Facultad de educación
Carrera de Ed. Diferencial
Informática educativa
Examen
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Introducción __________________________________________ pág. 3
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Introducción
En este informe se analizaran en un F.O.D.A recursos educativos como
Mindomo, Educaplay, Wordpress y Webque...
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fácil utilización y multibilingue.
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persona eres” de Miguel Angel Santos Guerra...
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En la actualidad la incorporación de recursos tecnológicos a las aulas han
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Bibliografía
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  1. 1. Facultad de educación Carrera de Ed. Diferencial Informática educativa Examen Nombre: Karen Cabello Beltrán Profesora: Patricia Gomez Fecha: 11 de julio del 2013
  2. 2. 2 Índice Introducción __________________________________________ pág. 3 FODA Mindomo _______________________________________ pág. 4 FODA Wordpress _____________________________________ pag 5 FODA Educaplay______________________________________ pág.6 y 7 FODA Webquest________________________________________ pág. 8 Reflexión sobre Educaplay ______________________________ pág. 9 Reflexión sobre texto _______________________________ pág.10,11, 12 “Dime cómo evalúas y te diré qué tipo de profesional y de persona eres” Conclusión ___________________________________________ pág. 13 Bibliografía ___________________________________________ pág. 14
  3. 3. 3 Introducción En este informe se analizaran en un F.O.D.A recursos educativos como Mindomo, Educaplay, Wordpress y Webquest. Un F.O.D.A es una herramienta de análisis cuya sigla es un acróstico de Fortalezas (factores críticos positivos con los que se cuenta), Oportunidades, (aspectos positivos que podemos aprovechar utilizando nuestras fortalezas), Debilidades, (factores críticos negativos que se deben eliminar o reducir) y Amenazas, (aspectos negativos externos que podrían obstaculizar el logro de nuestros objetivos). En este informe también se realiza una reflexión sobre el software Educaplay, basado en mi experiencia y las ventajas y debilidades que presenta frente al proceso de enseñanza aprendizaje. También se realizara una breve reflexión y análisis sobre el documento “Dime cómo evalúas y te diré qué tipo de profesional y de persona eres” de Miguel Ángel Santos Guerra, el cual hace alusión a como se concibe erróneamente la evaluación y mi reflexión sobre este tema.
  4. 4. 4 F.O.D.A Mindomo Fortalezas Debilidades Es una herramienta gratuita Permite introducir toda clase de contenido, ya sea texto, hiperenlaces, vídeos, música o imágenes. Se pueden insertar videos tanto de youtube como videos guardados en el pc. Permite realizar comentarios Permite ocultar comentarios, y elementos del mapa conceptual Permite personalizar el mapa conceptual Se pueden realizar mapas o esquemas de manera más amplia Posee iconos Permite visualizar el mapa en distintos tamaños Permite importar documentos Freemind y MMAP y exportar los mapas como imagen o PDF. Se pueden guardar los mapas conceptuales en los servidores del programa, para que podamos acceder a él vía Internet. Dificultad con las flechas Requiere de internet para su utilización Para realizar actividades es necesario Adobe AIR. Es necesario de una correo electrónico para acceder a una cuenta No se encuentra en idioma español En Mindomo Free, el cual es gratuito solo se pueden realizar una cantidad limitada de mapas conceptuales. Oportunidades Amenazas Se pueden realizar mapas conceptuales para apoyar los aprendizajes La escuela con bajos recursos que no tienen internet no la pueden utilizar
  5. 5. 5 F.O.D.A Wordpress Fortalezas Debilidades Se encuentra en idioma español Se puede personalizar a través de plantillas Permite comentarios y herramientas de comunicación entre blogs Subida de adjuntos y archivos multimedia. Es una herramienta gratuita. Difícil utilización Es necesario de una correo electrónico para acceder a una cuenta Requiere de internet para su utilización Oportunidades Amenazas
  6. 6. 6 F.O.D.A Educaplay Fortalezas Debilidades Es una plataforma gratuita, de fácil utilización y multibilingue. Nos permite acceder al repertorio general donde se almacenas todas las actividades realizadas en Educaplay Las actividades son públicas, todos la pueden usar. Solo el usuario registrado puede editar, descargar y borrar las actividades creadas por el. Toma en cuenta el nivel de complejidad según el rango de edad a la cual está destinada la actividad. Tiene un ranking de los mejores jugadores con el estatus alcanzado desde bronce hasta diamante (Actividades más competitivas) Lleva incorporada una caja de búsqueda de tags para que sea más sencilla localizar una etiqueta determinada Permite organizar las actividades por temática y tipo de actividades Cantidad variada de actividades Las actividades generadas con Educaplay pueden ser reproducidas desde cualquier navegador, tanto online vía web, como de manera local, es decir desde cualquier medio de almacenamiento CD, DVD En caso de cualquier problema, nos permite contactarnos con el equipo responsable de Educaplay Para realizar actividades en esta plataforma se requiere de internet y de una señal alta. Se necesita de un correo electrónico para acceder a ella.
  7. 7. 7 Oportunidades Amenazas Permite realizara actividades que respeten los estilos, intereses y las distintas vías de percepción de la información. . Las actividades pueden ser realizadas por personas que no son docentes, por lo que los contenidos pueden ser abordado de manera no fidedigna, es decir, se puede acceder a una gran cantidad de actividades organizadas por temática, pero no se tiene certeza si los conceptos o materias son veraces, correctas y si las respuestas asignadas por el autor son las verdaderas.
  8. 8. 8 F.O.D.A Webquest Fortalezas Debilidades Herramienta gratuita Es una herramienta que forma parte de un proceso de aprendizaje guiado, con recursos principalmente procedentes de Internet. Permite presentarle al alumnado una actividad con un conjunto de recursos preestablecidos por el autor de la misma, evitando así la navegación simple y sin rumbo de los estudiantes en la internet. La presentación de la pagina es poco atractiva Oportunidades Amenazas desarrollo de ambientes de aprendizaje basados en tecnologías de la información y comunicación. Permiten el desarrollo de habilidades de manejo de información y el desarrollo de competencias relacionadas con la sociedad de la información.. La limitación de basarse en "selecciones" de materiales valiosos revisados previamente por el profesor no colaboran con el desarrollo completo de las Competencias para manejar información en la web, entre las cuales la habilidad para encontrar y validar información son especialmente significativas en entornos de información en flujo permanente, tales como la web
  9. 9. 9 Reflexión sobre educaplay Educaplay es una plataforma online para crear y compartir actividades. Para mi futura profesión docente es una herramienta muy útil, porque permite realizar actividades que apuntan a respetar los estilos de aprendizaje de los alumnos/as ya que se pueden incorporar imágenes, audios, videos que facilitan las distintas vías de percepción de la información, además de tomar en cuenta el nivel de complejidad según el rango de edad a la cual está destinada la actividad. Para realizar actividades más competitivas y motivadoras, esta plataforma tiene un ranking de los mejores jugadores con el estatus alcanzado desde bronce hasta diamante, lo que me pareció novedoso. El ser una herramienta gratuita permite el acceso a una gran cantidad de personas, solo necesite registrarme. Se pueden realizar gran cantidad de actividades y guardarlas en mi perfil, lo que permite tener un registro de mis actividades realizadas. Las actividades generadas con Educaplay pueden ser reproducidas desde cualquier navegador, tanto online vía web, como de manera local, es decir desde cualquier medio de almacenamiento CD, DVD etc, por lo que cualquier profesor puede facilitar a sus alumnos actividades de una manera rápida y sencilla, tanto si dispone de Internet en clase como si solamente dispone de unos pocos ordenadores. Dentro de los aspectos negativos puedo mencionar que para realizar actividades en esta plataforma se requiere de internet y de una señal alta, por lo que no puede acceder a ella en cualquier lugar a través de mi computador. Muchas veces la página no me cargaba o se caía la plataforma, lo que dificulto el trabajo a través de ella. Las actividades pueden ser realizadas por personas que no son docentes, por lo que los contenidos pueden ser abordado de manera no fidedigna, es decir, se puede acceder a una gran cantidad de actividades organizadas por temática, pero no se tiene certeza si los conceptos o materias son veraces, correctas y si las respuestas asignadas por el autor son las verdaderas.
  10. 10. 10 3.- Resumen texto “Dime cómo evalúas y te diré qué tipo de profesional y de persona eres” de Miguel Angel Santos Guerra En el proceso de planificación , la evaluación es el medio fundamental para conocer el grado de logro de los objetivos fijados, así como la eficacia, de las acciones realizadas, conocer los conocimientos adquiridos por parte de los alumnos/as, como lo adquirieron y como lo ponen en práctica. La evaluación permite que los profesores comprendan que tipo de procesos realiza el alumno, que es lo que ha comprendido y qué es lo que ha asimilado. Olmedo dice que "la evaluación del aprendizaje es un proceso sistemático, mediante el cual se reconoce información acerca del aprendizaje del estudiante y que permite en primer término mejorar ese aprendizaje y que, en segundo lugar, proporciona al docente elementos para formular un juicio acerca del nivel alcanzado o de la calidad del aprendizaje logrado y de lo que el estudiante es capaz de hacer con ese aprendizaje"1 . La evaluación se hace presente en todas las etapas del proceso de enseñanza aprendizaje ya que es la que abre, cierra y quien evalúa dicho proceso, por lo que es una herramienta importante en el proceso de enseñanza aprendizaje. Es inevitable observar nuestras aulas y notar como los alumnos/as e incluso docentes tienen un concepto errado de lo que es evaluación, la cual solo asocian con la asignación de calificaciones y de resultados valorados cuantitativamente, otorgándole a una evaluación cuantitativa, a una nota mayor importancia que al propio aprendizaje. La evaluación bajo esta mirada es una herramienta que puede aportar a la segregación dentro de las aulas de clase, a la clasificación entre buenos y malos alumnos dependiendo de cuan positivas o negativas son sus calificaciones, otorgando etiquetas que pueden determinar o condicionar las expectativas y predisponen al fracaso o al éxito de los alumnos/as. Por un lado, la familia en la mayoría de los casos da valor a las calificaciones más que al aprendizaje, a la adquisición de valores y al esfuerzo; y la sociedad presta menos atención al saber real que a los diplomas y calificaciones que acreditan la permanencia y el éxito de la escuela. 1 http://medicina.usac.edu.gt/fase4/docu-apoyo-faseiv/evaluacion-dentro-del-proceso-ea.pdf
  11. 11. 11 Lo anterior no quiere decir que calificar sea una mala acción, sino que muchas veces la nota no refleja fielmente los aprendizajes realmente adquirido por los alumnos/as, dejando de lado aspectos valòricos, competencias, habilidades, actitudes entre otros. Todo lo que aprende el alumno/a está en función de lo que ya sabe, de su experiencia, de sus aprendizajes previos, de las expectativas y motivos, y de sus deseos. Todos los aprendizajes están condicionados por el ambiente o su contexto de aprendizaje y por su propia motivación. El docente debe conocer a sus alumnos/as, su contexto, sus historias, los intereses y necesidades de cada uno de ellos para lograr un buen proceso de enseñanza aprendizaje. Por ello la evaluación debe adaptarse a las necesidades de todos los alumnos, a sus cualidades y estilos de aprendizaje, ya que si se concibe a los alumnos/as bajo una mirada conductista, en donde no se tomen en cuenta estos aspectos y los alumnos sean vistos como un agente pasivo, un recipiente vacio, cuya misión del docente es llenarlo, entregándole todos los conocimientos memorísticos para lograr el objetivo de repetir como loros todo lo que el docente diga, sin lograr aprendizajes significativos y se vea la evaluación solo un trámite para asignar notas a los conocimientos adquiridos por los alumnos/as , temo decir que si se tiene esa concepción sobre el proceso de enseñanza aprendizaje y sobre evaluación estamos en un concepto erróneo sobre el concepto de educación. Se evalúan los resultados obtenido por los alumnos/as, que en realidad se califican, sin tener en cuenta si el instrumento de evaluación fue el adecuado para el estudiante, si se tomaron aspectos como estilos y ritmos de aprendizaje, competencias etc, si el aplicador (profesor) supo transmitir correctamente las indicaciones, si los alumnos/as las comprendieron bien, si el criterio utilizado para evaluar fue acertado. Del mismo modo no se le da mayor importancia a los métodos que utilice el alumno/a para lograr una buena calificación (copiar, torpedos entre otros) Se evalúan solo los conocimientos observables y comprobables, aunque sean memorísticos, cuando también es importante el desarrollo de hábitos y competencias cognoscitivas, la adquisición de actitudes,
  12. 12. 12 destrezas y valores, puesto que la fortaleza tanto de un individuo como de un país descansa precisamente en estos puntos. Si el alumno/a no logra alcanzar los objetivos propuestos por el docente se le otorga toda la culpa al alumno/a, el es el flojo, quien no presta atención a la clase, pero el docente no reflexiona sobre su práctica, sus metodologías, otorgándole a los alumnos/as, en muchos casos, la responsabilidad de su fracaso. Y que pasa con los valores?, se evalúa aspectos valòricos tan importantes para lograr una formación integrar en los alumnos/as?. Los valores son de vital importancia, ya que la sociedad no solo espera que los estudiantes sean excelentes profesionistas, con conocimientos generales y sobre su profesión, sino que además sean capaces de mejorar la sociedad en que viven, que sean personas integras, con calidad moral y que sean un aporte para la sociedad. La correcta y oportuna utilización y ejecución de la evaluación permite al docente observar el camino que se está recorriendo junto con el alumno, permitiendo ver las fallas y aciertos, permitiendo una eficiente retroalimentación, es decir, ofrecer al alumnado la posibilidad de conocer sus errores y aciertos. Se debe evitar evaluar competitivamente, ya que afecta negativamente a la autoestima de los estudiantes, ya que el evidenciar carencias frente a los compañeros de grupo, va en menoscabo de la percepción de las posibilidades propias de pensamiento y acción, propiciando atribuciones de incompetencia. Es por ello que al evaluar se debe cualificar el grado de avance de cada niño, comparado con su propia condición anterior y no con relación a los demás compañeros de grupo, hecho que sucede frecuentemente en la escuela. Por ello que es importante realizar una retroalimentación positiva, que ofrezca concretar los conocimientos, fortalecer la autoestima y empodere a los estudiantes para seguir mejorando. También permite mantener consiente al alumno de su grado de avance o nivel de logro en el aprendizaje y reforzar oportunamente las áreas de estudio en el que el aprendizaje haya sido insuficiente.
  13. 13. 13 Conclusión En la actualidad la incorporación de recursos tecnológicos a las aulas han permitido muchos beneficios, tanto para el docente como para el alumnado. Ha facilitado la transmisión de conocimientos por distintas vías de percepción, enriquecer muchas experiencias y conocimientos. Permite superar las distancias geográficas entre educandos y profesores, favoreciendo el trabajo colaborativo y que los alumnos/as sean consumidores virtuales de aprendizaje. El nuevo perfil del docente requiere posibilitar que los alumnos/as adquieran competencias en el uso de tecnologías y le otorguen un buen uso. Dentro de los recursos educativos puedo mencionar Educaplay, wordpress, Mindomo, webquest. Estas herramientas permiten la creación de diversas actividades que apunten a respetar las características de los alumnos/as, sus intereses, ritmos y estilos de aprendizaje, y a su vez realizar actividades más interesantes y motivadoras para el alumnado. En relación a la evaluación, creo que se ha tenido una concepción errónea sobre su concepto y utilización, ya que se asocia solo a una calificación, a evaluaciones cuantitativas, dejando de lado aspectos valóricos y transversales importantes para una formación integral en los alumnos/as. Se debe ir dejando un poco de lado una evaluación que tiene solo la finalidad de comprobar resultados, y aplicar evaluaciones bajo la mirada en las competencias, en conocer lo que el alumno/a es, lo que es capaz de realizar, los medios que utiliza para investigar, como reflexiona, como aplica sus conocimientos, cuales sus dificultades y fortalezas, para así tomar medidas que ayuden a los estudiantes a tener una educación formativa integral, en donde el principal factores es la educación en valores, inculcando hábitos, desarrollando habilidades y competencias, logrando que los alumno/as internalicen valores tan importantes para la sociedad como el respeto, la justicia, la responsabilidad, el amor y la amistad entre muchos otros.
  14. 14. 14 Bibliografía Pagina online 1 http://medicina.usac.edu.gt/fase4/docu-apoyo-faseiv/evaluacion-dentro-del-proceso-ea.pdf

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