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daniel martí blogs de asignaturas (en curso) Comunic . Corporativa Tª Información Comunic . blog académico (actual): ComuniSfera

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Comunic . Corporativa Tª Información Comunic .

blog académico (actual): ComuniSfera

dos inconvenientes no gustan a los académicos (diarios juveniles, entretenimiento ocasional, baja calidad redaccional, de contenido…) exige un curso de prueba para cambiar de “chip” una vía práctica probar, con alguna pauta

no gustan a los académicos (diarios juveniles, entretenimiento ocasional, baja calidad redaccional, de contenido…)

exige un curso de prueba para cambiar de “chip”

una vía práctica

probar, con alguna pauta

de antonio fumero 07

una prueba que funciona 1. centrarse en un blog de asignatura 2. superar “los apuntes” 3. construyendo en grupos 4. gestión docente de futuro 5. la proyección de una materia

1. centrarse en un blog de asignatura

2. superar “los apuntes”

3. construyendo en grupos

4. gestión docente de futuro

5. la proyección de una materia

1. empezar: el blog de asignatura blog grupal: de profesor y alumnos muchos alumnos ya tienen alguna experiencia centrado en los contenidos de una asignatura para el ejercicio y seguimiento de actividades permite otras funciones y aplicaciones ( tipos de formatos y de usos)

blog grupal: de profesor y alumnos

muchos alumnos ya tienen alguna experiencia

centrado en los contenidos de una asignatura

para el ejercicio y seguimiento de actividades

permite otras funciones y aplicaciones ( tipos de formatos y de usos)

2. ¿qué hay más allá de “los apuntes” Tecnología Web: accesible, ubicuo, multiformato, público Arquitectura: búsqueda, cronología, actualización, reordenación interna por categorías, etiquetado, visual Interacción: ajuste de contenidos y léxicos, colaborativa (folksonomía, …), criterios editoriales y docentes compartidos Comunicación: docente-discente, especializada- profesional y pública

Tecnología Web: accesible, ubicuo, multiformato, público

Arquitectura: búsqueda, cronología, actualización, reordenación interna por categorías, etiquetado, visual

Interacción: ajuste de contenidos y léxicos, colaborativa (folksonomía, …), criterios editoriales y docentes compartidos

Comunicación: docente-discente, especializada- profesional y pública

3. aprendiendo en grupo los contenidos a un “clic”: buscador, categorías, archivos cronológicos, etiquetas.. orienta a destrezas en recuperación de información especializada, selección de contenidos, aptitudes redaccionales, compositivas, operativas… anticipa problemas en el aprendizaje o dificultades en la comunicación con los grupos y permite intervenir antes permite experimentar cualidades relacionadas con el ejercicio profesional correspondiente a las materias académicas

los contenidos a un “clic”: buscador, categorías, archivos cronológicos, etiquetas..

orienta a destrezas en recuperación de información especializada, selección de contenidos, aptitudes redaccionales, compositivas, operativas…

anticipa problemas en el aprendizaje o dificultades en la comunicación con los grupos y permite intervenir antes

permite experimentar cualidades relacionadas con el ejercicio profesional correspondiente a las materias académicas

4. información docente de “1ª mano” contiene la información y la comunicación que se produce en un curso permite una evaluación más cercana de la actividad y el desempeño docente registra la satisfacción de los alumnos o las sugerencias de reforma informa del seguimiento de contenidos y actividades propuestas en los programas recoge otras sugerencias demandas de participantes y de visitantes en los cursos

contiene la información y la comunicación que se produce en un curso

permite una evaluación más cercana de la actividad y el desempeño docente

registra la satisfacción de los alumnos o las sugerencias de reforma

informa del seguimiento de contenidos y actividades propuestas en los programas

recoge otras sugerencias demandas de participantes y de visitantes en los cursos

5. la proyección de una materia contactos locales y globales en torno a la enseñanza y el aprendizaje de la disciplina relaciones centradas en la ocupación docente de los profesores acceso libre de los profesionales y otros visitantes participación en sistemas colaborativos abiertos centrados en el conocimiento y en el aprendizaje sistema público de evaluación de realizaciones concretas de la misión y de los objetivos que se proponen las instituciones académicas .

contactos locales y globales en torno a la enseñanza y el aprendizaje de la disciplina

relaciones centradas en la ocupación docente de los profesores

acceso libre de los profesionales y otros visitantes

participación en sistemas colaborativos abiertos centrados en el conocimiento y en el aprendizaje

sistema público de evaluación de realizaciones concretas de la misión y de los objetivos que se proponen las instituciones académicas .

la prueba es gratis y se puede ganar tiempo desarrollo plural de contenidos contrastar y comunicarse…. muchas gracias por la atención daniel3marti (arroba) yahoo (punto) com

la prueba es gratis

y se puede ganar

tiempo

desarrollo plural de contenidos

contrastar y comunicarse….

muchas gracias por la atención

daniel3marti (arroba) yahoo (punto) com