1. Diversificación Curricular del Personal Social III Ciclo: Primer Grado I.E. N 4016
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PROGRAMA CURRICULAR
III CICLO

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ÁREA DE CIUDADANÍA III CICLO – DOMINIO: CONVIVENCIA
DOMINIO
CONVIVENCIA
COMPETENCIA
Convive de manerademocrática en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distinción.
CAPACIDADES INDICADORES
Interactúa respetando al
otro u otra en sus
diferencias e incluyendo a
todos y todas.
Respeta gustos y preferencias distintos a los suyos entre sus compañeros y compañeras.
Ayuda a sus compañeros y compañeras cuando se lo piden.
Se relaciona con todos sus compañeros y compañeras, sin apartarlos por características físicas o culturales.
Expresa oralmente lo que piensa y siente de manera respetuosa (sin lastimar al otro).
Usa expresiones como: por favor, gracias, permiso, etcétera.
Identifica cómo se sienten las personas cuando no reciben un buen trato, y expresa lo que el otro podría estar sintiendo.
Manifiesta satisfacción al recibir un buen trato.
Se compromete con las
normas y acuerdos, como
base para la convivencia.
Señala que las normas ayudan a promover el buen trato y alcanzar las metas, tanto en el juego como en la convivencia en el
aula.
Participa, con la guía del docente, en la elaboración de normas de convivencia.
Cumple las normas de convivencia construidas por todos y todas.
Acepta los acuerdos decididos entre todos y todas los compañeros y compañeras.
Señala, con ayuda del adulto, los avances y dificultades del cumplimiento de las normasen el aula.
Identifica señales de tránsito en las calles, y manifiesta su disposición a seguirlas normas: caminar por la vereda, cruzar por el
crucero peatonal, respetar el semáforo.
Maneja los conflictos de
manera pacífica y
constructiva.
Expresa su malestar cuando la conducta de otro u otra le afecta.
Identifica emociones básicas (alegría, tristeza, miedo y cólera), en él y en los demás, en una situación de conflicto.
Identifica cuándo sus acciones, durante un conflicto, han dañado a otra persona (gestos, gritos, golpes, etcétera).
Propone diversas ideas para solucionar conflictos.
Acude al adulto cercano (padre, madre, docente, etcétera) para que medien en un conflicto, cuando es necesario.

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Establece acuerdos, con ayuda o no del o de la docente, para solucionar un conflicto con un compañero o compañera.
Emplea las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto cuando otro u otra están hablando.
Ofrece disculpas a quienes ha hecho daño y logra perdonar cuando le ofenden.
Preserva el entorno
natural y material.
Coopera para mantener limpio y ordenados el aula y su escuela.
Actúa, con ayuda del docente, para reducir el impacto ambiental en el lugar donde vive.
Cuida a los animales y plantas como seres importantes de la naturaleza.
Cuida sus materiales y los de sus compañeros y compañeras.
Muestra, en sus acciones
cotidianas, la
interiorización de
principios de la
interculturalidad.
Señala algunas características de su propia cultura y muestra satisfacción de tenerlas.
Identifica las manifestaciones culturales (bailes, comidas, vestimentas) de su localidad y las comparte espontáneamente.
Enumera algunas muestras de la gran diversidad de costumbres del Perú, y expresa opiniones positivas sobre algunas de ellas.
Maneja principios,
conceptos e información
que dan sustento a la
convivencia.
Maneja las nociones de norma y acuerdo a partir de ejemplos.
Identifica diversas formas de discriminación entre compañeros y compañeras.

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ÁREA DE CIUDADANÍA III CICLO – DOMINIO: DELIBERACIÓN
DOMINIO
DELIBERACIÓN
COMPETENCIA
Delibera sobre asuntos públicos,a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulación de una posición en pro del bien común.
CAPACIDADES INDICADORES
Problematiza asuntos
públicos a partir del
procesamiento de
información sobre ellos.
Identifica situaciones que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera de la escuela.
Elabora conjeturas simples a preguntas concretas, a partir de situaciones cotidianas.
Aplica preguntas simples (qué, cuándo, quién) sobre el tema tratado, hechas por él o ella mismos.
Explica y aplica principios,
conceptos e información
vinculados a la
institucionalidad, a la
democracia y a la
ciudadanía.
Señala las funciones de las autoridades de su localidad (centros culturales, hospitales, escuelas, comisarías, bomberos,
serenazgo).
Asume una posición sobre
un asunto público y la
sustenta de forma
razonada (esto es, con
base en información de
ese asunto).
Expresa su opinión sobre temas que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera de la escuela.
Identifica algunas de las ventajas y desventajas de las diversas opiniones sobre un tema o situación concreta que involucra a
todos los miembros del aula.
Utiliza información cotidiana para explicar el porqué de problemas que involucran a todos los miembros del aula.
Utiliza información cotidiana (ejemplos, modelos) para sustentar sus planteamientos.
Escucha y parafrasea las ideas de sus compañeros y compañeras.
Construye consensos en
búsqueda del bien común.
Elige la opción (postura/opinión) que evidencia tener más beneficios a partir de una lista de posibilidades generada por todos
los miembros del aula.

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ÁREA DE CIUDADANÍA III CICLO – DOMINIO: PARTICIPACIÓN
DOMINIO
PARTICIPACIÓN
COMPETENCIA
Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común.
CAPACIDADES INDICADORES
Propone y gestiona
iniciativas de interés
común.
Identifica las necesidades de él/ella y sus amigos y amigas.
Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en el aula.
Participa en la elección de sus representantes.
Ejerce, defiende y
promueve los Derechos
Humanos.
Sabe a quién acudir (familia, docentes) para pedir ayuda y protección cuando sus derechos son vulnerados.
Señala que tiene derechos, como: a la vida, al nombre (tener DNI), a la recreación, educación, al buen trato, a la salud.
Explica que todas las personas somos importantes.
Usa y fiscaliza el poder de
manera democrática.
Hace seguimiento del cumplimiento de las responsabilidades en el aula, con ayuda del docente.
Identifica a las principales autoridades de la escuela y describe su labor básica.
Acuerda metas en su grupo de trabajo y establece responsabilidades entre sus miembros.
Promueve acciones para la
gestión de riesgo,
disminución de la
vulnerabilidad y el
desarrollo sostenible.
Expresa que algunas especies animales están en peligro de extinción y que es importante cuidarlos.
Participa de campañas orientadas al cuidado del medio ambiente en la escuela.
Identifica las zonas seguras y de peligro en el aula y la escuela.
Identifica las principales zonas de riesgo en su localidad y se aleja de ellas.
Se ejercita en rutinas para protegerse en casos de emergencia, con la ayuda del o la docente.
Se ubica en lugares de seguridad en situaciones de peligro.

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ÁREA DE PERSONAL SOCIAL III CICLO: PRIMER GRADO
EJE ORGANIZADOR
Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos.
COMPETENCIA
• Reconoce sus características personales, y demuestra respeto a sí mismo y hacia los demás en la convivencia cotidiana.
• Reconoce a los miembros de la familia, escuela y comunidad, describe sus roles, se identifica con ellas y cumple sus responsabilidades como miembro de una familia,
escuela y comunidad.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES
1. Identifica y utiliza puntos de preferencia
espacial en el contexto donde vive y reconoce
nociones temporales básicas.
Orientación espacio-temporal
• Puntos de referencia espacial: cerca-lejos; encima-
debajo; izquierda derecha; arriba- abajo; delante-
detrás.
Nociones temporales: día, mes, año; mañana, tarde
y noche.
Reconoce diferentes espacios (cerca- lejos, encima-debajo, arriba-abajo,
izquierda-derecha ) a partir de puntos de referencia.
Distingue, lateralidades identificándolos por su nominación
Distingue, espacios y puntos de referencia identificándolos por su
nominación.
Aplica el uso de espacios y lateralidades en juegos dirigidos por el
docente. (dinámicas, juegos de roles)
Evoca Hechos, acontecimientos, sucesos, etc. Situándolos en un
tiempo y espacio.
Distingue los diferentes ciclos temporales.
Reconoce los ciclos temporales y su funcionalidad dentro de la
organización vital de la sociedad.
Percibe a través de imágenes los ciclos temporales de nuestra
comunidad.
2. Describe y aprecia las características
geográficas de su localidad, identificando los
elementos naturales
Diversidad geográfica
Pisos ecológicos: mesetas, valles interandinos,
quebradas, nevados, clima, flora fauna.
Dibuja el relieve terrestre natural de su contexto
Visita diferentes espacios geográficos de su contexto local para observar
sus características
Reporta desde sus percepciones las características que el espacio
geográfico presenta.
Categoriza ponderado por la diversidad de la flora y fauna que nos
proveen los diferentes pisos o espacios geográficos
Reconocer el valor que tienen para la vida los diferentes espacios

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geográficos.
3. Identifica y valora las regiones naturales del
Perú.
Regiones naturales del Perú: mar, costa, sierra y
Amazonía. Flora y fauna representativa de cada
región.
Dibuja el relieve terrestre natural de su contexto
Visita diferentes espacios geográficos de su contexto local para observar
sus características
Reporta desde sus percepciones las características que el espacio
geográfico presenta.
Categoriza ponderado por la diversidad de la flora y fauna que nos
proveen los diferentes pisos o espacios geográficos
Reconocer el valor que tienen para la vida los diferentes espacios
geográficos.
4. Identifica los fenómenos naturales que se
producen en su medio local y señala lugares de
seguridad, en el hogar y en la escuela, para
casos de emergencia.
Gestión de riesgos
• Fenómenos naturales que ocurren en la localidad.
Lugares de seguridad, en el hogar y la escuela,
para casos de emergencia.
Reconoce fenómenos naturales que se presentan en su contexto.
Con ayuda de sus padres y abuelos hace un inventario de
fenómenos naturales que ocurrieron en su contexto.
Reconoce en su IE, en su casa espacios seguros ante posible presencia
de fenómenos naturales.
Señala con rótulos espacios de seguridad ante la presencia de
fenómenos naturales.
Distingue espacios seguros y vulnerables ante la manifestación de
fenómenos naturales.
darse cuenta, distinguir, divisar, igualar, percibir, recordar, señalar,
situar.
5. Identifica y aprecia las manifestaciones
culturales de su localidad.
Conservación del patrimonio natural y cultural
• Manifestaciones culturales de la localidad: arte,
tradiciones, Costumbres, idiomas.
Reconoce las manifestaciones culturales de su contexto local.
Con ayuda de sus padres y abuelos hace un inventario de hechos y
acontecimientos culturales más resaltantes de su contexto local.
Participa de los acontecimientos culturales de su IE. y localidad.
(aniversario, fiesta patronal etc.)
Observa diferentes manifestaciones artísticas practicadas en su contexto
local.
Distingue las manifestaciones artísticas practicadas en su localidad
Inventario objetos de manifestación artística desarrollada en su
localidad..
darse cuenta, distinguir, divisar, igualar, percibir, recordar, señalar,
situar.

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6. Identifica hechos significativos de su historia
personal y familiar.
Fiestas cívicas en la comunidad: aniversario de la
independencia del Perú y otras fiestas cívicas de la
comunidad local.
Escucha de sus padres, abuelos, hermanos y/o familiares sucesos de
su historia personal: Nacimiento, bautizo, anécdotas u otros hechos
relevantes.
Registra en una ficha los hechos de su historia personal.
Con ayuda de sus padres y abuelos hace un inventario de hechos y
acontecimientos culturales más resaltantes de su contexto local.
Participa de los acontecimientos culturales de su IE. y localidad.
Registra en la línea del tiempo los acontecimientos culturales de su
contexto y paraleliza con su historia personal.
Darse cuenta, distinguir, divisar, igualar, percibir, recordar, señalar,
situar.
7. Identifica y aprecia personajes representativos y
hechos significativos de la historia del Perú.
Hechos y personajes significativos de la historia
del Perú
Fundación del Tahuantinsuyo.
• Personajes representativos de la historia del Perú:
Manco Cápac, Pachacútec, José de San Martín y
Simón Bolívar.
Proclamación de la Independencia del Perú
Escucha de sus padres, abuelos, hermanos y/o familiares hechos,
acontecimientos protagonizado por personajes representativos de
nuestra historia Nacional.
Registra en una ficha los hechos de su historia local.
Con ayuda de docente hace un inventario de hechos y
acontecimientos de la historia Nacional.
Relata el proceso de fundación del tawantinsuyo.
Rememora lo hechos más importantes de nuestra historia Nacional:
Fundación del tawantinsuyu, gesta revolulucionaria de Tupac Amaru,
Independencia del Perú.
Registra en la línea del tiempo los acontecimientos históricos del Perú y
paraleliza con la Historia de su localidad.
Darse cuenta, distinguir, divisar, igualar, percibir, recordar, señalar,
situar.
8. Reconoce los símbolos patrios como expresión
de nuestra identidad nacional.
Símbolos patrios: Escudo Nacional y creación de la
Bandera Nacional, significado e importancia.
Examinar con cuidado cada uno de los símbolos de la Patria para
enterarse de su identidad, naturaleza y circunstancias.
Registra a través de imágenes los símbolos de la patria para enterarse
bien de su contenido.
Declara ante sus compañeros la los la legitimidad de los símbolos
patrios.
Admite y manifiesta r que acoge los símbolos patrios como suyo.
Distingue los símbolos de la patria de otros símbolos.
Concede a los símbolos patrios la conveniente solemnidad, la cualidad y

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representativa para todos los Peruanos
ACTITUDES
Hace uso responsable de los lugares de seguridad, en el hogar y en la escuela, en casos de emergencia.
Expresa su aprecio por los personajes más representativos de la historia del Perú.
Demuestra respeto y aprecio por los símbolos patrios.