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Presentacion lideres sigloxxi palermo-ix

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    Presentacion lideres sigloxxi palermo-ix Presentacion lideres sigloxxi palermo-ix Presentation Transcript

    • Colegio Técnico Palermo
      • Ubicado en la localidad 13 Teusaquillo
      • Cra. 23 # 49 – 37
      • Cobertura
        • Cinco ciclos distribuidos en dos jornadas (Mañana y Tarde)
        • 1503 estudiantes
    • Los estudiantes del colegio Técnico Palermo son en su mayoría oriundos de Bogotá (82%), sus edades están entre los 14 y 19 años, predomina el género masculino, el 87% se encuentra vinculado a un sistema social de salud, un 65% de las y los estudiantes se desplazan al colegio caminando, conformando así un 81% de familias que viven en barrios circundantes a la Institución, el 53% tiene vivienda propia, un 41% en arriendo y un 6% en inquilinato, El 51% pertenece a estrato 3, un 22% a estrato 4, un 7% al estrato 1 y un uno por ciento al estrato cinco. Dentro de la personalidad de los y las estudiantes predomina el respeto y precio por si mismo (38%), respetuoso con los demás el 35%, un 14% prioriza la honestidad, el 8% es alegre y un 5% solidario. Con los resultados obtenidos en la conformación de la familia podemos determinar que apenas un 35% de los estudiantes viven en un hogar plenamente constituido (papá, mamá, hermanos). Un importante porcentaje del 65% viven separados de este núcleo familiar: el 31% con la madre, el 8% con el padre, el 7% con el padrastro, otro 7% con los abuelos, un 6% con los el 4% con los primos y un 2% con la madrastr a. Los estudiantes de este ciclo dependen económicamente del núcleo familiar (papá y mamá) en un 35%; de mamá en un 31%; de papá en un 8%; de los hermanos en un 10%; de los abuelos en un 4%; del padrastro 3% y otros familiares 3%; de la madrastra un 2% y otras personas también un 2%.
    • MISIÓN El Colegio Técnico Palermo es una Institución oficial, que ofrece los niveles de educación preescolar, básica, media técnica y tecnológica , formador de excelentes ciudadanos, con enfoque humanístico desarrollando todas sus dimensiones integralmente.
    • VISIÓN El Colegio técnico Palermo se proyecta al año 2012 como una institución de calidad caracterizada por la formación de excelentes ciudadanos, cimentados en principios y valores , capaces de transformar su entorno familiar y local e interactuar en el mundo globalizado aportando conocimiento y evidenciando un actuar propositivo en la solución de problemas del entorno
    • VALORES INSTITUCIONALES
              • Respeto
              • Responsabilidad
              • Honestidad
              • Solidaridad
    • PERFIL DEL ESTUDIANTE Persona que se apropia y desarrolla la filosofía Institucional, comprometida con su proceso de formación integral, la investigación permanente, construcción de conocimiento , autonomía y liderazgo para convertirse en excelente ciudadano desde la vivencia de los valores como el respeto, la honestidad, solidaridad y el actuar disciplinado hacia las metas de su proyecto de vida.
    • PERFIL PADRE DE FAMILIA Persona responsable, comprometida con la FILOSOFÍA institucional y la formación integral de sus hijos, mediante su participación activa y respetuosa, la comunicación permanente y el apoyo al avance de su hijo(a) desde la premisa de participación respetuosa y permanente en los procesos Institucionales
    • PERFIL DEL MAESTRO
      • El docente de Colegio Técnico Palermo, es un profesional idóneo que se apropia y desarrolla la filosofía Institucional desde el accionar diario y se convierte el líder , gestor de proyectos , investigador pedagógico y dinamizador de acciones hacia la calidad permanente
      • Es una persona responsable, honesta, respetuosa y solidaria; comprometida en el proceso de formación integral de excelentes ciudadanos, desde la base del avance pedagógico , la ejemplificación de valores propios de la Institución y personales.
    • PERFIL DEL ORIENTADOR Profesional idóneo que se apropia y desarrolla la filosofía Institucional, responsable de orientar el proyecto de vida de los estudiantes , la exploración vocacional y definición profesional de los estudiantes. Líder de comunicación ,convivencia armónica. Dinamizador de acciones para el bienestar del estudiante.
    • PERFIL DE DIRECTIVOS DOCENTES El directivo docente del COLEGIO TÉCNICO PALERMO, es un profesional idóneo que apropia y desarrolla la filosofía Institucional con capacidad administrativa , liderazgo propositivo,; direccionador de estrategia pedagógica, administrativa y cultural para posicionar la Institución en un alto nivel de calidad que permita la formación integral de excelentes ciudadanos .
    • PERFILES DE ADMINISTRATIVOS
      • SECRETARIA DE RECTORIA
      • Persona con excelente interrelación con la comunidad, responsable, buen manejo de la comunicación oral y escrita, dinámica, propositiva.
      • Idónea en el cargo y con altos niveles de eficiencia y prudencia en el manejo de la información Institucional
      •  
      • SECRETARIA ACADEMICA
      • Responsable, dinámica, con valores de honestidad y responsabilidad en el manejo de documentación
      • Buen manejo de relaciones con la comunidad, eficiencia y eficacia en los procesos académicos.
      •  
      • AUXILIAR ADMINISTRATIVO.
      • Dinámico, responsable, buen manejo de la comunicación, hábil en el manejo de problemas e imprevistos
      • Responsable del uso racional de elementos y equipos institucionales (audiovisuales, sonido, elementos)
      •  
      • BIBLIOTECARIA
      • Persona honesta, organizada, proactiva, alto nivel de manejo de los sistemas de información y catalogación.
      • Buena relación con la comunidad, comprometida con el ejercicio de sus funciones y metas del colegio
      •  
      • PAGADORA
      • Persona con conocimientos en gestión contable y financiera, responsable y honesta ,puntual y delicada en el manejo de información, cuentas e informes
      • Buenas relaciones interpersonales y hacia la comunidad
    • PERFILES PERSONAL DE APOYO
      • SERVICIOS GENERALES
      • Persona con buenas relaciones interpersonales, eficiente, comprometida con el rol y funciones, dinámica y responsable
      •  
      • VIGILANCIA.
      • Excelentes relaciones interpersonales, honestidad y buen manejo de la información, comprometida con las labores propias de su cargo, diligente , con capacidad de actuar ante imprevistos
    • REORGANIZACION DE LA ENSEÑANZA POR CICLOS Ciclo 2 DEBERES Y DERECHOS Comprensión objetiva De la realidad CICLO EDUCATIVO:CONVIVENCIA Y ARMONIA «Una escuela para la vida, la paz y la convivencia»
    • REORGANIZACION DE LA ENSEÑANZA POR CICLOS CICLO 2 «Construyo Me divierto Y aprendo» CICLO 1 «La fantasía De aprender» Afianzar potencialidades, sueños y vivencias en aras de mejorar la calidad de vida en los y las estudiantes, para que trasciendan y transformen el mundo mediante la interacción social, y así poder formar personas competentes con igualdad de oportunidades, tanto en su vida personal, profesional como laboral. IMPRONTAS DE CICLO
    • REORGANIZACION DE LA ENSEÑANZA POR CICLOS
      • Diseño del SIE Institucional 
      • Socialización a estamentos e Implementación
      • Nuevas estrategias evaluativas participativas en aula, trabajo autónomo en extrajornada, virtualidad (SENA)
      • Promedio numérico con ajuste a escala Nacional
      • Evaluación bimestral académica del 50% del valor total de la nota
      • Compromisos académicos para estudiantes y padres de familia
      • Procesos de superación académica durante cada periodo por asignatura
      EVALUACION INTEGRAL-DIALOGICA Y FORMATIVA
    • LIDERES DE CICLO
      • Ciclo I Marcela Franco
      • Ciclo II Susana Acosta
      • Ciclo III Oscar Duitama
      • Ciclo IV Cristina Arias
      • Ciclo V Olga Ramírez
    • COMITÉ DE CALIDAD NOMBRE COMPLETO Y CARGO DENTRO DE LA INSTITUCIÓN   ROL   FUNCIONES RECTOR Líder de calidad Direccionar el proceso general, consolidar procesos, evaluar planes estratégicos, dinamizar acciones y realizar inducción y re inducción NANCY DALIDA MARTINEZ B Coordinador (a) de calidad   Dinamizar acciones en los ciclos, liderar procesos de implementación, elaborar cronogramas, distribuir tareas elaborar planes estratégicos y de mejora continua, fases de seguimiento y accionar diario, sistema de control y estímulos MARIA FRANCISCA BERNAL Coordinador de conceptualización   Consolidar documentación, aportes de los ciclos, dinamizar apropiación de conceptos de calidad   COORDINADOR RAUL REYES   Articulación y Formalización   Elaborar actas, presentar informes del comité Verificar cumplimiento de calendarios de reuniones , manual de calidad, procedimientos ESTUDIANTE DAVID MUÑOZ   Veedor del proceso   Verifica e informe avances en aulas Interrelación con el C.D
    • NOMBRE COMPLETO Y CARGO DENTRO DE LA INSTITUCIÓN   ROL   FUNCIONES PADRE DE FAMILIA Dinamizador Comunicación a padres , vinculación a actividades y procesos Comunicar los avances de calidad al Consejo de padres Colaborar en selección de delegados a comités y subprocesos   GLORIA LOPEZ Dinamizador de evaluación, medición y seguimiento Recoger evaluaciones de avance bimestral, consolidar la información estadística, presentar informes al equipo   CAROLINA Dinamizador de comunicaciones y logística Direccionar el proceso comunicativo interno del equipo. Distribuir comunicaciones y realizar seguimiento a su efectividad. Campañas de publicidad internas y externas   CECILIA BAUTISTA Coordinador de ambientes escolares   Líder de 5»s» Realizar seguimiento a buen manejo de espacios físicos, dinamizar a la comunidad en implementación Presentar informes bimestrales de impactos   MARCELA BONILLA   Programa 5 Estrella   Liderar programas de calidad en los administrativos Atención al usuario Gestión interestamental e interinstitucional LIDERES DE CICLO Dinamizador de calidad con docentes Garantizar la comunicación de políticas, objet6ivos, metas de calidad en el día a día y Verificar cumplimiento en aula
    • MODELO PEDAGÓGICO ENFOQUE PEDAGOGICO-ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSION Se implementa desde el año 2009 luego de un ciclo de capacitaciones externas que orientaron el proceso, desde el equipo de calidad local y de la SED. Este enfoque recoge varias tendencias constructivistas, aprendizaje significativo y aplica una metodología donde el estudiante genera tópicos de interés y a partir de la mediación del docente llega a comprensiones, transferencia y aplicabilidad del conocimiento. Perspectiva del HACER PARA COMPRENDER Desde los lineamientos del PEI Filosofía Misión y visión El estudiante se involucra en Ciclos: Producción-Percepción- Reflexión Pensamiento – competencias Construcciones-aplicaciones Metas de Comprensión
    • TOPICOS GENERATIVOS: Temas Centrales de cada Disciplina- Área- Asignatura- Grado Hilos conductores Posibilidades de acceso y reflexión Desempeños De comprensión Del estudiante Evidencia de Desarrollo de competencias Desde las INTELIGENCIAS MULTIPLES Se sugieren distintos puntos de acercamiento A enseñanza y aprendizaje; los JOVENES Demuestran su comprensión desde las Diferentes tendencias
      • Interesantes para el estudiante y el docente
      • *Con múltiples puntos para pensar y vías de acceso
    • SISTEMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL - SIE
      • En la Institución se abordó el decreto 1290 en todos sus artículos, habiéndose acordado:
      • La evaluación numérica con escala de 1 a 5 con su correspondencia cualitativa de acuerdo al Sistema Nacional.
      • Los estudiantes que pierdan 3 o más asignaturas ó áreas no serán promovidos al siguiente grado.
    • MALLA CURRICULAR Se elaboró en forma progresiva desde grado 0 hasta 11, con construcción colectiva teniendo en cuenta los siguientes aspectos según el enfoque pedagógico:
        • Tópicos de la asignatura
        • Metas de la asignatura
        • Tópicos por periodos (contenidos)
        • Estrategias metodológicas
        • Recursos didácticos
        • Bibliografía
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    • UNIDADES DIDÁCTICAS
      • Plan de acción
      • Tópico generativo
      • Hilos conductores
      • Metas de comprensión
      • Dimensiones de comprensión
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    • VISION PROSPECTIVA DEL CICLO 5 La Institución pretende redimensionar el PEI a través del desarrollo del Plan estratégico a 3 años , para constituirse al 2012 en una de las Instituciones destacadas por altos índices de calidad en la Localidad 13 por brindar a sus estudiantes oportunidad de acceso a la educación superior y evidenciar pertinencia en el desarrollo de competencias que le permitan al estudiante una proyección acorde con los requerimientos del mundo global y le orienten al desarrollo de competencias productivas , para su posterior desempeño como actor y gestor de desarrollo en distintos sectores productivos, que se destaque como un profesional excelente con miras a aportar al desarrollo personal , familiar y social.
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    • PROGRAMAS DE ARTICULACIÓN CON EL SENA TRANSVERSALIDAD ÁREAS DEL CONOCIMIENTO (TEMAS Y SUBTEMAS) PARA EL MEJORAMIENTO Y EFECTIVIDAD EN EL DESARROLLO DE CADA UNO DE LOS PROGRAMAS
    • Seguimiento de instrucciones Formación en valores Autorregulación y manejo del tiempo Utilización adecuada de los recursos puestos a su disposición APORTES GENERALES DE LAS DEMÁS ÁREAS AL CICLO DE LA EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA PARA SU ARTICULACIÓN CON LA EDUCACIÓN SUPERIOR
      • Jurado, F. (2.008).”La formación de lectores críticos desde el aula”.
      • http://www.calameo.com/books/000099049d88c579b8d45
      • Ministerio de Educación Nacional. Estándares básicos de competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y ciudadanas. Lineamientos curriculares Lengua Castellana.
      • PEI Institucional 2009
      • STONE WISKE, Martha. Enseñanza para la Comprensión. Paidós
      • PROYECTO SED UNAL. La Educación Básica y Media en el Distrito Capital: Reorganización de las Prácticas de la Enseñanza por ciclos y la evaluación Integral.
      BIBLIOGRAFÍA
      • VIGOTSKY Lev, La imaginación y el arte en la infancia. Ediciones Coyocan. 2008
      • VIGOTSKY Lev. Psicología y Pedagogía. Akal. 2004
      • GOLEMAN, Daniel: Inteligencia Emocional . Editorial Kairós. 2001
      • BUZAN, th . Y Buzan, B. El libro de los Mapas Mentales. Barcelona. Ediciones Urano. 1996
      • MOLINA, Mata, F y Otros. Emocionalmente Inteligente. Revista Calidad
      • Sánchez , M . Introducción a la ética y a la critica de la moral Venezuela. 1995
      BIBLIOGRAFÍA
    • MARCO LEGAL
      • PLAN SECTORIAL DE EDUCACIÓN 2008-2012 Educación de calidad para una Bogotá positiva.
      • FORO EDUCATIVO DISTRITAL 2008 Hacia un Sistema de Evaluación Integral Dialógica y Formativa de los Aprendizajes de los Estudiantes para la Reorganización de la Enseñanza por ciclos Educativos. Principios Pedagógicos Orientadores.
      • PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN 2006-2016 Documento Final. Pacto Social por la Educación. La educación que Queremos para el País que Soñamos.
      • República de Colombia, Ministerio de Educación Nacional, Educación: Visión 2010, Margarita Peña, Bogotá 2006.
      • PLAN DE DESARROLLO DISTRITAL. Bogotá Positiva PARA VIVIR MEJOR.
      • Ley General de Educación.
    • EQUIPO INTERDISCIPLINARIO
    • ¡¡¡GRACIAS!!!