca participación y desinterés EDUCACIÓN PARA LA -Aplica el hábito de estudio para la superación personal por su aprendizaje debido a CONVIVENCIA, LABAJO RENDIMIENTO PAZ, LA CIUDADANÍA -Aplica Técnicas y estrategias de estudios . carencia de hábitos y técnicas deESCOLAR Y LA CULTURA. estudio. -Organiza su tiempo libre -Inadecuado uso del tiempo libre -Participa de talleres recreativos . -Realiza lectura por placer -Carencia de hábitos de lectura -Aplica estrategias de comprensión lectora Violencia y desintegración -Analiza y reflexiona sobre la importancia de la reconciliación en Familiar. integración familiar . -Analiza y reflexiona sobre las causas y consecuencias de una conducta violenta . Pandillaje infantil- juvenil y uso indebido de sustancias psicoactivas - Reflexiona sobre las consecuencias del consumo de Sustancias psicoactivas en su vida personal -Identifica y reflexiona sobre su propia escala de valores . Reflexiona y propone sus propias metas en su vida personal Baja autoestima -Identifica sus debilidades y potencialidades fortaleciendo su autoestima . Inadecuada práctica de habilidades - Desarrolla y aplica habilidades sociales sociales
  4. 4. PROBLEMA FACTORES TEMA TRANSVERSAL DEMANDAS EDUCATIVAS ASOCIADOSESCASA Desconocimiento y EDUCACION PARA LA -Analiza y reflexiona sobre la importancia deCULTURA desinterés sobre el GESTION DE RIESGO Y la Cultura y educación ambientalAMBIENTAL cuidado del LA CONCIENCIA - Reconoce la importancia de la prevención deY DE SALUD ambiente. AMBIENTAL riesgos Escasos hábitos Analiza y Reflexiona sobre la importancia de alimenticios y de su salud integral higiene. -Reconoce y reflexiona sobre la importancia de una alimentación adecuada para la buena salud - Reconoce y reflexiona sobre las consecuencias de los escasos hábitos alimenticios y de higiene para nuestra salud
  5. 5. ELABORACIÓN DEL CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES: VALORES Y ACTITUDES RESPONSABILIDAD RESPETO SOLIDARIDAD Cumplimiento de tareas y  Cumplimiento del reglamento  Muestra sensibilidad deberes en el tiempo establecido de la I:E. frente a las necesidades Asume compromisos adquiridos  Cumplimiento a las normas de de los demás. con interés y perseverancia convivencia del aula.  Participación en Presentación de trabajos limpios  Cuidado y valoración del actividades realizadas en y ordenados ambiente escolar y su beneficio de la I.E. Entusiasmo y esfuerzo en el comunidad.  Participación activa en cumplimiento de sus tareas.  Valoración del patrimonio campañas de Perseverancia en las diversas cultural y los símbolos patrios. sensibilización y toma de actividades sugeridas por el  Aceptación y valoración de sí conciencia en su docente mismo y de los demás comunidad.
  6. 6. OBJETIVOS DEL PCI Conocer y aplicar técnicas y estrategias de aprendizaje para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. Fomentar el hábito de lectura a través de la aplicación de técnicas de comprensión lectora. Conocer y reflexionar sobre la importancia de la integración familiar y una convivencia de paz Fortalecer la autoestima a través de proyectos de vida y desarrollo de habilidades sociales. Fomentar la cultura ambiental a través de campañas de sensibilización y el cuidado del ambiente. Cuidar la salud a través de una alimentación sana, aprovechando los productos alimenticios de la zona. Promover la práctica de valores de responsabilidad, respeto y solidaridad para el logro del desarrollo integral de nuestros educandos. Desarrollar el pensamiento crítico, reflexivo, analítico y creativo de nuestros educandos
  7. 7. PLAN DE ESTUDIOS SUB DIRECCIÓN
  8. 8. ELABORACIÓN DE PROGRAMAS CURRICULARES DIVERSIFICADOS POR ÁREA Y GRADO PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA... Para elaborar los programas curriculares diversificados por área y grado, se toma como base lo establecido en los carteles de capacidades, conocimientos y actitudes expresados en el Diseño Curricular Nacional, considerando que estos elementos curriculares constituyen los aprendizajes previstos para todo el país y que deben alcanzarse en el periodo de un año escolar. Se puede elaborar de acuerdo con el siguiente esquema:
  9. 9. ELABORACIÓN DE PROGRAMAS CURRICULARES DIVERSIFICADOS POR ÁREA Y GRADO Fundamentación del área Describir los fundamentos, la finalidad y el enfoque del área, precisando la forma como se va a trabajar pedagógicamente en la institución educativa. Igualmente, cómo el área contribuye a atender la Demanda Educativa o los temas transversales de la institución. Cartel de competencias Se consideran las que están establecidas en las áreas curriculares del Diseño Curricular Nacional. Cartel diversificado de capacidades, conocimientos y actitudes Para diversificar capacidades, conocimientos y actitudes, se analizan: el DCN, los Lineamientos Regionales, las Orientaciones Locales y la demanda educativa (necesidades, oportunidades e intereses de aprendizaje) y otros documentos relacionados con la política educativa nacional. Se incorpora o completa, aquello que no está considerado en el DCN y que responde a la demanda educativa de la institución. Se desagregan aquellas capacidades y conocimientos que son muy complejos, englobadores o extensos en procesos mucho más específicos (sin que pierdan su sentido y naturaleza). Se adecua o contextualiza de acuerdo con las características de los estudiantes y con la realidad de la institución educativa, aquello que está comprendido en el DCN (capacidades, conocimientos y actitudes) y que responde a la demanda educativa de la Institución.
  10. 10. ELABORACIÓN DE PROGRAMAS CURRICULARES DIVERSIFICADOS POR ÁREA Y GRADO Las capacidades, conocimientos y actitudes, se diversifican en función de la demanda educativa; para ello se sugiere lo siguiente: Capacidades: incorporar otras, desagregarlas, adecuarlas, contextualizarlas. Conocimientos: incorporar otros, desagregarlos, adecuarlos, contextualizarlos. Actitudes: incorporar otras, adecuarlas.
  11. 11. Para organizar y consignar las capacidades, conocimientos y actitudes diversificadosse propone el siguiente esquema: Capacidades Conocimientos Actitudes
  12. 12. RUTA SUGERIDA PARA EL PROCESO DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULARPresentamos a continuación un ejemplo de elaboración del Carteldiversificado de capacidades, conocimientos y actitudes del área dematemática
  13. 13. CARTEL DE DIVERSIFICACIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES CAPACIDADES CONOCIMIENTOSResuelven problemas que involucran medidas Sistema de medidas angulares. Sistemaangulares sexagesimal, centesimal, radial. ConversiónReconoce y valora el hábito de estudio para de un sistema a otro.la superación personal Hábitos de estudio y la superación personalAplica Técnicas y estrategias de estudiosDeducen fórmulas trigonométricas para transformar Razones trigonométricas en el triánguloexpresiones trigonométricas (RD) rectángulo, razones trigonométricasResuelven problemas que involucran razones recíprocas, razones trigonométricas detrigonométricas de ángulos agudos, notables y ángulos complementarios, razonescomplementarios.(RP) trigonométricas de ángulos complementarios,Aplica estrategias de comprensión lectora razones trigonoméricas de ángulos complementarios. Comprensión lectoraDemuestra identidades trigonométricas(RD) Identidades Trigonométricas.Resuelven problemas que involucran identidades Identidades fundamentales, recíprocas, portrigonométricas(RP) división y pitagóricasDesarrolla y aplica habilidades sociales Habilidades socialesGrafica ángulos en posición normal (CM) Razones trigonométricas de un ángulo enResuelven problemas que involucran razones posición normal.trigonométricas de ángulo en posición normal (RM) Ángulos coterminales,Reconoce la importancia de la prevención de Ángulos de cualquier magnitud.riesgos Prevención de riesgos ACTITUDESMuestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.Muestra responsabilidad, respeto en las diversas actividades desarrolladas en la sesión de aprendizaje.Demuestra solidaridad en su interacción con sus pares y su comunidad
  14. 14. PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DELÁREA... Se sugiere las siguientes actividades a desarrollar para la concretización de la diversificación curricular en beneficio de nuestros educandos.
  15. 15. CARTEL DE ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA LA DIVERSIFICACIÓN CURICULARBIMESTRE DEMANDAS VALORES ACTIVIDADES ESTRATEGIAS INSTRUMENTOS DE POBLACI EDUCATIVA SUGERIDAS EVALUACIÓN ÓNDISTRIBUCIÓN -Reconoce y valora Propuestas de de Estudio de casos Ficha de observación EstudiaSUGERIDA el hábito de estudio Responsabili metas Dramatizaciones Ficha de producción ntes deSEGÚN para la superación dad Orientación Mesa redonda Ficha de auto ambos nivelesLAS personal Respeto vocacional Charlas evaluación ComuniNECESIDADES Solidaridad Ficha de exposición dadESPECÍFICAS. educati Aplica Técnicas y Búsqueda de Realización de Ficha de observación I BIMESTRE va estrategias de análisis y síntesis síntesis y esquemas. Ficha de evaluación estudios de la información. Subrayado, Ficha de exposición sumillado, organizadores visuales, uso de TICs, etc. Organiza su tiempo Diseño de un Análisis de casos, Ficha de auto libre . horario de estudio debates. evaluación -Reflexión Lista de cotejo Ficha de producción Participa de Realización de Competencias Ficha de observación talleres recreativos actividades y deportivas, Ficha de talleres Trabajo de autoevaluación. recreativos equipo, Escala de lickert concursos, Lista de cotejo origami, modelado, etc)
  16. 16. CARTEL DE ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA LA DIVERSIFICACIÓN CURICULARBIMESTRE DEMANDAS VALORES ACTIVIDADES ESTRATEGIAS INSTRUMENTOS POBLACIÓN EDUCATIVA SUGERIDAS DE EVALUACIÓN Realiza lectura por Responsabi Plan lector Lectura por placer Ficha de Estudiantes placer lidad Identificar y observación de ambos Respeto subrayar las ideas Ficha de exposición nivelesII BIMESTRE Aplica estrategias Solidaridad Comunidad principales. Ficha de produción de comprensión educativa Hacer resúmenes lectora Expresión oral y escrita Reflexiona y Investigación y Investigación Ficha de exposición acepta la análisis de la Interpretación de Ficha de importancia de la situación actual gráficos observación reconciliación e de la familia. Exposiciones Ficha de integración (recojo y análisis orales metacognición. familiar para una de datos) Dinámicas Ficha de sana convivencia Actividades de grupales. intervención oral. . sensibilización e Estudio de Ficha de integración casos. observación Familiar. Juego de roles. Ficha de metacognición.
  17. 17. CARTEL DE ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA LA DIVERSIFICACIÓN CURICULARBIMESTRE DEMANDAS EDUCATIVA VALORES ACTIVIDADES ESTRATEGIAS INSTRUMENTOS DE POBLACIÓ SUGERIDAS EVALUACIÓN N - Analiza y reflexiona sobre Responsa Análisis estadístico sobre el Investigación Ficha de intervención oral. EstudiantIII BIMESTRE las causas y consecuencias bilidad incremento de la violencia Interpretación de gráficos Ficha de observación es de de una conducta violenta Respeto en la sociedad actual , sus Análisis de casos Ficha de metacognición. ambos Solidarida causas y consecuencias Exposiciones Ficha de exposición niveles d Fórum Comunid Debates ad Análisis y reflexión sobre su Dramatizaciones educativa propio actuar. Mesa redonda Micrófono abierto Reflexiona sobre las Análisis estadístico sobre el Investigación Ficha de observación consecuencias del consumo aumento de consumo de Interpretación de gráficos Ficha de producción de Sustancias psicoactivas sustancias psicoactivas en Exposiciones Ficha de autoevaluación en su vida personal los jóvenes, causas y Fórum Ficha de observación consecuencias Debates Ficha de metacognición Ficha de Análisis y reflexión sobre la Dramatizaciones importancia de una vida Exposiciones saludable Mesa redonda Micrófono abierto Identifica y reflexiona sobre Actividad de Auto reflexión Dialogo dirigido Ficha de observación su propia escala de valores Mesa redonda Ficha de producción Estudio de casos Ficha de intervención oral Mis escalas de valores Lista de cotejo Forum Reflexiona y propone sus Realización del Dialogo dirigido Ficha de autoevaluación propias metas en su vida proyecto de vida Mesa redonda Ficha de metacognición personal Ficha de autoevaluación Registro anecdotario Identifica sus debilidades y Diálogo dirigido Ficha de autoevaluación potencialidades fortaleciendo Mi árbol de vida personal Representación gráfica Ficha de metacognición su autoestima Exposiciones Análisis reflexivo - Desarrolla y aplica Actividades de integración Competencias Lista de cotejo habilidades sociales . Escenificaciones Ficha de metacognición Mesa redonda
  18. 18. CARTEL DE ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA LA DIVERSIFICACIÓN CURICULARBIMESTRE DEMANDAS EDUCATIVA VALORES ACTIVIDADES SUGERIDAS ESTRATEGIAS INSTRUMENTOS DE POBLACIÓN EVALUACIÓN Responsabil Investigación y - Análisis estadístico, Ficha de observación Estudiant Analiza y reflexiona sobre idad es deIV análisis de la Encuestas grupal la importancia de la Cultura RespetoBIMESTRE situación actual Interpretación de Ficha de investigación ambos y educación ambiental Solidaridad del medio tablas y gráficos Ficha de producción niveles ambiente estadísticos. Ficha de producción Comunid (recojo y análisis -Exposiciones Ficha de observación ad de datos) grupales. Ficha de educativa Ejecución de la tiple R -Trabajo de equipo intervenciones orales. Jornada de limpieza -planificación de Ficha de producción Creación y actividades Ficha de observación conservación de áreas -trabajo de equipo Ficha de producción verdes. -Planificación de Ficha de observación actividades - Reconoce la importancia Simulacros Investigación Ficha de de la prevención de riesgos Identificación y Participación activa autoevaluación. difusión de zonas Elaboración de Ficha de seguras. Carteles metacognición Elaboración de -Passsacalle de Pancartas , afiches seguridad vial Elaboración de murales - Analiza y Reflexiona sobre Análisis sobre los Trabajos de Ficha de observación la importancia de su salud alimentos de consumo investigación grupal integral . diario de la localidad -Encuesta Ficha de investigación -Interpretación de Ficha de producción tablas y gráficos Reconoce y reflexiona Loncheras nutritivas. Exposiciones sobre Ficha de exposición sobre la importancia de una Feria Gastronómica valor nutritivo de los Ficha de producción alimentación adecuada para la buena salud alimentos. Ficha de -Anuncios de difusión metacognición -Debates Reconoce y reflexiona Campaña de Difusión -Exposiciones Ficha de exposición sobre las consecuencias de
  19. 19. PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUALPara elaborar la programación anual se consideran como insumos, los siguientes elementos: los temas transversales, elcartel de valores y actitudes, el cartel diversificado de capacidades, conocimientos y actitudes, las características de losestudiantes y del contexto, el tiempo disponible, el calendario de la comunidad y los recursos educativos de la institución.Para organizar la programación curricular anual, existen variados formatos y pasos a seguir. Esta ruta se presenta solocomo una sugerencia: Programación curricular anual: 1.Datos generales 2.Fundamentación del área 3.Temas transversales / valores y actitudes 4.Competencias del ciclo Se consideran las competencias del área curricular contenidas en el Proyecto Curricular Institucional y que son las mismas del DCN. El docente no tiene necesidad de formular otras competencias. Si la programación es de primer y segundo grado se colocan las competencias del VI ciclo. Si la programación es de tercero, cuarto o quinto grado, se consideran las competencias del VII ciclo. Ya no hay necesidad de formular propósitos de grado, pues estos son el conjunto de capacidades, conocimientos y actitudes previstas en el grado correspondiente. Organización de las Unidades Didácticas 6. Las unidades didácticas se pueden generar a partir de las siguientes fuentes:Tema transversal. Da origen a un proyecto o una unidad de aprendizaje.Intereses y oportunidades de aprendizaje . Permiten generar módulos, unidades o proyectos de aprendizaje.Conocimientos articuladores (de naturaleza similar). Permiten generar unidades o proyectos de aprendizaje.Calendario Comunal. Da origen a unidades de aprendizaje o proyectos.Los docentes pueden utilizar otras fuentes para generar sus unidades didácticas.
  20. 20. Período RELACIÓN CON TÍTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD TIEMPO OTRAS ÁREAS CTA 4 UNA BUENA MEDIDA UNIDAD DE SEMANAS PARA APRENDER CON APRENDIZAJE RESPONSABILIDAD I II III
  21. 21. UNIDADES DIDÁCTICAS CONOCIMIENTOS CAPACIDADES ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS TIEMPOLas capacidades se organizan por cada criterio Se consideran los conocimientos, puesde evaluación. De esta manera, se facilita el estos delimitan la capacidad expresada enproceso de evaluación, pues se sabe de términos muy generales. Es posible que laantemano lo que vamos a evaluar. misma capacidad se desarrolle en varias unidades. En este caso, los conocimientos nos dicen qué aspectos específicos de la capacidad abordaremos en cada unidad.Actitudes
  22. 22. MATRIZ DE EVALUACIÓN % PTJE CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES ITEMS INSTRUMENTOS Actitud ante al área
  23. 23. SESIÓN DE APRENDIZAJE1. APRENDIZAJE ESPERADO:(CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS YACTITUDES)2. SECUENCIA DIDÁCTICA3. EVALUACIÓN CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS - - - ACTITUD ANTE EL ÁREA - -
  24. 24. Lineamientos sobre metodológicos.Concebimos una metodología del aprendizaje a través de un docentefacilitador, orientador y un alumno activo, que aprenda haciendo, que construyasu aprendizaje significativo, que ponga en práctica sus saberes previos, con lautilización de material educativo coherente, objetivo, manipulable y sobre todopreparado con recursos de su comunidad; todo ello mediante la realización detalleres de aprendizaje, con participación en equipos de trabajo, empelando unaevaluación formativa y sumativa; teniendo en cuenta la propuesta pedagógicacomo parte central del PEI y que se materializa a través del PCIE; aplicandounidades didácticas como son los proyectos educativos, unidades deaprendizaje y los módulos de aprendizaje.
  25. 25. Lineamientos sobre evaluación de los aprendizajes. La evaluación de los aprendizajes es un proceso pedagógico, mediante el cual se observa, recoge y analiza información relevante, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones oportunas y pertinentes, para mejorar los procesos de aprendizaje de los estudiantes. La evaluación proporciona información útil para la regulación de las actividades, tanto para el docente como para los alumnos. Para el docente indica que debe mejorar e ir adoptando su enseñanza a las necesidades de los alumnos. Para los
  26. 26. MUCHAS GRACIASEQUIPO RESPONSABLE
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