Maavarim22
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Maavarim22

on

  • 3,427 views

 

Statistics

Views

Total Views
3,427
Views on SlideShare
3,422
Embed Views
5

Actions

Likes
0
Downloads
5
Comments
0

1 Embed 5

http://www.slideshare.net 5

Accessibility

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Maavarim22 Maavarim22 Presentation Transcript

  • במערכת החינוך באריאל מעברים ברצף אקדמיה
  • תוכנית מעברים ברצף באריאל , פותחה כתוכנית יישובית . השותפים בה הם כל העוסקים בחינוך וכמו כן גורמים נוספים שנותנים תמיכה למסגרות החינוך ( שרות פסיכולוגי , רווחה , המכון לקידום הילד , טיפת חלב - לשכבת הגיל הרך ). תוכנית זו נקראת מעברים ברצף - הכוונה למעברים הטבעיים שעובר הילד במערכת החינוך החל מכניסתו למסגרת החינוכית הראשונה ( גן פרטי / מעון ) ועד החטיבה העליונה כולל . לא בכדי בחרנו לחבר בין שני המונחים מעברים ורצף , מתוך תקווה שאכן הרצף יהפוך את ה " לא מוכר " למוכר , לפחות בחלקו , על מנת להקל על השתלבותו של הילד במעבר משלב אחד למשנהו . המונח רצפים בחינוך מלמד על מבניות מתמשכת בתהליך הלמידה על כל היבטיה . לצורך יישום תוכנית זו הוקם צוות היגוי יישובי אשר בו שותפים נציגים משכבות הגיל השונות , צוות זה החליט על אופי התוכנית היישובית . - מעברים ברצף באריאל – הלכה למעשה חני יוסף – רכזת תוכנית מעברים ברצף וצוות מרכז פסג " ה אריאל
    • מטרות התוכנית
    • לרכך ולהקל את המעבר ממסגרת למסגרת ולבנות בסיס של אמון ושיתוף פעולה ,
    • בין מוסדות החינוך .
    • להשביח כל אחת מהמסגרות החינוכיות ולהפכה לאיכותית ואטרקטיבית בעיני הקהילה .
    • מהלך העבודה
    • בניית תוכנית פעולה יישובית המותאמת לצרכים הייחודיים של כל מסגרת חינוכית .
    • התכנית תלווה בצוות היגוי מקומי המורכב ממפקחים מרמות הגיל השונות ,
    • ממנהלים , מגננות , מורים , יועצים , פסיכולוגים , מדריכים והורים .
    • צוות ההיגוי ימנה : 1. רכז המלווה את התהליך בכל שכבת גיל לאורך השנה .
    • 2. רכז המלווה תחום דעת ( שפה , מתמטיקה , אנגלית )
    • קיום מפגשים ופעולות הדרכה המכוונות לשיפור איכות ההוראה .
    כולנו תקווה שהמודל שפותח באריאל יקל על תלמידינו את המעברים על פני הרצף .
  • מעברים ברצף במישור תוצאה מצופה לימודי רגשי חברתי השתלבות
  • מעברים ברצף - התארגנות מערכתית שיתוף פעולה בין מוסדות חינוך מערך תומך רשות מקומית הדרכה פיקוח יועצים פסיכולוגים מדריכים מתי " א הורים מפגשים ופעילויות משותפות מערך לימודי צוותי הוראה בעלי תחומי ידע שונים – למידה בינתחומית מיזוג תוכניות לימודים , מיומנויות ודרכי הוראה משותפים , בהתאם לגילאים השונים ועל סמך ידע קודם . בניית סביבה לימודית מוכרת ולא מנוכרת מעוצבת בהתאם לצרכי התלמידים ותוכניות הלימודים גן – גן יסודי – יסודי חטיבה - חטיבה גן – יסודי יסודי – חטיבה חטיבה - תיכון מערך חברתי פעילויות חברתיות ולימודיות בין תלמידים מאותה שכבת גיל בין תלמידים משכבות גיל שונות מפגשים בין מועצות תלמידים
  • תרשים זרימה לתחומי הדעת רענון תוכניות לימודים בכל אחד מתחומי הדעת . חשיבה ראשונית לבניית קריטריונים למבחנן יישובי ודרכי הערכה סוף נובמבר ) נוסח סופי למבחן היישובי ( מרץ ) בניית קריטריונים למבחן יישובי בכל אחד מתחומי הדעת .( ינואר - פברואר ) עריכת מבחנים יישובים ובדיקתם בכל אחד מתחומי הדעת .( לאחר חופשת פסח ) דיווח תוצאות מבחן יישובי ובניית תוכנית פעולה בהתאם .( במהלך אפריל ) מאי סיכום שנה " ל תשס " ה תוך התייחסות למבחנים יישוביים בניית תוכנית ארגונית פדגוגית . ( תחילת שנת הלימודים ) סיכום והסקת מסקנות , הערכות לשנה הבאה ( יוני )
  • תרשים זרימה למחנכים - תוכנית חברתית בניית פעילויות משותפות בין התלמידים , שותפים : מחנכים ונציגי מועצת תלמידים - נובמבר . מפגשים בין התלמידים לאורך השנה ( גן - יסודי , יסודי - חט " ב , חט " ב - חט " ע ) אסיפת הורים בכל אחת ממסגרות הגיל , כאשר צוות בית הספר מתארח במסגרת המתאימה - אפריל / מאי .( גן - יסודי , יסודי - חט " ב , חט " ב - חט " ע ). חשיפת תוכנית המעברים היישובית לכל המחנכים וקביעת תוכנית ארגונית ( קביעת תאריכי מפגשים בין המחנכים ) אוקטובר סכום והסקת מסקנות , הערכות לשינה הבאה ( יוני )
  • תרשים זרימה לתוכנית יעוצית בניית תוכנית ארגונית ייעוצית שנתית שותפים כל היועצים ( נובמבר ). הצעה לדרכי דיווח ובניית דף אשכולות ( דצמבר ). מפגש פרטני בין יועצת בתי הספר לשם דיווחי אשכולות ( אפריל מאי ) חשיפת תוכנית המעברים היישובית סיכום והסקת מסקנות , הערכות לשנה הבאה ( יוני ).
  • תהליך תוכנית מעברים גן בית ספר – הצעה לתוכנית מסגרת תשס " ה בניית תוכניות לימודים ברצף בתחומי הדעת מתמטיקה , וכישורי שפה : בניית תוכנית פעולה : 1. מפגש ראשון בספטמבר : * סיכום שנה " ל תשס " ה ובניית תוכנית ארגונית פדגוגית לתשס " ו . הצגת תוכניות לימודים - * רענון תוכניות לימודים מעודכנות בכל אחד מתחומי הדעת וטיפוח מיומנויות בתחומי החרמ " ש ( הגננות מחויבות לדווח לפיקוח על מצב הילדים בתחומי המיומנויות ותחומי הדעת 3 פעמים בשנה . מפגשים ופעילויות משותפות : מפגש שני ( גננות ) באוקטובר : בניית פעילויות משותפות בין כל ילדי גני החובה בלבד ( ע " פ אשכולות ) כדי לחזק את הקשר בין הילדים לקראת המעבר לבית הספר היסודי . מפגש שלישי ( גננות - מורות ) באוקטובר : בניית פעילויות משותפות בין ילדי גן החובה לילדי בית הספר 3 מפגשים , מומלץ שהמפגש הראשון יערך בגן , בית הספר מגיע לגן . 3. אסיפות הורים : 1. בתחילת השנה – חשיפת תוכנית המעברים להורים בגנים . 2. לקראת חודש יוני יש לערוך אסיפת הורים בבתי הספר היסודיים ( או בגנים ) לכל הורי ילדי א ' עם צוות בית הספר , וגננות . בפגישה זו יערך סיכום התוכנית השנתית , צוות בית הספר יציג חזון חינוכי ומקום לשאלות הורים . משוב ביניים מהלך פברואר מרץ ו משוב מסכם : לקראת סוף שנה להסקת מסקנות ובניית תוכנית פעולה לקראת שנה הלימודים הבאה . תמיכה מערכתית ייעוצית 1 . מפגש ראשון בחודש ספטמבר : סכום שנת הלימודים תשס " ה ותכנון שנתי לתשס " ו 2. מפגש שני בחודש מרץ –בניית דף אשכולות ומיפוי כיתת הגן 3. מפגש שלישי - לקראת חודש יוני יערך מפגש בין גננות ויועצת בנושא : מיפוי כיתת הגן ובניית אשכולות בהתאם למספר הכיתות .
  • בניית תוכניות לימודים ברצף בתחומי הדעת מתמטיקה , כישורי שפה , אנגלית : מפגש ראשון : סיכום שנה " ל תשס " ה : פגישה עם רכזי תחומי הדעת , יועצות מורים ( אנגלית , מתמטיקה וכישורי שפה ) לקבלת דיווח על הנעשה בכל אחד מהתחומים הצגת תוצאות מבחנים יישוביים . ובניית תוכנית פעולה ארגונית פדגוגית ( קביעת תאריכים למפגשים ) מפגשים ופעילויות משותפות : א . מחנכי יסודי בלבד 1 . מפגש ראשון בתחילת השנה ספט ':* חשיפה לתוכנית היישובית וחשיבה ראשונית על בניית פעילות למפגש בין תלמידי היסודי : אשר יערך לקראת חנוכה ( כל בית ספר יארח כיתות מבית ספר יסודי אחר כאשר נשארת כיתה אחת מארחת ). * בחירת איש קשר מכל בית ספר אשר יעבוד מול הפסג " ה הן לגבי פעילות היסודי והחט " ב 2. מפגש שני : תכנון פעילות : לקראת חודש אוקטובר זימון מחנכי היסודי ונציגי מועצת תלמידים לשם תכנון ארגוני בקבלת הילדים ותכנון הפעילות המשותפת . מפגש שלישי : משוב מסכם : לקראת סוף שנה יערך משוב עם מחנכי כיתות היסודי ונציגי מועצת תלמידים , להסקת מסקנות ובניית תוכנית פעולה לקראת שנה הבאה . תמיכה מערכתית יעוצית : 1. מפגש ראשון יועצות + רכזי תחומי הדעת ( ספטמבר )- הצגת ממצאי מבחנים יישוביים . 2. מפגש שני עם כל יועצות בתי הספר היסודי והחט " ב ( בתחילת אוקטובר ) יוצאים לדרך : הצגת תהליך העבודה לאורך השנה ובניית תוכנית פעולה ארגונית ייעוצית ( קביעת תאריכים למפגשי יועצים , קביעת יעדים והצגת דרכים לאיתור וטיפול בתלמידים חלשים ומתקשים , דרכים לבניית אשכולות מאוזנים . לו " ז לפורום הוירטואלי . תהליך תוכנית מעברים יסודי חטיבה - הצעה לתוכנית מסגרת
  • 2. מפגש שני עם רכזים ומורים ( כל תחום דעת בנפרד ): לאחר חגי תשרי ( נובמבר ) הצגת תוכניות לימודים - רענון תוכניות לימודים מעודכנות כל מסגרת תציג את פריסת תוכניות הלימודים על פני רצף הגיל וזאת בכדי ליצור תכ " ל יישובית . חשיבה ראשונית לבניית קריטריונים למבחנים היישוביים ודרכי הערכה 3. מפגש שלישי הערכות לקראת מבחנים יישוביים - עם רכזים ומורים כל תחום דעת בנפרד ( ינואר פברואר )- בניית קריטריונים ודרכי הערכה למבחנים יישוביים שיערכו לאחר חופשת פסח . 4. מפגש רביעי ( מרץ ): אישור סופי למבחנים יישוביים 5. מפגש חמישי : עם רכזים ומורים כל תחום דעת בנפרד ( תחילת מאי ) דיווח תוצאות המבחן המסכם ובניית תוכנית עבודה עד סוף השנה 6. מפגש שישי : עם רכזים ומורים כל תחום דעת בנפרד – ( יוני ) משוב מסכם והערכות לשנת הלימודים הבאה . ב . מחנכי יסודי וחט " ב 1 . מפגש ראשון : בתחילת ספט ': * חשיפה לתוכנית היישובית וחשיבה ראשונית על בניית פעילות למפגש בין תלמידי היסודי לחט " ב מפגש אחד לקראת פסח . תלמידי היסודי יבקרו בשתי החטיבות . בתי הספר הקולטים - החט " ב מארגנים 3 מפגשים - אחד לכל בית ספר . 2. מפגש שני : תכנון פעילות : לקראת חודש ינואר זימון מחנכי יסודי , חט " ב ונציגי מועצת תלמידים לשם תכנון ארגוני בקבלת הילדים ותכנון הפעילות המשותפת . מפגש שלישי : משוב מסכם : לקראת סוף שנה יערך משוב עם מחנכי כיתות יסודי , חט " ב ונציגי מועצת תלמידים , להסקת מסקנות ובניית תוכנית פעולה לקראת שנה הבאה . 3. אסיפות הורים : לקראת חודש יוני ( לאחר הרישום לחט " ב ) יש לערוך אסיפת הורים בבתי הספר היסודיים בהתאם לאשכולות יחד עם צוות החט " ב אשר יכלול מורים , יועצת ומנהל . בפגישה זו יציג צוות החט " ב חזון חינוכי בית ספרי . 2 . תוכנית פעולה בין רכז יעוץ מול יועצי בתי הספר ונציג הפסג " ה : 1. מפגש שלישי חודש ינואר : תכנון מפגשים בין ילדי היסודי לחט " ב אשר יערכו לאחר חופשת הפסח , ותכנון התנהלות פורום וירטואלי 2. מפגש רביעי חודש מרץ : הצגת דרכי דיווח ובניית דף אשכולות 3. משוב מסכם : לקראת סוף שנה יערך משוב להסקת מסקנות ובניית תוכנית פעולה לקראת שנה הלימודים הבאה . פריסה
  • תהליך תוכנית מעברים חט " ב וחט " ע - הצעה לתוכנית מסגרת בניית תוכניות לימודים ברצף בתחומי הדעת מתמטיקה , כישורי שפה , אנגלית : . תוכנית הפעולה רכז יישובי מול רכזי חט " ב וחט " ע : . מפגש ראשון עם כל רכזי תחומי הדעת ( ספט ')) יוצאים לדרך : הצגת תהליך העבודה לאורך השנה ובניית תוכנית פעולה ארגונית פדגוגית ( קביעת תאריכים למפגשי הרכזים , ומהות המפגשים ) 2. מפגש שני עם רכזי כל תחום דעת בנפרד ): לאחר חגי תשרי הצגת תוכניות לימודים ( ליבה ) - הצגת תוכניות לימודים מעודכנות כל מסגרת תציג את פריסת תוכניות הלימודים על פני רצף הגיל וזאת בכדי ליצור תכ " ל יישובית . דרכי הערכה 3. מפגש שלישי עם רכזי כל תחום דעת בנפרד ( פברואר - מרץ )- בניית קריטריונים למבחן מסכם שיערך לפני חופשת פסח . 4. מפגש רביעי : עם רכזי כל תחום דעת בנפרד ( לאחר פסח ) דיווח תוצאות המבחן המסכם ובניית תוכנית עבודה עד סוף השנה 5 . מפגש חמישי : עם רכזי כל תחום דעת בנפרד – ( יוני ) משוב מסכם והערכות לשנה " ל הבאה . מפגשים ופעילויות משותפות : א . מחנכי חט " ב בלבד 1 . מפגש ראשון בתחילת השנה ספט ':* חשיפה לתוכנית היישובית וחשיבה ראשונית על בניית פעילות למפגש בין תלמידי החט " ב : אשר יערך לקראת חנוכה ( בית ספר היובל מארח ). 2. מפגש שני : תכנון פעילות : לקראת חודש אוקטובר זימון מחנכי החט " ב ונציגי מועצת תלמידים לשם תכנון ארגוני בקבלת הילדים ותכנון הפעילות המשותפת . 3. מפגש שלישי : משוב מסכם : לקראת סוף שנה יערך משוב עם מחנכי כיתות היסודי ונציגי מועצת תלמידים , להסקת מסקנות ובניית תוכנית פעולה לקראת שנה הבאה . תמיכה מערכתית יעוצית : . תוכנית פעולה בין רכז יעוץ מול יועצי בתי הספר ונציג הפסג " ה : 1. מפגש ראשון עם כל יועצות החט " ב והחט " ע ( בתחילת השנה ) יוצאים לדרך : הצגת תהליך העבודה לאורך השנה ובניית תוכנית פעולה ארגונית ייעוצית ( קביעת תאריכים למפגשי יועצים , קביעת יעדים והצגת דרכים לאיתור וטיפול בתלמידים חלשים ומתקשים . ודרכים לבניית אשכולות מאוזנים . 2. מפגש שני : הצגת דרכי דיווח ובניית דף אשכולות .( דצמבר ). 3. משוב מסכם : לקראת סוף שנה יערך משוב להסקת מסקנות ובניית תוכנית פעולה לקראת שנה הלימודים הבאה .
  • ב . מחנכי חט " ב וחט " ע 1 . מפגש ראשון : בתחילת ספט ': * חשיפה לתוכנית היישובית וחשיבה ראשונית על בניית פעילות למפגש בין תלמידי חט " ב לחט " ע מפגש אחד לפני הרישום . תלמידי החט " ב בחט " ע - הצגת מגמות . 2. מפגש שני : תכנון פעילות : לקראת חודש ינואר זימון מחנכי חט " ב , חט " ע ונציגי מועצת תלמידים לשם תכנון ארגוני בקבלת הילדים ותכנון הפעילות המשותפת אשר תערך בחודש פברואר מרץ במקיף . מפגש שלישי : משוב מסכם : לקראת סוף שנה יערך משוב עם מחנכי כיתות יסודי , חט " ב ונציגי מועצת תלמידים , להסקת מסקנות ובניית תוכנית פעולה לקראת שנה הבאה . 3. אסיפות הורים : לקראת חודש יוני ( לאחר הרישום לחט " ע ) יש לערוך אסיפת להורי חט " ב , בחט " ב בפגישה זו יציג צוות החט " ע חזון חינוכי בית ספרי .
  • מעברים ברצף " בכל מעבר ומעבר יש לוותר על איזה קסם ישן , להשליך איזו אשליה חביבה של בטחון או תדמית עצמית מוכרת וחביבה . כל הדברים האלה הכרחיים כדי ליצור את המרחב הדרוש לישותנו החדשה , המתרחבת ". ( מתוך מפלסי דרך , גיל שיהי )