psicologia , pedagogia

1. Psicología
Aprendizaje y memoria

2. Condicionamiento operante
aprender de las consecuencias de nuestra
conducta
 A esto se le denomina condicionamiento operante por eso
cuando nuestra conducta opera en el mundo exterior, produce
consecuencias para nosotros, y eso determina si seguiremos
manifestando esa conducta.
 Definimos condicionamiento operante como la forma de
aprendizaje en que las consecuencias de la conducta llevan a
cambios en la probabilidad de que esta ocurra en el futuro.
 Thorndike formulo la ley del efecto, que establece que las
consecuencias de una respuesta determinan si la respuesta
ocurrirá nuevamente en el futuro.
 Examinamos tres formas en las cuales las consecuencias
deseables e indeseables de nuestra conducta pueden influir en
nuestra conducta futura:

3. Reforzamiento positivo
 Ocurre cuando la consecuencia de nuestra conducta
resulta en un incremento en la probabilidad de que
volvamos a manifestar dicha conducta en lo futuro .
 La conducta se manifiesta con mayor frecuencia.
 Se destacan dos asuntos importantes en la aplicación
de este:
 Inmediatez
 Consistencia en la aplicación del reforzamiento.

4. Reforzamiento primario y secundario
 Algunos son innatos y otros tenemos que adquirirlos.
 Los reforzadores primarios son:
 Reforzantes de manera innata, ejemplos la comida el
agua , el calor, la actividad física y la gratificación
sexual.
 Los reforzadores secundarios son:
 Los que se aprenden por medio del condicionamiento
clasico.

5. Programas de reforzamiento positivo
 1. programa de razón fija: se basa en que el reforzador se da
solamente después de un numero especifico de respuestas.
 Programa de razón variable: el reforzador se concede solo
después de que se ha obtenido un numero variable de
respuestas.
 Programa de intervalo fijo: el reforzador se da una vez que
ocurre la primera respuesta tras un periodo predeterminado.
 Programa de intervalo variable: el reforzador se da una vez que
se obtuvo la primera respuesta después de un periodo variable.

6. Reforzamiento negativo
 Una conducta es reforzada , por que algo negativo es
removido por la conducta , o no sucede ya gracias ala
conducta.
 Ocurre cuando:
 1. una conducta es seguida por la remoción o
evitación de un evento negativo.
 2. como resultado aumenta la probabilidad de que la
conducta ocurra en lo futuro.

7. Dos tipos de condicionamiento se
basan en reforzamiento negativo:
 Condicionamiento de escape: Condicionamiento
operante en el que la conducta es reforzada por que
provoca que un evento negativo cese.
 Condicionamiento de evitación: condicionamiento
operante en el que la conducta es reforzada por que
evita que suceda algo negativo.

8. castigo
 Consecuencia negativa de la conducta, que lleva a una disminución
en la frecuencia de la conducta que lo produjo. Cuando se utiliza de
forma de forma apropiada el castigo puede ser una herramienta ética
valiosa para desalentar conducta inapropiada.
 Hay 5 riesgos inherentes al castigo:
 1. su uso a menudo genera reforzamiento para el castigador .
 2. tiene a menudo un efecto inhibidor generalizado en el individuo.
 3. comúnmente reaccionamos al castigo físico aprendiendo a
detestar ala persona que causa el dolor, y quizás reaccionando
agresivamente contra ella.
 4. la critica resulta a menudo un reforzador positivo, que incrementa
la tasa de la conducta por la cual se dio la critica.
 5. no le enseña al individuo a actuar de forma correcta.

9. Contrastar condicionamiento clásico
y operante
 Los condicionamientos clásico y operante difieren en tres principales
aspectos :
 1. el condicionamiento clásico implica una asociación entre dos
estímulos, tales como un tono y la comida. En contraste, el
condicionamiento operante implica una asociación entre una
respuesta y la consecuencia resultante, tal como estudiar duro y
sacar una buena calificación.
 2. el condicionamiento clásico por lo general implica conductas
reflejas e involuntarias que son controladas por la medula espinal o
el sistema nervioso autónomo, el condicionamiento operante
implica conductas voluntarias mas complejas.
 3. la diferencia mas importante se refiere ala forma en la cual el
estimulo que hace que el condicionamiento ocurra es presentado.

10. Perspectivas cognitivas en el
aprendizaje
 En el centro de las interpretaciones cognitivas del
aprendizaje esta la convicción de que los seres
humanos , e incluso los animales de nivel inferior , no
son solo criaturas en un medio ambiente , si no que
desarrollan sus propias capacidades para comprender
la naturaleza de su mundo y para demostrar esta
comprensión cuando están motivados para hacerlo.

11. Aprendizaje latente
Es un tipo de aprendizaje que
ocurre, pero no se manifiesta
hasta que el organismo es
motivado para hacerlo.

12. Aprendizaje por observación
 El poder del aprendizaje por observación ha sido
confirmado en experimentos en que los niños ven a
una persona adulta pegando, tirando al suelo y dando
patadas a una muñeca inflable tienden a actuar de
manera mas negativa.

13. Factores biológicos del aprendizaje
 El aprendizaje es un proceso poderoso que literalmente
moldea nuestras vidas , sin embargo no debemos exagerar
la importancia de ningún proceso psicológico, incluso el
aprendizaje. Debemos tener en mente que nuestra
capacidad para aprender de la experiencia no es limitada ,
esta influida en muchas formas por factores biológicos.
 Algunos psicólogos creen que el aprendizaje se basa en el
fortalecimiento de conexiones nerviosas entre los
estímulos y los patrones específicos de movimientos
musculares, otros sugieren que el aprendizaje implica
cambios en la cognición.