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  • Los esencialistas coincidieron con los perennialistas
  • Los principales portavoces

Esencialismo.ppt Esencialismo.ppt Presentation Transcript

  • Regresar a lo “básico”
  • ¿Que es el esencialismo?
    • Es una posición conservadora que se preocupa más por la función de la escuela como transmisora de hechos y verdades comprobados, que por las innovaciones y los asuntos decorativos en la educación.
    • La educación tiene su centro en la enseñanza y el aprendizaje de las destrezas y materias básicas que, ya dominadas, preparan al estudiante como miembro de una sociedad civilizada.
    • No tiene una base filosófica singular, se ocupa del estudio de la esencia.
    • Forma la corriente principal del pensamiento educativo popular.
    • Las filosofías subyacentes en el esencialismo son el idealismo y el realismo
    • No es dinámica; los estudiantes no aprenden a pensar independientemente.
    • La obra de la verdadera educación consiste en desarrollar esta facultad, en educar a los jóvenes para que sean pensadores y no meros reflectores de los pensamientos de otros hombres. En vez de restringir su estudio a lo que los hombres han dicho o escrito, los estudiantes deben ser dirigidos a las fuentes de la verdad, a los vastos campos abiertos a la investigación en la naturaleza y en la revelación.
    • La educación. Pág. 17
  •  
  • En 1930 Surge una reacción contra el progresismo
    • La práctica educacional era demasiado "suave”, habían obviado el difícil problema de enseñar los elementos educacionales "básicos“.
    • "ciudadanos preocupados" que sienten que las escuelas "se han ido al traste", y que deben volver a la disciplina y al estudio de los “básicos”
  • En 1938 nace el Comité Esencialista para el Avance de la Educación Norteamericana
    • Frederick Breed.
    Isaac L. Kandel William C. Bagley
  • En 1950, El Concilio para la Educación Básica Arthur Bestor Mortimer Smith
  • ARTHUR BESTOR
    • Educational Waste Lands: The Retreat from Learning in Our Public Schools (1953)
    • The Restoration of Learning: A Program for Redeeming the Unfulfilled Promise of American Education (1955)
    • “ Los hombres que redactaron nuestra constitución no fueron entrenados para esa tarea mediante "viajes de estudio“ a la oficina del alcalde y la cárcel del condado“.
    • El Concilio para la Educación Básica estaba preocupado por el deterioro de la educación pública norteamericana, y se mostraba muy escéptico acerca del valor de los estudios educacionales formales dictados por profesionales especialistas en educación.
    • “ Hay una educación que es esencialmente mundanal. Para conseguir esta educación muchos estudiantes dedican tiempo y dinero y llenan su mente de conocimientos innecesarios. El mundo los tiene por sabios; pero no tienen a Dios en sus pensamientos. Comen del árbol del conocimiento mundanal, que nutre y fortalece el orgullo. En su corazón se vuelven desobedientes, y se apartan de Dios; y colocan de parte del enemigo los dones a ellos confiados. Mucha de la educación actual es de ese carácter. El mundo puede considerarla como altamente deseable; pero acrecienta el peligro para el estudiante”.
    • Consejos para profesores, padres y alumnos. P. 63
  • 1960 a 1980
    • Se dio un programa importante de reformas educativas, progresistas pero con mucha influencia esencialista, el retorno a los “básicos”.
    • "cinco nuevos fundamentos básicos":
    • cuatro años de inglés
    • tres años de matemáticas
    • Tres años de ciencias
    • Tres años de estudios sociales
    • Medio año de ciencias computacionales.
    • Dos años de estudios de una lengua extranjera para los estudiantes que aspiraran a entrar en la universidad.
  • El protestantismo norteamericano
    • Impulso para lograr que la religión, se incorporara nuevamente al currículo escolar.
    • Jerry FaIwell, Tim LaHaye lucharon para hacer volver el énfasis en las materias básicas -lectura, escritura y aritmética ["The three Rs"]- y para colocar la cuarta R -religión- en el centro de la educación
    • Dios ha dado a conocer su designio, a saber, que nuestro pueblo tenga oportunidad de estudiar las ciencias y al mismo tiempo aprender los requisitos de su Palabra. Deben darse clases bíblicas; y el estudio de las Escrituras debe ocupar el primer lugar en nuestro sistema educativo.
    • Consejos para profesores, padres y estudiantes. P. 84
    • El resultado fue la creación de miles de escuelas cristianas patrocinadas por grupos protestantes conservadores que habían apoyado tradicionalmente el sistema de educación pública.
    • la nueva oleada de escuelas cristianas era, tal vez, el sector de más rápido crecimiento de la educación norteamericana.
  • 1996, Las escuelas que necesitamos y por qué no las tenemos. E. D. Hirsh
    • De acuerdo con Hirsh, los Estados Unidos tienen "las mejores universidades públicas", pero "las peores escuelas públicas del mundo desarrollado".
    • Hirsch culpa del desastre de los 12 primeros grados (de la educación básica) a los educadores humanistas y progresistas. "La mayor parte de las `reformas' en voga son repeticiones o refritos de románticos fracasados, propuestas anticonocimiento del Teachers College.
  • PRINCIPIOS ESENCIALISTAS
    • La primera tarea de la escuela es enseñar el conocimiento básico, la lectura, escritura y la aritmética, sin dejar fuera la religión.
    • El aprendizaje es un trabajo duro y requiere disciplina, era memorizado y practicado .
    • El maestro es el centro de la autoridad en el aula. S abe lo que los estudiantes deben saber, exige respeto y puede administrar medidas disciplinarias.
  • PRINCIPIOS CRISTIANOS (E.G.W.)
    • Las lecciones más esenciales que han de aprender los maestros y los estudiantes, no son las que apuntan al mundo, sino las que los apartan del mundo a la cruz de Cristo.
    • Consejos para profesores, padres y estudiantes. P. 12
    • Dios ha dado a conocer su designio, a saber, que nuestro pueblo tenga oportunidad de estudiar las ciencias y al mismo tiempo aprender los requisitos de su Palabra. Deben darse clases bíblicas; y el estudio de las Escrituras debe ocupar el primer lugar en nuestro sistema educativo.
    • Objetivo : Adaptaciones de los estudiantes al ambiente social y cultural.
    • Materia de Estudio : Fundamentos del conocimiento, destrezas y valores.
    • Metodología : Tradicional, enfatizando la disciplina.
    • Función del Maestro : Autoritario y disciplinario.
    • Función del Estudiante : Auto-disciplina, aprendido de la autoridad.
    • Evaluación : Relacionada cuantitativamente con el aprendizaje de la materia a ser estudiada..
    • Debilidad : No es dinámica; los estudiantes no aprenden a pensar independientemente.
  • Bibliografía
    • George R. Knight. Filosofía y educación una introducción a la educación cristiana. APIA. Colombia 2002.