Una dirección escolar para el cambio Autor: Diana Fregoso

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  • 1. Una Dirección Escolar para el cambio Del liderazgo transformacional al liderazgo distribuido Diana A. Fregoso Ito
  • 2. Introducción Comportamiento + Actitud Procesos de cambio Liderazg o desde su interior
  • 3. Antecedentes 30’s y 40’s Teorías de rasgos •Liderazgo no centrado en la educación. •El líder no se hace, nace. 70’s Teoría conductual sobre liderazgo •Características del trabajo directivo. •Estudios sobre conducta de directivos eficaces. Aportación del liderazgo general
  • 4. Estilos directivos Conducta efectiva de un líder Autoritario • Concentra todo el poder • Unidireccional O Fomento de relaciones Democrático • Colaboración y participación de los miembros O O Laissez faire • No ejerce su función • Deja que el grupo tome iniciativa O O positivas que aumenten el sentido de valía personal de sus integrantes. Mantener un sentimiento de lealtad al grupo. Conseguir altos estándares de rendimiento y transmitir entusiasmo para alcanzar los objetivos grupales. Tener conocimientos técnicos. Coordinar y planificar.
  • 5. Aproximaciones Fieldler (1967) • Estilo del líder • Control de la situación House (1971) Hersey y Blanchard (1977) • Comportamientos del liderazgo • Directivo • Orientado al rendimiento • De apoyo • Participativo • Variable fundamental para el liderazgo eficaz • Disposición de los seguidores  Si el grupo no tiene capacidades ni voluntad, el líder debe “dirigir”.  Si el grupo no tiene capacidad pero sí voluntad, el directivo ha de persuadir.  Si el grupo tiene competencia pero no voluntad, el directivo fomenta la participación.  Si el grupo tiene capacidad y voluntad, el líder ha delegar.
  • 6. Liderazgo aplicado a la educación Técnico •Planificación y distribución del tiempo •Teorías sobre liderazgo de contingencia y estructuras organizativas. •Planifica, organiza, coordina, establece horarios. Humanista • Mayor importancia a relaciones humanas, competencia interpersonal y técnicas de motivación instrumental • Promueve la creación y mantenimiento de una moral de centro • Toma decisiones participativas Educativo •Utiliza conocimientos y acciones de profesional experto •Desarrollo de programas educativos y supervisión clínica •Diagnostica problemas educativos, orienta, se preocupa por el desarrollo del currículo Simbólico •Énfasis en la selección y comportamientos •Recorre el centro, vista las aulas, mantiene contacto permanente con los alumnos, prioriza los intereses educativos Cultural •Define, fortalece y articula los valores , creencias y raíces culturales. •Articula la misión del centro, socializar a los nuevos miembros. •Vinculación y creencia de alumnos, profesores, padres y otros miembros Sergiovanni (1984)
  • 7. Tipología de liderazgo según Leithwood, Begley Cousins (1990) Estilo Descripción A Énfasis en las relaciones interpersonales. Establece un clima de cooperación dentro de la escuela. B Se centra en el rendimiento de los alumnos y el aumento de su bienestar. C Centrado en los programas. Los directivos muestran preocupación por la eficacia de los programas, mejorar las competencias del personal docente y desarrollar procedimientos que aseguren el éxito de los programas D Se caracteriza por la atención hacia lo administrativo Se preocupan por presupuestos, horarios, personal administrativo y responder las demandas de información de los demás Sergiovanni (1984)
  • 8. Liderazgo en la educación 70’s Estilos de liderazgo 80’s Liderazgo educativo Liderazgo instructivo
  • 9. Misión y metas escolares Generar cultura de evaluación Altas expectativas en docentes. Comunicación Clima positivo de aprendizaje Desarrollo integral alumnos Participación de comunidad escolar Desarrollo profesional de profesores Currículum del centro Trabajo en equipo en docentes
  • 10. Liderazgo transformacional O Introducido por Bass (1985, 1988) Carisma • Poder referencial y de influencia • Capaz de entusiasmar e inspirar confianza Visión • Capacidad de formular una misión para el cumplimiento de objetivos Consideración individual Capacidad para motivar • Atención a las diferencias personales y necesidades diversas • Potenciar las necesidades y proporcionar un apoyo intelectual y emocional
  • 11. Liderazgo transformacional en la educación Habilidad para fomentar funcionamient o colegiado Se caracteriza por la contribución de los directivos al logro de objetivos vinculados al cambio cultural y la resolución de problemas organizativos Desarrollo de metas explícitas, compartidas, desafiantes y factibles Creación de zona de desarrollo próximo para el directivo y personal
  • 12. Liderazgos derivados del liderazgo transformacional Facilitador • Ejerce poder a través de los demás y no sobre ellos Persuasivo • • • • Optimismo Respeto a la individualidad Confianza Intencionalidad Sostenible • • • • • • Genera y mantiene un aprendizaje sostenible Asegura el éxito en el tiempo Dirige su atención a la justicia social Desarrolla recursos materiales y humanos Desarrolla la diversidad y la capacidad del entorno Tiene un compromiso activo con el entorno
  • 13. Liderazgo Distribuido O Cambio en la cultura O Entraña el compromiso e implicación de toda la comunidad escolar O Aprovecha las habilidades de los otros en una causa común O Se ve como una práctica dispersada en el conjunto de la organización
  • 14. Importante no puedes ser impuesto Cada persona es un agente del cambio Conexión con el entorno Cambio es un viaje no un modelo Proceso de cambio Centralización y descentralización NO funcionan en solitario Los problemas son nuestros amigos Visión y planeación estratégica vienen después Equilibrio entre individualismo y colectivismo
  • 15. Liderazgo compartido Centrada en el desarrollo de las personas Dirección para el cambio Dirección visionaria Asuma riesgos Directamente implicado Bien formado en procesos de cambio
  • 16. Conclusiones O A lo largo del tiempo se han manejado diversos conceptos derivados del liderazgo, todos ellos de acuerdo al contexto en el que se desarrollan. O En el ámbito educativo, también se ha seguido la evolución y a partir de ellos se ha adaptado el concepto de liderazgo. O Me parece importante rescatar el cambio como un proceso, así como la necesidad de fijar metas comunes y trabajar en ellas como equipo.