1. Diversificación Curricular del Área de Comunicación V Ciclo: Sexto Grado I.E. Nº 4016
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PROGRAMA CURRICULAR
V CICLO

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ÁREA COMUNICACIÓN V CICLO: SEXTO GRADO
EJE ORGANIZADOR
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
COMPETENCIA
Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, adecuando su discurso a los distintos interlocutores, es receptivo y muestra una actitud de
escucha respetuosa con atención y espíritu crítico a los mensajes, en las diversas situaciones comunicativas en las que participa.
SEXTO GRADO.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO
1. Comprende mensajes orales, lecturas,
discursos, noticias radiales y
televisivas.
Intención y propósito comunicativo.
Significado global, el mensaje.
Anticipaciones.
Inferencias de datos del emisor: edad, sexo,
carácter, actitud, procedencia sociocultural,
propósitos, etc.
Inferencias de informaciones del contexto
comunicativo: situación (calle, casa, despacio,
etc.), papel del emisor y del receptor, tipo de
comunicación, etc.
Escucha mensajes orales, lecturas, discursos, noticias radiales y televisivas.
Interpreta la intención y propósito comunicativo de los mensajes.
Infiere de datos del emisor: edad, sexo, carácter, actitud, procedencia sociocultural,
propósitos, etc.
Infiere informaciones del contexto comunicativo: situación (calle, casa, despacio, etc.), papel
del emisor y del receptor, tipo de comunicación, etc.
Reconstruye mentalmente el significado global de los mensajes.
Retiene la interpretación y significado de los mensajes orales o lecturas, discursos, noticias
radiales y televisivas.
Analiza la información y comparte el mensaje.
2. Comprende las ideas principales de
diversos textos orales, referidos a
temas científicos, históricos y de
actualidad.
Técnicas de identificación de ideas principales.
Textos orales variados sobre temas científicos,
históricos y de actualidad.
Escucha relatos, narraciones de temas familiares..
Interpreta la intención y propósito comunicativo de los relatos familiares.
Deduce las ideas principales y toma notas.
Retiene la interpretación y significado de los relatos.
Relaciona la información con sus vivencias.
Presenta un resumen de las ideas principales.
3. Expone sobre temas de estudio e
investigación respetando la estructura
formal, las características del auditorio
y utilizando recursos audiovisuales.
La exposición: coherencia entre el tema y las
ideas. Secuencia lógica.
Los recursos audiovisuales como apoyo a la
expresión oral.
Selecciona una situación significativa cotidiana.
Define el objetivo de la exposición: introducción, cuerpo principal y conclusión del mensaje.
Analiza la audiencia.
Planifica la exposición.
Practica la exposición, los recursos visuales.
Presenta el tema y objetivo de la exposición.
Expone y sustenta ideas cuidando la unidad, la secuencia lógica, la progresión y transición de

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CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO
ideas primarias y secundarias.
Concluye remarcando las ideas fuerza de la exposición.
Escucha y respondes preguntas.
4. Se expresa con pronunciación y
entonación adecuadas, cuando recita
textos dramáticos, expone o debate.
Las cualidades de la expresión oral: fluidez,
claridad, coherencia, precisión y entonación.
Expresiones coloquiales según el contexto.
Selecciona un poema: himnos, sonetos y otros.
Interpreta el significado del poema o odas, coplas.
Práctica la entonación, tono y ritmo adecuados del poema.
Presenta al auditorio el tema de la poesía, su autor.
Declama el poema o himno, soneto, concentrando todo su arte en la voz y su modulación y
la sutileza del gesto, sin omitir o cambiar palabras.
Agradece los aplausos del público.
5. Argumenta con claridad y fluidez
teniendo en cuenta el tema, el
discurso y el contexto.
Mensajes implícitos: el sentido figurado, la ironía
y el chiste.
Busca y recepciona información sobre un tema específico.
Identifica mensajes implícitos.
Selecciona la información que permitirá fundamentar.
Elabora la estructura del texto / elocución
Elabora y verifica los argumentos
Presenta los argumentos.
6. Dialoga utilizando expresiones
formales y coloquiales, cuando
participa en conversatorios y debates
sobre temas locales y nacionales.
La conversación y el debate. Características.
Convenciones de participación en la
comunicación grupal: intervenir oportunamente,
ceder la palabra.
Diálogos célebres, monólogos, entre otros.
Selecciona un tema de interés.
Acuerda pautas para conversar y opinar.
Plantea preguntas orientadoras.
Dialoga en parejas o grupos, respondiendo a la pregunta orientadora.
Presenta ideas, lecciones aprendidas.
7. Produce textos narrativos,
descriptivos, expositivos, informativos,
argumentativos en forma oral.
Producción oral de diversos tipos de textos. Selecciona un texto narrativo o descriptivo, expositivo.
Identifica las partes estructurales del texto narrativo, descriptivo, expositivo.
Elige una situación comunicativa personal, familia, escolar o comunal.
Produce el tipo de texto, siguiendo pasos específicos para cada caso.
Ordena mentalmente la progresión de la historia o tema.
Socializa la producción del texto.
ACTITUDES
Muestra confianza al expresar intereses, necesidades y expectativas que corresponden a su edad.
Manifiesta seguridad e interés cuando conversa, dialoga o expone en diferentes contextos.
Muestra respeto y atención cuando participa con respeto en diálogos, exposiciones, conversatorios, debates y otros, evitando interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la
conversación.

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ÁREA DE COMUNICACIÓN IV CICLO – DOMINIO: COMPRENSIÓN DE TEXTOS
DOMINIO
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
COMPETENCIA
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y
reflexión.
CAPACIDADES INDICADORES 6º GRADO
2. Toma decisiones estratégicas
según su propósito de lectura.
Selecciona el modo o tipo de lectura según su propósito lector.
Utiliza estrategias o técnicas aprendidas de acuerdo al texto y su propósito lector.
3. Identifica información en
diversos tipos de textos según el
propósito.
Localiza información en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Reconoce la silueta o estructuraexterna y características de diversostipos de textos.
Reconstruye la secuencia de un texto con varios elementos complejos en estructura y con vocabulario variado.
4. Reorganiza la información de
diversos tipos de texto.
Parafrasea el contenido de textos de temática variada, con varios elementos complejos y vocabulario variado.
Representa a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical, audio visual) el contenido del texto.
Construye organizadores gráficos (mapas conceptuales y mapas semánticos) y resúmenes del contenido de un texto con varios
elementos complejos en su estructura.
Establece relaciones problema solución entre las ideas del texto con varios elementos complejos en su estructura.
5. Infiere el significado del texto. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, título, párrafos, palabras y
expresiones claves, versos, estrofas, diálogos, índice e íconos).
Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes, etc.) a partir de información explícita.
Deduce las características de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos con varios elementos
complejos en su estructura.
Deduce relaciones de causa-efecto y problema solución en textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario
variado.
Deduce el tema central, ideas principales, conclusiones, en textos con varios elementos complejos en su estructura y con diversidad
temática.
Deduce el propósito de un texto con varios elementos complejos en su estructura.
6. Reflexiona sobre el contenido
y la forma del texto.
Opina sobre el propósito y la postura del autor en textos con varios elementos complejos en su estructura.

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ÁREA COMUNICACIÓN V CICLO: SEXTO GRADO
EJE ORGANIZADOR
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
COMPETENCIA
Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario, respetando las características
de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia y cohesión de los textos.
SEXTO GRADO
.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO
1. Produce textos sobre temas de
estudio e investigación sencillos a
partir de un plan de escritura previo.
Proyecto de escritura individual
o grupal sobre aspecto como:
o Tradiciones, costumbres.
o Cuentos, leyendas, mitos.
o Tecnologías, etc.
Los planes de escritura: propósito
comunicativo, destinatarios,
mensaje, formato a utilizar y
elementos paratextuales.
Toma conciencia de la necesidad de escribir para aprender a pensar.
Establece un horario de escritura.
Elabora un plan de escritura, con monitoreo y cooperación de padres de familia y profesor.
Diseña un cuaderno de producción de textos.
Escribe diariamente sobre los cuentos, costumbres, cantos, tecnologías de su comunidad.
Socializa periódicamente su cuaderno de cuentos, costumbres, cantos de su comunidad.
2. Revisa sus escritos y los de sus
compañeros, proponiendo
correcciones y reescribiendo su
texto con estilo propio, para
publicarlo de manera individual o
colectiva.
Los textos narrativos: los tiempos
verbales para expresar acciones.
Vocabulario de uso según la edad
y vocabulario técnico.
Planifica la situación comunicativa: destinatario, emisor, propósito y objeto o conocimiento.
Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma oral coherente al tipo de texto elegido:
informativos e instructivos.
Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina, siente o necesita comunicar.
Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un tutor de escritura.
Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto: estructuras y secuencias
lógicas.
Corrige ortografía y redacción:
o Los textos narrativos: los tiempos verbales para expresar acciones.
o Vocabulario de uso según la edad y vocabulario técnico.
Redacta la obra maestra, pone el título del texto, organiza los párrafos, ilustra, pone el nombre
del autor.
Socializa el texto final y remite a un destinario específico.
3. Evalúa y comunica el proceso que
ha seguido para la producción de
textos.
Estrategia de producción de
textos.
Revisa los procesos de construcción de textos.
Identifica estrategias de planificación del texto.
Identifica las estrategias de textualización del texto.

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CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO
Identifica las estrategias de reescritura de textos.
Reflexiona sobre la importancia de saber escribir un texto.
Interioriza los procesos de producción de textos.
4. Escribe textos continuos y
discontinuos, tales como cuadros,
tablas y organizadores gráficos,
sobre temas de estudio o
investigación.
Textos continuos y discontinuos:
cuadros, tablas, organizadores
gráficos.
Planifica la situación comunicativa: destinatario, emisor, propósito y objeto o conocimiento.
Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma oral coherente al tipo de texto elegido.
Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina, siente o necesita comunicar.
Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un tutor de escritura.
Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto: estructuras y secuencias
lógicas.
Corrige ortografía y redacción:
Redacta la obra maestra, pone el título del texto, organiza los párrafos, ilustra, pone el nombre
del autor.
Socializa el texto final y remite a un destinario específico.
5. Escribe textos estableciendo
relación entre las ideas, de acuerdo
con una secuencia lógica y
temporal.
Pautas para la revisión de
borradores de escritura: secuencia
lógica y temporal.
Planifica la situación comunicativa: destinatario, emisor, propósito y objeto o conocimiento.
Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma oral coherente al tipo de texto elegido.
Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina, siente o necesita comunicar.
Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un tutor de escritura.
Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto: estructuras y secuencias
lógicas y temporales.
Corrige ortografía y redacción:
Redacta la obra maestra, pone el título del texto, organiza los párrafos, ilustra, pone el nombre
del autor.
Socializa el texto final y remite a un destinario específico.
6. Revisa sus producciones, teniendo
en cuenta las normas gramaticales y
ortográficas.
Gramática y ortografía: adverbios,
pronombres, preposiciones y
conjunciones; concordancia de
género, número y persona en
oraciones simples y compuestas;
puntuación general; tildación de
palabras; problemas frecuentes en
el uso de las letras.
Planifica la situación comunicativa: destinatario, emisor, propósito y objeto o conocimiento.
Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma oral coherente al tipo de texto elegido.
Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina, siente o necesita comunicar.
Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un tutor de escritura.
Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto: estructuras y secuencias
lógicas.
Corrige ortografía y redacción:
o Gramática y ortografía: adverbios, pronombres, preposiciones y conjunciones;
concordancia de género, número y persona en oraciones simples y compuestas;
puntuación general; tildación de palabras; problemas frecuentes en el uso de las letras.

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CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO
Redacta la obra maestra, pone el título del texto, organiza los párrafos, ilustra, pone el nombre
del autor.
Socializa el texto final y remite a un destinario específico.
7. Escribe con originalidad diferentes
tipos de textos en los que pone de
manifiesto su identidad local y
nacional.
El taller literario: cuentos, poesías
y relatos.
Planifica la situación comunicativa: destinatario, emisor, propósito y objeto o conocimiento.
Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma oral coherente al tipo de texto elegido.
Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina, siente o necesita comunicar.
Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un tutor de escritura.
Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto: estructuras y secuencias
lógicas.
Corrige ortografía y redacción:
o Gramática y ortografía: adverbios, pronombres, preposiciones y conjunciones;
concordancia de género, número y persona en oraciones simples y compuestas;
puntuación general; tildación de palabras; problemas frecuentes en el uso de las letras.
Redacta la obra maestra, pone el título del texto, organiza los párrafos, ilustra, pone el nombre
del autor.
Socializa el texto final y remite a un destinario específico.
ACTITUDES
Muestra motivación por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional.
Manifiesta respeto y tolerancia al participar en la revisión y corrección de su propio texto y el de sus pares.
Muestra buena disposición y entusiasmo al participar en talleres de escritura creativa.