Your SlideShare is downloading. ×
Penelitian Tindakan kelas by dalilah
Penelitian Tindakan kelas by dalilah
Penelitian Tindakan kelas by dalilah
Penelitian Tindakan kelas by dalilah
Penelitian Tindakan kelas by dalilah
Penelitian Tindakan kelas by dalilah
Penelitian Tindakan kelas by dalilah
Penelitian Tindakan kelas by dalilah
Penelitian Tindakan kelas by dalilah
Penelitian Tindakan kelas by dalilah
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Penelitian Tindakan kelas by dalilah

2,363

Published on

Published in: Education
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
2,363
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
95
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. PENDIDIKAN DAN LATIHAN PROFESI GURU (PLPGMENINGKATKAN PEMAHAMAN MEMBACASISWA MELALUI METODE NUMBER HEADSTOGETHER PADA SISWA KELAS XI AP SMK IPTEK JAKARTA DISUSUN OLEH: NAMA : DALILAH NO PESERTA : 11016415713648 MAPEL : BAHASA INGGRIS SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN RAYON 137 UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF. DR. HAMKA 2011
  • 2. PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN KELASJudul : Meningkatkan pemahamam membaca siswa melalui metode Number Heads Together pada siswa kelas XI AP SMK IPTEK JakartaPersonalia Penelitian a. Peneliti : Dalilah, S.Pd b. Kolaborator : Lydia Yurita, S.PdBAB I PENDAHULUANA. Latar Belakang masalah Pembelajaran bahasa Inggris harus mencakup 4 ketrampilan berbahasa yaitu: membaca (reading), menyimak (listening), berbicara (speaking), dan menulis (writing) secara terpadu. Membaca adalah salah satu ketrampilan berbahasa yang harus dikuasai siswa untuk memahami isi suatu wacana Kelas XI AP adalah kelas heterogen yang di dalamnya terdapat banyak siswa dengan latar belakang sosial, ekonomi dan emosional yang berbeda-beda. Tidak semua siswa memiliki tingkat pemahaman yang sama. Dan setelah diadakan evaluasi kepada siswa kelas XI AP hasilnya adalah hanya 3 orang siswa yang telah mencapai KKM ( 70 ), sisanya 27 orang siswa yang tidak mencapai KKM ( tidak tuntas ). Kegagalan tersebut karena tingkat pemahaman siswa yang kurang dalam membaca, dan berlatih. Untuk itu, diperlukan metode yang tepat sebagai upaya meningkatkan kemampuan siswa dalam membaca sehingga dapat memperoleh nilai sebagaimana yang diharapkan ( tuntas ).
  • 3. B. Perumusan Masalah Apakah metode pembelajaran number heads together dapat meningkatkan pemahaman membaca siswa kelas XI AP SMK IPTEK Jakarta?C. Hiotesis (rencana) tindakan Metode pembelajaran number heads together dapat meningkatkan pemahaman membaca siswa kelas XI AP SMK IPTEK JakartaD. Tujuan Penelitian Penelitian ini dilaksanakan untuk mencapai tujuan sebagai berikut: 1. Untuk mengetahui apakah penggunaan metode number heads together dapat meningkatkan pemahaman siswa dalam wacana. 2. Mendeskripsikan aktivitas siswa dalam pencapaian pemahaman membaca pada pelajaran bahasa Inggris melalui model pembelajaran number heads together. 3. Mendeskripsikan hasil pencapaian pemahaman membaca melalui model pembelajaran number heads together.E. Manfaat Penelitian Hasil penelitian ini akan memberikan manfaat terutama bagi guru untuk: 1. Memberikan inspirasi kegiatan yang menyenangkan yang dapat dilakukan dalam pembelajaran bahasa Inggris.
  • 4. 2. Membuktikan pencapaian pemahaman membaca yang dapat dicapai dengan teknik numberr heads together. 3. Meningkatkan efektifitas pembelajaran bahasa Inggris.BAB II KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS TINDAKANA. Kajian Teori 1. Hakekat Reading Membaca adalah sebuah kegiatan motorik yang dilakukan dapat memahami sebuah teks. Dengan membaca siswa dapat mengerti dan memahami isi/ide pokok bacaan. Semakin sering membaca akan melatih siswa untuk dapat memahami sekaligus dapat menentukan ide pokok dalam bacaan. Ide pokok adalah gagasan pokok /pikiran utama yang terdapat dalam setiap paragraf. Dalam Satu paragraf hanya terdapat satu ide pokok yang lain adalah pikiran penjelas yang mendukung pada ide pokok tersebut. "Reading comprehension" can be described as the result of a successful interaction of a reader with a text, and schema theory and linguistic theory are valuable for what they have to say about the parties to that interaction. Disini dikatakan bahwa membaca adalah sebagai hasil dari interaksi pembaca dengan teks bacaan. 2. Hakekat Model Pembelajaran Number Heads Together Pembelajaran kooperatif merupakan strategi pembelajaran yang mengutamakan adanya kerjasama antar siswa dalam kelompok untuk mencapai tujuan pembelajaran. Para siswa dibagi ke dalam kelompok-kelompok kecil dan
  • 5. diarahkan untuk mempelajari materi pelajaran yang telah ditentukan. Tujuandibentuknya kelompok kooperatif adalah untuk memberikan kesempatan kepadasiswa agar dapat terlibat secara aktif dalam proses berpikir dan dalam kegiatan-kegiatan belajar. Dalam hal ini sebagian besar aktifitas pembelajaran berpusat padasiswa, yakni mempelajari materi pelajaran serta berdiskusi untuk memecahkanmasalah Pembelajaran kooperatif tipe NHT merupakan salah satu tipe pembelajarankooperatif yang menekankan pada struktur khusus yang dirancang untukmempengaruhi pola interaksi siswa dan memiliki tujuan untuk meningkatkanpenguasaan akademik. Tipe ini dikembangkan oleh Kagen dalam Ibrahim (2000:28) dengan melibatkan para siswa dalam menelaah bahan yang tercakup dalam suatupelajaran dan mengecek pemahaman mereka terhadap isi pelajaran tersebut. Ibrahim mengemukakan tiga tujuan yang hendak dicapai dalam pembelajarankooperatif dengan tipe NHT yaitu :1. Hasil belajar akademik stuktural Bertujuan untuk meningkatkan kinerja siswa dalam tugas-tugas akademik.2. Pengakuan adanya keragaman Bertujuan agar siswa dapat menerima teman-temannya yang mempunyai berbagai latar belakang.3. Pengembangan keterampilan social Bertujuan untuk mengembangkan keterampilan sosial siswa.
  • 6. Keterampilan yang dimaksud antara lain berbagi tugas, aktif bertanya, menghargai pendapat orang lain, mau menjelaskan ide atau pendapat, bekerja dalam kelompok dan sebagainya. Pernyataan tersebut juga sesuai dengan pendapat Dr. Spencer Kagan yang pertama kali menemukan metode number heads together seperti yang dikutip berikut ini. “According to Dr. Spencer Kagan, there are some advantages and disadvantages of cooperative learning. Starting with academic achievements has been increased among those who have used cooperative learning. Cooperative learning also builds an ethnic relation among students creating mutual understanding between them. Cooperative learning also increases ones self-esteem, social skills, and study skills. It teaches student empathy and builds social relationships. It not only makes a student like the school, class, lesson plans, the teacher but also teaches them to be more responsible, creating a sense in them that they do make a difference. Moreover, in working in groups students learn to work with and understand others who differ from themselves”.B. Hipotesis Tindakan Dengan menggunakan metode pembelajaran number heads together dapat meningkatkan pemahaman membaca siswa dalam pelajaran bahasa Inggris di SMK IPTEK Jakarta
  • 7. BAB III METODOLOGI PENELITIANA. Seting Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SMK IPTEK Jakarta. 2. Waktu Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada awal tahun ajaran baru 2011/2012, yaitu bulan Juli sampai dengan September 2011. 3. Siklus Penelitian Penelitian ini dilaksanakan melalui tiga siklus untuk melihat peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswa dalam mengikuti pelajaran pemahaman membaca dalam bahasa Inggris melalui pembelajaran number heads together. 4. Subyek Penelitian Subyek penelitian adalah siswi kelas XI Administrasi Perkantoran tahun pelajaran 2011/2012 dengan jumlah siswa sebanyak 30 orang siswa perempuanB. Jenis penelitian Jenis penelitian yang akan dilaksanakan ini yaitu penelitian tindakan kelasC. Prosedur penelitian Penelitian ini akan dilaksanakan dengan tiga siklus Langkah-langkah : 1. Peserta didik dibagi dalam kelompok, setiap peserta didik dalam setiap kelompok mendapat nomor
  • 8. 2. Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya 3. Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/ mengetahui jawabannya 4. Guru memanggil salah satu nomor peserta didik dan peserta didik yang nomornya dipanggil melaporkan hasil kerjasama diskusi kelompoknya. 5. Tanggapan dari teman yang lain, kemudian guru menunjuk nomor yang lain, dstD. Teknik dan Alat Pengumpulan Data Teknik dan alat pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah 1. observasi untuk mengumpulkan data yang berkaitan dengan aktivitas kegiatan belajar para siswa di kelas. 2. Tes menggunakan butir soal untuk mendapatkan data tentang hasil belajar siswa dalam bahasa InggrisE. Analisis Data 1. Data yang dikumpulkan pada setiap kegiatan observasi atau pengamatan dari pelaksanaaan siklus penelitian dianalisis secara deskriptif dengan menggunakan teknik persentase. 2. Hasil belajar atau nilai rata-rata ulangan dianalisis dan dikategorikan dalam klasifikasi tinggi, sedang, rendah
  • 9. DAFTAR PUSTAKADonald J. Richgels. Schema Theory, Linguistic Theory, and Representations of ReadingComprehension (1982). Jurnal darihttp://www.ncrel.org/sdrs/areas/issues/content/cntareas/reading/li7lk1.htm diaksestanggal 27 Juni 2011Barnett, Marva A. Second Language Reading: An Interactive Process (1988) darihttp://www.ericdigests.org/pre-9211/reading.htm 27 Juni 2011 diaksess tanggal 27 Juni2011Herdian,S.Pd., M.Pd. Artikel Model Pembelajaran NHT (Numbered Head Together)Teacer Research Onlinehttp://www.teachnology.com/currenttrends/cooperative_learning/kagan/ diaksestanggal 28 Juni

×