Presentación para la sesión de trabajo situada correspondiente al segundo ciclo acompañamiento uno del programa todos a aprender.

1. Programa Todos a Aprender 2.0
Ciclo 2
Sesiones de Trabajo Situado
Acompañamiento 2.1.B
Evaluación formativa lenguaje

2. OBJETIVO GENERAL
Los docentes identificarán las características de una
gestión de aula que usa efectivamente el tiempo,
promueve el aprendizaje cooperativo entre sus
estudiantes y emplea la evaluación formativa tomando
como ejemplo una propuesta de unidad didáctica para
lenguaje en el grado segundo que además articula las
sub-tareas de la prueba EGRA.

3. Tomada de: http://es.slideshare.net/AnaBasterra/ideas-clave-para-
trabajar-y-evaluar-las-competencias-en-el-aula-47606095

4. Tomada de: http://es.slideshare.net/AnaBasterra/ideas-clave-para-
trabajar-y-evaluar-las-competencias-en-el-aula-47606095

5. AGENDA DE TRABAJO
1. Antes de iniciar.
2. Secuencia didáctica: La casa embrujada
(juego de roles)
3. ¿Evaluar?

6. 1. Antes de iniciar
S Q A
Lo que sé
sobre
EGRA y
Evaluación
formativa
Lo que
quiero
saber
sobre
EGRA y
Evaluación
formativa
Lo que
aprendí

7. 3. Secuencia didáctica:
La casa embrujada

8. LA CASA EMBRUJADA
De regreso del colegio, Laura y Sofía tomaron el camino equivocado. A un lado, vieron una casa grande de
color gris con techos negros. La casa era vieja, estaba desocupada y se veía sucia. Los arbustos del jardín
estaban resecos. Los vidrios estaban destrozados y sólo quedaban unas tiras de cortinas que al salir por
las ventanas, bailaban con la brisa.
Lauradijo:“Sofía, ésta es la casaque todos enel pueblo dicen que está embrujada. ¡Corramos!”. Sofía dijo,
“No, quédate y demos una mirada. Nada nos va a pasar”. En ese instante, oyeron un sonidoextraño.
¡Era como el llanto de un bebé! Pero, ¿era un bebé o un fantasma? Las niñas se llenaron de valor y
decidieron entrar.
La cerradura estaba rota y la puerta abierta. ¡En medio de telarañas y madera destartalada, había un
hermosobebé!Unbebégatoconsus hermanos gatitos y mamágata.Después del susto, seecharonareír.
¡Que fantasma tan miedoso éste! Las niñas se quedaron un rato jugando con los gatitos y luego se fueron
a casa a contar suencuentro con el fantasma.

9. Preguntas antes de leer
1. Forma: ¿Cómo está estructurado el texto?
2. Función: ¿Para qué te sirve el título? ¿Qué
es un párrafo? ¿Por qué crees que hay
palabras en negrilla? ¿De acuerdo con el
título, qué crees que te va a contar esta
historia?
3. Reflexión: ¿Por qué cuando leemos en voz
alta, debemos hacerlo con voz clara,
produciendo correctamente cada sonido y
con velocidad?

10. Conciencia fonológica
a. Deletreo de las palabras subrayadas
del texto.
b. Identificación de las consonantes
que aparecen en cada palabra
deletreada.
c. Escritura en una ficha con letra
grande de una palabra loca.
d. Concurso de lectura de palabras
locas en equipos.

11. Conciencia fonológica
1. ¿Cuántas alcanzaste a leer bien en unminuto?_ _
2. ¿Quéletras te parecen difíciles de leer? ¿Por qué? _ __
3. Inténtalo de nuevo. ¿Qué tiempo obtuviste ahora?
4. Inténtalo por últimavez. ¿Qué tiempo obtuviste?
5. ¿Crees que la práctica te ayuda amejorar? ¿Porqué?

12. Discriminación auditiva
1. Escucha con atención los 10 sonidos que va diciendo el o la profesora y escríbelas en las
líneas en blanco (Por ejemplo: /m/, /p/, /l/):
a) _
b) _
c) _
d) _
e) _
f) _
g) _
h) _
i) _
j) _
2. Escribe en el espacio en blanco cada palabra que te dicta tu profesor:
a) _
b) _
c) _
d) _
e) _
f) _
g) _
h) _
i) _
j) _

13. Extensión del lenguaje

14. Autoevaluación

15. Rúbrica para la evaluación de
la lectura oral

16. 4. ¿Evaluar?
1. ¿Cómo se relaciona este ejercicio con la
evaluación formativa?
2. ¿Cuáles serían las características básicas
de la evaluación formativa basada en esta
reflexión?
3. ¿Qué recursos podemos utilizar como
docentes para el monitoreo de los
aprendizajes de los estudiantes?

17. 4. ¿Evaluar?

19. 1. ¿Cómo se relaciona este ejercicio
con la evaluación formativa?
2. ¿Cuáles serían las características
básicas de la evaluación formativa
basada en esta reflexión?
3. ¿Qué recursos podemos utilizar
como docentes para el monitoreo
de los aprendizajes de los
estudiantes?

21. Adaptar las actividades trabajadas a la
planeación de clases y emplear la
evaluación formativa que además
articule las sub-tareas de la prueba
EGRA.
COMPROMISO

22. Iniciamos un nuevo reto… tu compromiso es fundamental…
Bienvenido