Tecnicas e instrumentos de recojo de informacion [modo de compatibilidad]

Propósito: Selecciona técnicas y construye instrumentos de recojo de información para la Propuesta de Asesoría y Acompañamiento Pedagógico

A continuación, se señala las técnicas e instrumentos de recopilación de información más utilizados: Análisis documental: Consiste en la revisión de todo elemento que consigne información respecto a una dimensión, categoría o aspecto. Ejemplo: Programación anual, programaciones de corto plazo, informes, etc. Observación: Es un registro visual de lo que ocurre en el mundo real, en la evidencia empírica. Así toda observación; al igual que otros métodos o instrumentos para consignar información; requiere del sujeto que investiga la definición de los objetivos que persigue su investigación, determinar su unidad de observación, las condiciones en que asumirá la observación y las conductas que deberá registrar. Encuestas : Son instrumentos de rápida aplicación y centrados en puntos específicos. Mayormente se encuentran estructuradas en función de opciones o respuestas cerradas. Por ejemplo, cuestionarios aplicados a una muestra de padres de familia y alumnos, etc.

Entrevista: Es la técnica más significativa y productiva de que dispone el investigador para recabar datos. Es un intercambio de información que se efectúa cara a cara. Es un canal de comunicación entre el entrevistado y el entrevistador; sirve para obtener información acerca de las necesidades y la manera de satisfacerlas, así como concejo y comprensión por parte del usuario para toda idea o método nuevos. Por otra parte, la entrevista ofrece al investigador una excelente oportunidad para establecer una corriente de simpatía con el entrevistado, lo cual es fundamental en el transcurso del estudio. Cuestionario/test: Corresponde a cuestiones o interrogantes, generalmente escritas que debe responder la persona de la que vamos a recoger la información. Ejemplo: los test, la pruebas objetivas, abiertas etc., etc.

PROCESO DE IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES DE ASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO ( INAAP) El proceso de Identificación de Necesidades de Asesoría y Acompañamiento Pedagógico, consiste en identificar los problemas, las debilidades, necesidades y demandas de Asesoría y Acompañamiento Pedagógico que tienen los docentes noveles, y que debe tener presente el profesor asesor durante la construcción de su Plan de Asesoría y Acompañamiento, en el marco del Programa de Inserción docente.

DIMENSIONES, CATEGORÍAS Y ASPECTOS DE INTERVENCIÓN DE LOS DOCENTES NOVELES DIMENSIONES, CATEGORÍAS Y ASPECTOS DIMENSIÓN DIMENSIÓN DIMENSIÓN PEDAGÓGICA PERSONAL SOCIAL COMUNITARIA PROGRAMACIÓN DESARROLLO INTERACCIÓN CURRICULAR PERSONAL SOCIAL Y Y LIDERAZGO COMUNITARIA EJECUCIÓN CURRICULAR CONDUCTA ÉTICO EVALUACIÓN PROFESIONAL CURRICULAR INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

CATEGORÍA ASPECTOS Diversificación Curricular. Elaboración de Programaciones de Largo Plazo: Elaboración PCC, PCA. PROGRAMACIÓN Elaboración de Programaciones de CURRICULAR mediano plazo: Unidades de aprendizaje, módulos, proyectos de aprendizaje. Elaboración de Programaciones Curriculares de corto plazo : Sesiones de aprendizaje.

CATEGORÍA ASPECTOS Dominio de contenidos del área curricular. Organización del Aula. EJECUCIÓN CURRICULAR Motivación y Clima del aula. Construcción de los aprendizajes. Estrategias Metodológicas. Uso de medios y materiales. Manejo de la disciplina.

CATEGORÍA ASPECTOS Enfoques evaluativos: Evaluación cualitativa, cuantitativa. Indicadores de evaluación. EVALUACIÓN CURRICULAR Niveles de logro. Técnicas e instrumentos de evaluación. Tabla de especificaciones. Manejo normativo de la evaluación.

CATEGORÍA ASPECTOS Investigación Acción en el aula. INVESTIGACIÓN Diseño y gestión de Proyectos E INNOVACIÓN Pedagógicos Innovadores. PEDAGÓGICA

CATEGORÍA ASPECTOS Relaciones humanas armoniosas. Promueve trabajo en equipo, Trabajo Colaborativo. DESARROLLO Autoestima personal y profesional. PERSONAL Y Capacidad de escucha. LIDERAZGO Expectativas positivas. Creatividad. Autonomía. Compromisos con los procesos de aprendizaje. Iniciativa personal.

CATEGORÍA ASPECTOS Actuación responsable. CONDUCTA Toma de decisiones informado. ÉTICO Empatía y afecto por los demás. PROFESIONAL Valores y actitudes democráticas y sociales.

CATEGORÍA ASPECTOS Liderazgo para sensibilizar a la comunidad educativa. Promoción de clima organizacional INTERACCIÓN favorable. SOCIAL Promoción de la participación de actores educativos y de la familia. Y Gestión participativa de proyectos. COMUNITARIA Manejo de reuniones con padres de familia y autoridades. Concertación y establecimiento de alianzas. Cooperación y compromiso con las actividades de desarrollo institucional.

MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÓN DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN PARA LA IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES DE ASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO DIMENSIONES CATEGORÍAS ASPECTOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS ITEMS/ INDICADORES I 1. PLANIFICACIÓN DIVERSIFICACIÓN ANÁLISIS MATRIZ DE ANÁLISIS PERTINENCIA, DIMENSIÓN CURRICULAR CURRICULAR DOCUMENTAL INCORPORACIÓN DE PEDAGÓGICA DEMANDAS Y NECESIDADES LOCALES. PROYECTO CURRICULAR ELABORADO TENIENDO EN CUENTA LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR. PROGRAMACIÓN ENTREVISTA GUÍA DE ENTREVISTA ¿CONOCE EL CURRICULAR: PCIE Y PROCESO DE PCA CONSTRUCCIÓN DEL PCIE Y PCA? ¿QUÉ DIFICULTADES TIENE PARA ELABORAR SU PCA? PROGRAMACIÓN DE OBSERVACIÓN LISTA DE COTEJO SE OBSERVA UNA CORTO PLAZO SECUENCIA LÓGICA UNIDADES DIDÁCTICAS: ENTRE CAPACIDADES – UNIDAD DE CONOCIMIENTOS/ APRENDIZAJE, ACTITUDES E MÓDULOS Y INDICADORES. PROYECTOS LAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PERMITEN EL PROCESO DE CONSTRUCCION DEL APRENIZAJE. LAS CAPACIDADES – CONOCIMIENTOS/ACTITU DES E INDICADORES RESPONDEN A LA TEMATICA DE LA UNIDAD DIDACTICA..

FICHA RESUMEN DE IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES DE ASESORAMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº : ………………………………………………….. PROFESOR (A): ………………………………………………………………………………………………. ASESOR – MENTOR: …………………………………………………………………………………………. ASPECTOS PROBLEMAS IDENTIFICACIÓN DE PROPUESTAS Y/O NECESIDADES COMPROMISOS DE SOLUCIÓN PLANIFICACIÓN DESCONOCIMIENTO DEL CONTEXTUALIZACIÓN Y MICROTALLERES DE CURRICULAR PROCESO DE DIVERSIFICACIÓN ADAPTACIÓN DE CAPACIDADES INTERAPRENDIZAJE: ASESORIA A CURRICULAR LOS DOCENTES EN LA REVISION Y REFORMULACION DE LAS CAPACIDADES. ACOMPAÑAMIENTO EN LA PROGRAMACION DE LA UNIDAD 2. ORGANIZACIÓN DEL AULA MOTIVACIÓN Y CLIMA EN EL AULA MANEJO DE DISCIPLINA CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE MANEJO DE MEDIOS Y MATERIALES EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES TRABAJO CON PADRES DE FAMILIA

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